Czytanie na głos i dyskusja
Czytanie na głos i dyskusja: Przegląd
Czytanie dzieciom na głos ma wiele zalet, w tym motywację, zaangażowanie, kreatywne reagowanie i budowanie wiedzy w obszarze treści. Głośne czytanie daje możliwość zaangażowania dzieci w aktywne zgłębianie idei i ilustracji zawartych w tekście oraz wspiera rozwój umiejętności rozumienia ze słuchu, umiejętności językowych receptywnych i ekspresywnych, rozwoju składni oraz znajomości słownictwa i pojęć. Dyskusje na głos wspierają dzieci w nauce czytania i głębszego myślenia o pomysłach zawartych w tekście . Strategiczne wykorzystanie dyskusji skoncentrowanej na matematyce zapewnia uczniom możliwość komunikowania pomysłów, gdy angażują się w dyskurs sensowny, wspierając rozwój rozumienia pojęć stojących za operacjami i pielęgnując pozytywną tożsamość matematyczną. Modelowanie strategii dyskusji jest szczególnie pomocne w podnoszeniu osiągnięć dzieci w nauce i zwiększaniu ich możliwości zostania dobrymi czytelnikami.
Rodzaje czytania na głos
W ramach projektu Story Time STEM opracowaliśmy trzy różne rodzaje czytania na głos, aby badać literaturę dziecięcą i zachęcać do angażujących dyskusji na temat historii i pomysłów matematycznych. Czytanie na głos opisane w modułach STEM Czas na opowiadanie można podzielić na trzy różne kategorie: Otwarte powiadamianie i zadziwianie, Obiektyw matematyczny i Eksploracja historii
Otwarte powiadomienie i cud
Co zauważasz? Co się zastanawiasz? Rozpoczęcie eksploracji książki od zaproszenia dzieci do podzielenia się tym, co zauważą i zdziwią, jest wielką obietnicą! jakiś Otwarte powiadomienie i cud czytanie na głos pozwala nam cieszyć się historią. Możemy się dziwić; zrozumieć postacie, scenerię, fabułę i ilustracje; śmiać się, doświadczać emocji i w pełni wczuć się w historię. Jest to również czas, aby słuchać, co dzieci zauważają i zastanawiają się matematycznie, bez zachęty. Wypróbuj te pytania i trzymaj się tylko zadawania, Co zauważasz? Co się zastanawiasz? Słuchaj uważnie pomysłów dzieci z ciekawością i radością!
Obiektyw matematyczny
Czasami skoncentrowanie się na czytaniu na głos na matematyce w opowiadaniu jest ekscytujące. Nazywamy to a Obiektyw matematyczny czytać na głos. Odczytywanie na głos obiektywu matematycznego może nastąpić po Otwartym powiadomieniu i zdziwieniu – jako kontynuacja tej samej historii – gdzie dalej badasz matematyczne spostrzeżenia i cuda, którymi dzieliły się dzieci. LUB czytanie na głos Soczewki Matematycznej może być pierwszą lekturą historii, w której zachęcasz dzieci, aby założyły soczewki do matematyki. Może to brzmieć jak: „Dzisiaj, matematycy, przyjrzyjmy się tej książce z założonymi soczewkami matematycznymi. Dołącz do mnie, gdy będziemy badać tę historię jako matematycy!” Naszym celem jest myślenie o historii jak o matematykach i znajdowanie radości i piękna matematyki w każdym miejscu naszego świata.
