Wczesna nauka i opieka w stanie Waszyngton: gdzie historyczne niedoinwestowanie spotyka się z krajowym kryzysem zdrowotnym

Systemy opieki nad dziećmi i wczesnej edukacji w stanie Waszyngton znajdowały się już w kryzysie przed wybuchem pandemii COVID-19. Teraz, gdy systemy te uległy dalszemu obciążeniu, co można zrobić, aby wzmocnić i na nowo wyobrazić sobie wczesne uczenie się, aby zapewnić wysokiej jakości opiekę i pozytywne interakcje uczenia się, których dzieci potrzebują, aby uzyskać pozytywne wyniki w szkole i poza nią?

 

Problemy:

Stan Waszyngton jest domem dla niektórych z odnoszących największe sukcesy firm na świecie. Kiedy badasz krajobraz i prognozowany rynek pracy, niektóre z najbardziej obiecujących ścieżek do pracy zarobkowej zapewniającej utrzymanie rodziny znajdują się w naukach ścisłych, technologii, inżynierii i matematyce lub STEM. Wyzwanie polega na tym, że nie wszyscy uczniowie mają ważne możliwości edukacyjne w zakresie STEM — te luki są szczególnie duże w przypadku uczniów kolorowych, uczniów ze środowisk wiejskich i o niskich dochodach oraz dziewcząt. Celem Washington STEM jest, aby wszystkie dzieci miały możliwość czerpania radości i rozwijania umiejętności STEM, abyśmy mogli zapewnić uczniom z historycznie zaniedbanych społeczności dostęp do możliwości, jakie niesie ze sobą STEM i dzielić się dobrobytem naszej społeczności.

Aby się tam dostać, małe dzieci potrzebują środowisk, które pobudzają i pielęgnują ich kreatywność, umożliwiając im przetestowanie swoich pomysłów. Potrzebują opiekunów, którzy angażują się w ich wrodzoną ciekawość i poszerzają ich zdolność rozwiązywania problemów. Istnieją trzy kluczowe składniki wczesnego dzieciństwa, które pozwalają przewidzieć sukces i szczęście w szkole i życiu:

  • Pozytywne relacje i bogate językowo interakcje z opiekunami prowadzić do pozytywnego zachowania, pewności siebie, wyników w nauce i relacji z innymi w szkole i poza nią
  • Wysokiej jakości środowiska do nauki prowadzić do pozytywnych wyników w nauce i zachowaniu w szkole i poza nią

zdjęcie dziecka na kolanach mamy

Doświadczenia te są podstawą i kontekstem, w którym małe dzieci uczą się matematyki, nauk ścisłych i wszelkich innych dziedzin, a także cieszą się nimi. Wczesna nauka matematyki jest szczególnie ważna, ponieważ pozwala przewidzieć późniejsze efekty uczenia się. Dzieci, które zaczynają mocne w matematyce, pozostają mocne w matematyce i przewyższają swoich rówieśników w umiejętności czytania i pisania. Celem jest zapewnienie, że każde dziecko w naszym stanie ma stały dostęp do wszystkich trzech kluczowych składników i możliwości radosnego i angażującego uczenia się STEM.

Składniki te są dostarczane przez infrastrukturę opieki, która obejmuje członków rodziny, sąsiadów i przyjaciół, a także opiekunów dzieci i wychowawców wczesnego dzieciństwa, którzy wspierają dzieci poprzez pielęgnowanie relacji i angażujące możliwości uczenia się. Opieka nad dziećmi jest kluczowym elementem tej infrastruktury, jednak przed wybuchem pandemii pracujące rodziny miały trudności z dostępem do niedrogiej, wysokiej jakości i niezawodnej opieki. Miesiące po tym narodowym kryzysie, wyzwania stojące przed rodzinami i opiekunami dzieci rosną i mogą wkrótce stać się nie do pokonania bez odważnego zaangażowania i inwestycji w dzieci i tych, którzy się nimi opiekują w naszym stanie.

Stan wczesnej opieki

Przed wybuchem pandemii COVID-19 stan wczesnej opieki i edukacji znajdował się już w kryzysie. Około 314,000 XNUMX dzieci poniżej piątego roku życia w naszym stanie żyć w rodzinie z wszystkimi rodzicami w sile roboczej; jednak przed COVID istniały tylko 154,380 XNUMX licencjonowanych miejsc opieki nad dziećmi dostępne w całym stanie dla tej grupy wiekowej — to 51% dzieci poniżej piątego roku życia bez nawet możliwości licencjonowanej opieki. Wiele rodzin decyduje się na opiekę z rodziną, przyjaciółmi i sąsiadami; jednak opieka ta ma niewielkie wsparcie naszych systemów państwowych, może być niespójna i ma nieznaną jakość. Te często nieformalne układy są szczególnie napięte, gdy coraz większa liczba rodzin, przyjaciół i sąsiadów doświadcza niestabilności finansowej i trudności w radzeniu sobie ze swoimi problemami zdrowotnymi w gospodarstwie domowym podczas pandemii.

Rodziny, które korzystają z licencjonowanej opieki — to znaczy wysyłają swoje dziecko do licencjonowanego rodzinnego domu opieki lub programów opieki nad dziećmi w ośrodkach — muszą konkurować na otwartym rynku, na którym niedobór miejsc może podnieść ceny; szczególnie dla dzieci w wieku od urodzenia do trzech lat. Prowadzi to do długich list oczekujących i może spowodować, że rodzice zaakceptują każde dostępne miejsce opieki nad dzieckiem, z niewielką możliwością wyboru w oparciu o jakość lub sposób, w jaki program spełnia potrzeby ich rodziny. Sytuacja staje się jeszcze bardziej poważna dla rodzin o niższych dochodach, które albo nie mogą sobie pozwolić na samodzielną cenę wielu programów opieki nad dziećmi, albo uczestniczą w programie dotacji Working Connection Child Care (WCCC), a następnie muszą znaleźć programy opieki nad dziećmi które to zaakceptują.

Na przykład, rodzina z jednym niemowlęciem i jednym przedszkolakiem w południowo-zachodnim Waszyngtonie, która zarabia 57,636 57,624 USD, przekracza limit (23,784 41 USD), aby kwalifikować się do programu dotacji WCCC, i może wydać średnio 57,624 8,964 USD rocznie na opiekę nad dziećmi, co stanowi oszałamiające 16% swoich dochodów . Podobna rodzina, która kwalifikuje się, zarabiając 15 XNUMX dol., nadal będzie wydawać do XNUMX XNUMX dol. rocznie w ramach współpłacenia, co stanowi zniechęcające XNUMX% ich ograniczonych dochodów. Obecnie tylko XNUMX% kwalifikujących się, lub 25,000 XNUMX gospodarstw domowych, uczestniczyć w programie dotacyjnym WCCC. Jedną z barier zwiększonego uczestnictwa jest współpłacenie; rodziny o niskich dochodach po prostu nie mogą sobie pozwolić na wydatek na licencjonowaną opiekę nad dzieckiem, nawet jeśli są dotowane, a tym samym nie mają możliwości wyboru opieki z tego źródła.

Dla najbiedniejszych dzieci, rodziny zarabiające 28,815 110 dolarów lub mniej dla czteroosobowej rodziny (2019% federalnej granicy ubóstwa), Program Wczesnej Edukacji i Pomocy dla Dzieci w stanie Waszyngton (ECEAP), a także programy federalne, takie jak Early Head Start i Head Start, mają na celu zapewnienie kompleksowego wsparcia dzieciom i rodzinom. Wykazano, że wsparcie to zapewnia pozytywne relacje, interakcje bogate w języki i angażujące środowiska, których potrzebują dzieci. Ale znowu, programy te docierają tylko do niektórych dzieci, które mają wspierać. Tylko w XNUMX roku 52% kwalifikujących się dzieci uzyskało dostęp do ECEAP lub Head Start. Kolejnym wyzwaniem jest to, że kwalifikowalność do dochodu jest taka sama bez względu na to, gdzie dziecko mieszka w stanie. W droższych regionach, na przykład w hrabstwie King, wiele rodzin może przekroczyć limit, jednak ze względu na koszty życia nadal żyje się tak samo, jak te, które zarabiają poniżej limitu w innym, tańszym regionie. Zamiast jednej ogólnej kwalifikowalności opartej na federalnej granicy ubóstwa (stosowanej obecnie), bardziej sprawiedliwe byłoby regionalne i bardziej zróżnicowane podejście do kwalifikowalności dochodów, wykorzystujące medianę dochodów w danym obszarze.