Odkrywaj historię
Czasami skoncentrowanie się na czytaniu na głos na elementach literackich opowieści jest ekscytujące. Nazywamy to a Odkrywaj historię czytać na głos. Odczytywanie na głos eksploracji historii może nastąpić po Otwartym Powiadomieniu i Cudzie – jako drugie czytanie tej samej historii – gdzie dokładniej badasz uwagi literackie i cuda, które dzieci dzieliły na temat otoczenia, fabuły, cech charakteru i działań lub słownictwa. LUB Bajka Odkrywaj na głos może być pierwszą lekturą opowiadania, w której zachęcasz dzieci do założenia soczewek do czytania. Dotyczy to zwłaszcza opowieści z zaskakującym zwrotem wydarzeń lub zwrotem akcji, gdzie pierwsze czytanie na głos to moment, w którym doświadcza się niespodzianki, a zatrzymanie się tu i tam, aby przewidzieć wydarzenia, jest szczególnie ekscytujące! Może to brzmieć jak: „Dzisiaj, czytelnicy, zbadajmy tę historię z założonymi soczewkami do czytania. Dołącz do mnie, załóżmy nasze soczewki do czytania i eksplorujmy jako czytelnicy, zatrzymując się od czasu do czasu, by zadać sobie pytanie: „Co naszym zdaniem będzie dalej i dlaczego tak myślimy?” Naszym celem jest myślenie o historii jak czytelnicy i znaleźć radość i piękno dla narracji i języka w naszym świecie.
Przez lata badań i pracy z nauczycielami i bibliotekarzami nad matematyzacją literatury dziecięcej nauczyliśmy się, że istnieją pewne cechy książek, które cieszą się powszechnym zainteresowaniem zarówno czytelnika, jak i słuchacza. Obejmują one:
- Haczyk – Co od razu przyciąga uwagę dzieci?
- Humor – Czy istnieje głupie założenie, zabawna fabuła lub zabawne słowa lub postacie, które zachęcają do śmiechu?
- Nacisk – Czy są postacie, działania, uczucia lub elementy fabuły, które można podkreślić podczas głośnego czytania?
- Tempo narracyjne – Czy fragmenty historii rozgrywają się bardzo szybko, czy też rozwijają się wolniej i celowo?
- Styl literacki – Jaki jest nastrój, atmosfera lub ton tekstu?
- Zainteresowanie wizualne — jaka jest jakość artystyczna ilustracji w tekście i w jaki sposób ilustracje mogą poprawić wrażenia z historii?
- Uczestnictwo publiczności – czy istnieje powtarzająca się fraza lub działanie, które ma zachęcić dzieci do przyłączenia się do czytania historii?
- Angażujące doświadczenie – co dzieci czują, słysząc i widząc historię i jak decydują się na nią zaangażować?
Pytania jako refren: Narzędzie, które pomoże Ci zaangażować się podczas głośnego czytania
Pomocne jest posiadanie kilku pytań otwartych, które możemy zadać w dowolnym momencie, w dowolnym czytaniu na głos, dlatego udostępniliśmy poręczna zakładka do drukowania i używania podczas sesji czytania na głos.
Jako nauczyciele często pytamy dzieci: „Czy możesz mi powiedzieć więcej o swoim myśleniu?” lub „Skąd to wiesz?” Oprócz „Co zauważyłeś?” i „Co się zastanawiasz?” Mamy krótką listę takich pytań, które nosimy ze sobą podczas każdego doświadczenia z czytaniem na głos; nazywamy to Pytania jako refren, i okazuje się, że dobrze współpracują z prawie każdą historią, aby usłyszeć myśli dzieci i wspierać ich eksplorację pomysłów.
Pytania takie jak „Jak możesz wykorzystać ilustracje, aby pokazać swój pomysł?” lub „Co będzie dalej? Skąd wiesz?" pozwól nam usłyszeć i głębiej zrozumieć myślenie dzieci. Odkryliśmy, że te otwarte „pytania jako refren” pomagają uczniom odkrywać wiele wymiarów historii jako czytelnicy i matematycy, a te pytania, które wciąż zadajemy, stają się częścią tego, kim jesteśmy jako społeczność ucząca się. Pobierz zakładkę do druku do użytku we własnym czytaniu na głos. Zachęcamy do rozwinięcia tych pytań, czyniąc je własnymi w swojej społeczności.