Nieproporcjonalność dla rodzin kolorowych i rodzin nieanglojęzycznych

Rodziny kolorowe borykają się z nieproporcjonalnymi barierami w dostępie i zapewnianiu wysokiej jakości opieki. Średni stanowy średni dochód gospodarstw domowych, które są Czarny (56,250 51,307 USD), Rdzenny (59,350 79,556 USD) i Latinx (XNUMX XNUMX USD) w porównaniu do białego (XNUMX XNUMX USD) stawia je na nierównym gruncie podczas poszukiwania i płacenia za opiekę. Wynika to albo z wysokiego odsetka dochodów, które musiałyby iść na opiekę, albo dlatego, że są bardziej skłonni do korzystania z dotacji WCCC, które są akceptowane tylko w części programów opieki nad dziećmi.

Tymczasem dzieci, których rodziny mówią głównie w języku innym niż angielski, uczestniczą w programach finansowanych przez państwo znacznie rzadziej niż ich rówieśnicy. Podczas gdy dzieci nie mówiące po angielsku są 52% dzieci kwalifikujących się do ECEAP, stanowią tylko 33% dzieci obsługiwanych w programie. I chociaż dzieci nie mówiące po angielsku są 43% tych, którzy kwalifikują się do dotacji Working Connections, stanowią zaledwie 11% tych, którzy uczestniczą. Wybór rodziców jest oczywiście czynnikiem partycypacji; jednak bariery językowe mogą uniemożliwić niektórym rodzicom poznanie lub pełne zrozumienie dostępnych zasobów, co prowadzi do niższych wskaźników uczestnictwa. Innym czynnikiem wśród rodzin imigranckich może być obawa przed uczestnictwem w programach, które mogą zagrozić ich statusowi. Dla osób nieposiadających dokumentów udostępnianie danych osobowych w celu wzięcia udziału w programie finansowanym przez państwo może stanowić odczuwalne lub realne ryzyko — mogą obawiać się ujawnienia swojego statusu imigracyjnego i możliwej deportacji. Bariery związane z potęgą ekonomiczną, dostępem językowym i strachem przed rządem muszą zostać usunięte, jeśli mamy zbudować sprawiedliwy system wczesnej nauki dla wszystkich dzieci i rodzin.

Nieproporcjonalność dla kobiet

Dostępność opieki nad dziećmi ma również nieproporcjonalny wpływ na kobiety w porównaniu z mężczyznami. Kariera i możliwości zarobkowe kobiet są częściej i silniej uzależnione od potrzeb opiekuńczych ich rodzin. Matki są bardziej prawdopodobne niż ojcowie nie podjąć pracy lub awansu zawodowego ze względu na koszty lub dostępność wysokiej jakości opieki nad dzieckiem, a kobiety są trzy razy bardziej skłonne do rezygnacji z pracy, aby móc zapewnić opiekę członkowi rodziny. Chociaż wiele matek twierdzi, że nie żałuje, że zdecydowało się zostać w domu z dziećmi, przyznają również, że ogólnie zaszkodziło to ich karierze. W stanie Waszyngton średni dochód za kobiety (37,869 75 dolarów) to tylko 50,845% mężczyzn (XNUMX XNUMX dolarów), po części ze względu na czas, w którym wiele kobiet wyjeżdża z miejsca pracy, aby opiekować się dziećmi.

Z drugiej strony, dla wielu rodzin jedno rodzicielskie pozostanie w domu nie wchodzi w rachubę. Ponad 60% dzieci w wieku do pięciu lat mieszka w gospodarstwie domowym, w którym pracują wszyscy dostępni rodzice. Z tych gospodarstw domowych 24% jest prowadzonych przez samotne matki. Większość rodzin zależy od kobiet pracujących, niezależnie od tego, czy wolą one zostać w domu ze swoimi dziećmi, a środki utrzymania tych rodzin dodatkowo zależą od ich możliwości dostępu do opieki nad dziećmi. Mając wystarczającą ilość opieki dla 40% dzieci, które jej potrzebują w naszym stanie, wiele rodzin konkuruje o miejsca dla dzieci. Oznacza to, że opieka, którą otrzymują, może nie odpowiadać ich potrzebom (tj. jest daleko, jest zbyt droga) lub może być nielicencjonowana, o nieznanej jakości i mieć niewielki nadzór lub wsparcie.

Pracownicy wczesnej nauki

Im młodsze dzieci, tym bardziej istotne dla ich rozwoju jest otrzymanie wysokiej jakości, dostosowanej do warunków kulturowych i skoncentrowanej na rodzinie opieki. W stanie Waszyngton pedagodzy wczesnoszkolni są wyjątkowo wykwalifikowani, aby zaspokoić potrzeby małych dzieci. Dziewięćdziesiąt procent wszystkich ocenianych programów opieki nad dziećmi i programów edukacyjnych otrzymuje ocenę „Jakość” od Departamentu ds. Dzieci, Młodzieży i Rodzin (DCYF), a wszyscy edukatorzy są zobowiązani do uczestniczenia w ciągłym, opartym na kompetencjach rozwoju zawodowym. Edukatorzy wczesnego dzieciństwa są znacznie różni w porównaniu z nauczycielami K-12. Spośród ponad 37,000 XNUMX wychowawców wczesnego dzieciństwa w naszym stanie 41% to ludzie kolorowi, 48% jest dwujęzycznych. Różnorodność wychowawców wczesnego dzieciństwa jest niezastąpionym atutem i przyczynia się do bardziej kulturalnej opieki nad zróżnicowaną populacją małych dzieci w naszym stanie.

Podczas gdy wychowawcy wczesnego dzieciństwa są nieocenionym zasobem, zostali zdegradowani do statusu drugiej kategorii pod względem wynagrodzenia. Wychowawcy wczesnoszkolni zarabiają znacznie mniej niż ich rówieśnicy K-12, nawet biorąc pod uwagę poziom wykształcenia. Ogólnopolski w 2012 roku nauczyciel wychowawczy z tytułem licencjata $ 32,427 rocznie, 40% mniej niż nauczycielka przedszkolna o podobnych referencjach, która zarobiła 54,230 12 dolarów. Ta luka w wynagrodzeniu pogłębia się jeszcze bardziej, gdy weźmie się pod uwagę, że niewielu wczesnych edukatorów otrzymuje jakiekolwiek dodatkowe świadczenia w porównaniu z ich rówieśnikami K-2012, którzy mają dostęp do opieki zdrowotnej, emerytury i innych form rekompensaty, takich jak płatny urlop. Przy braku znaczących inwestycji w wynagrodzenia tej siły roboczej od 50 r. jest prawie pewne, że ta luka nie została zlikwidowana. Prawie XNUMX% wychowawców wczesnego dzieciństwa w naszym stanie ma zarobki tak niskie, że kwalifikują się do pomocy publicznej, takich jak Medicaid, a 25% tych nisko opłacanych pedagogów kwalifikuje się do pomocy żywnościowej (dla rodziny z jedną osobą dorosłą i jednym dzieckiem).

Niskie wynagrodzenie wczesnych nauczycieli wynika w dużej mierze z faktu, że ich pensje zależą od czesnego opłacanego przez rodziny. Chociaż koszt opieki nad dzieckiem może wynosić do 35% dochodu rodziny pracującej, personel zajmujący się wczesną opieką i edukacją nie wzbogaca się. Marże w biznesie opieki nad dziećmi są niewielkie jak brzytwa, a ten sektor siły roboczej oświatowej zasadniczo subsydiuje prawdziwe koszty opieki swoimi niskimi zarobkami. Zapewniają korzyści ekonomiczne społecznościom, które są od nich zależne, zapewniając opiekę, aby rodzice mogli iść do pracy, ale rzadko czerpią korzyści z ich wkładu ekonomicznego.

Wpływ COVID-19 na opiekę nad dziećmi: mniej plam, większe oczekiwania

Wszystko to było prawdą przed wybuchem pandemii COVID-19. W wyniku pandemii, według Child Care

Świadomy stanu Waszyngton, 16% programów opieki nad dziećmi w naszym stanie zamknęło swoje drzwi, wiele z nich na stałe, co oznacza utratę prawie 30,000 12 miejsc opieki nad dziećmi. W czasach, gdy wiele rodzin wraca do pracy, a wiele szkół podstawowych i podstawowych odchodzi od nauczania osobistego, opieka, której potrzebują bardziej niż kiedykolwiek, staje pod znakiem zapytania. Podobnie, oczekuje się, że wiele programów opieki nad dziećmi, które pozostają otwarte, będzie wspierać naukę dzieci w wieku szkolnym, nawet jeśli nie otrzymują za to wynagrodzenia. Innym czynnikiem jest to, że wiele rodzin opóźnia lub rezygnuje z zapisów do przedszkola dla swoich dzieci w wieku przedszkolnym, preferując opcje opieki domowej lub opieki nad dzieckiem, które uważają za bardziej odpowiednie z punktu widzenia rozwoju.

zdjęcie dwójki dzieci

Wielu opiekunów dzieci dokłada wszelkich starań, aby wspierać opiekę i edukację dzieci, które nie chodzą już do szkoły osobiście; jednak większość programów opieki nad dziećmi, które zapewniają opiekę w wieku szkolnym, nie jest wyposażona w udogodnienia lub personel, aby wspólnie opiekować się zarówno starszymi, jak i młodszymi dziećmi przez cały dzień. Większość obiektów została zaprojektowana tak, aby mogła być elastycznie wykorzystywana przed i po lekcjach.

W odpowiedzi na pandemię udostępniono bardzo potrzebne fundusze z Biura Kuratora Instrukcji Publicznej (OSPI) i DCYF, które zapewnią miliony funduszy na wsparcie personelu, środków czyszczących i technologii. Nie wiadomo, jak długo dzieci w wieku szkolnym będą się uczyć na odległość i prawdopodobnie środki te wyczerpią się na długo przed zakończeniem pandemii. ECEAP, który wspiera małe dzieci znajdujące się w pobliżu lub poniżej granicy ubóstwa, przesunął się, aby zapewnić połączenie usług osobistych i na odległość dla dzieci i rodzin. Chociaż ECEAP nadal zapewnia wysokiej jakości wsparcie rodzinne, prawdopodobne jest, że zakłócenie osobistego nauczania będzie miało długotrwały wpływ na dzieci. Obecny i trwający kryzys zdrowotny i gospodarczy popchnie nasz kruchy i niedofinansowany system na skraj wytrzymałości, jeśli nie zostaną podjęte śmiałe i trwałe środki.

Czego system potrzebuje, aby wspierać dzieci i opiekunów

Wśród wychowawców, rodzin i przywódców państwowych panuje powszechna zgoda, że ​​to, co jest potrzebne do odbudowy lepszego systemu, to znaczna i trwała inwestycja w małe dzieci i rodziny w całym stanie.

Oznacza to kilka rzeczy. Musimy zwiększyć stawkę refundacji usługodawców WCCC, aby dopasować się do rzeczywistych kosztów jakości dla świadczeniodawców opieki nad dziećmi, którzy ją akceptują, i musimy rozszerzyć dostęp do dotacji, aby odpowiednio wspierać więcej rodzin, które jej potrzebują. Dla opiekunów dzieci obecne stawki dotacji po prostu nie wystarczają na pokrycie kosztów zapewnienia wysokiej jakości opieki (w tym ubezpieczenia zdrowotnego, świadczeń i zwolnień chorobowych dla pracowników). Przyjmowanie dotacji może utrudnić prowadzenie firmy zajmującej się opieką nad dziećmi i utrzymanie doświadczonego personelu. Z tego i innych powodów wielu opiekunów w ogóle nie akceptuje programu dotacji.

Na przykład w południowo-zachodnim Waszyngtonie średnia miesięczna stawka refundacji subsydiów WCCC na rodzinną opiekę nad dzieckiem wynosi 653 USD na dziecko, znacznie poniżej miesięcznego czesnego na dziecko w wysokości 799 USD pobieranego przez większość rodzinnych placówek opieki nad dziećmi w regionie. Co więcej, jeśli chodzi o pokrycie rzeczywistych kosztów jakości, liczba ta nie jest nawet bliska — najwyższej jakości programy opieki nad dziećmi w okolicy mają średni miesięczny koszt prawie 2,000 USD na dziecko, ponad trzykrotnie wyższy niż obecna dotacja WCCC stawka zwrotu. Właściciele opieki nad dziećmi nie tylko opiekują się i edukują dzieci, ale także prowadzą firmy z odpowiedzialnością wobec swoich pracowników i siebie samych. Biorąc pod uwagę, że stawki zwrotu dotacji WCCC są tak daleko poniżej rzeczywistych kosztów tego biznesu, obecnie zniechęcamy właścicieli opieki nad dziećmi do przyjmowania rodzin, które korzystają z dotacji, lub oczekiwania, że ​​zaakceptują te rodziny bez odpowiednich środków, aby to zrobić na wysokim poziomie jakości .

W przypadku rodzin program dotacji dociera do osób, które stanowią do 219% federalnej granicy ubóstwa, co stanowi mniej niż 58,000 XNUMX dolarów dla czteroosobowej rodziny. Czteroosobowa rodzina zarabiająca nieco ponad tę kwotę nie kwalifikuje się do programu i może wydać ponad 50% ich dochodów na opiekę nad dziećmi (w rodzinie z jednym przedszkolakiem i jednym niemowlęciem), niemożliwe obciążenie finansowe, które albo uniemożliwia rodzinom wstępowanie do klasy średniej, albo powoduje, że rezygnują z podwyżek i awansów, ponieważ stracą dostęp do dotacji. Rodziny uczestniczące w WCCC są również odpowiedzialne za współpłacenie, które może stanowić znaczne obciążenie, do 563 USD miesięcznie (lub 15% dochodu) dla czteroosobowej rodziny. To współpłacenie sprawia, że ​​program jest niedostępny dla wielu rodzin, które mogą zamiast tego zdecydować się na opiekę nielicencjonowaną i pozarynkową, która zwykle kosztuje znacznie mniej, ale nie jest regulowana.

Aby naprawdę rozszerzyć dostęp do niezawodnej, wysokiej jakości opieki, musimy zrobić trzy rzeczy:

  • Zwiększenie stawki dotacji tak, aby w pełni odpowiadał rzeczywistym kosztom świadczenia opieki.
  • Zmniejsz obciążenie kosztami współpłacenia dla rodzin, aby nie więcej niż 7% dochodu trafiało na opiekę nad dziećmi; i w końcu
  • Rozszerz dostęp do WCCC aby więcej rodzin o niskich i umiarkowanych dochodach mogło otrzymać niedrogą i niezawodną opiekę nad dziećmi, co pozwoli na ich wzrost gospodarczy i stabilność.

Musimy również zachęcać do opieki nad dzieckiem zapewnianej lub wspieranej przez pracodawcę dla rodzin o średnich i wyższych dochodach. Może to obejmować pracodawców oferujących opiekę niesamodzielną Elastyczne Konta Oszczędnościowe (FSA), przyjmujące przyjazne dla rodziny zasady w miejscu pracy, w tym elastyczne harmonogramy umożliwiające odbieranie/odprowadzanie dzieci do szkoły lub zapewnienie opieki i opieki zastępczej, które zapewniają rodzinom kredyty w serwisach takich jak Care.com. W przypadku większych firm, które mają takie możliwości, opieka nad dziećmi na miejscu jest powszechnie pożądaną korzyścią. Mniejsze organizacje mogą stosować różne strategie i często są w stanie zwiększyć elastyczność w zakresie godzin pracy i możliwości pracy z domu.

Inne inwestycje, które przyniosłyby dywidendy:

  • Rozszerzenie programu Early Childhood Education and Assistance Program (ECEAP) oraz programów Federal Head Start i Early Head Start w stanie Waszyngton, aby dotrzeć do wszystkich kwalifikujących się rodzin o niskich dochodach, zapewniając całodzienną opiekę nad dziećmi w rodzinach, w których pracują wszyscy rodzice.
  • Stwórz parytet płac dla wychowawców wczesnej opieki (ECE) z nauczycielami K-3 i standardami opartymi na kompetencjach, aby utrzymać i poszerzyć zróżnicowaną i wysoko wykwalifikowaną kadrę wczesnoszkolną.
  • Rozwiń grupy odwiedzin domowych, zabawy i nauki oraz inne usługi oparte na dowodach, które wspierają opiekunów rodziny, przyjaciół i sąsiadów oraz małe dzieci, które nie uczestniczą w licencjonowanej opiece nad dziećmi.

Rola Waszyngtonu STEM

infografika o kryzysie związanym z opieką nad dzieckiemGdziekolwiek są dzieci, potrzebują relacji, języka i środowiska, które będą wspierać ich rozwój; a każda osoba dorosła opiekująca się dzieckiem potrzebuje wsparcia, aby jak najlepiej radzić sobie z dziećmi. Dla rodzin, które potrzebują lub chcą opieki nad dziećmi, bardzo ważne jest, aby miały dostęp do bezpiecznych, wysokiej jakości środowisk opieki i nauki. W stanie Waszyngton około 40% dzieci rozpoczynających naukę w przedszkolu ma dostęp do licencjonowanej opieki nad dziećmi, która zapewnia interakcje i możliwości uczenia się prowadzące do ciągłego sukcesu szkolnego. Oprócz tego wiemy, że gotowość do matematyki jest silnym predyktorem przyszłych osiągnięć akademickich, silniejszym nawet niż umiejętność czytania; a jednak tylko 68% wszystkich dzieci rozpoczynających naukę w przedszkolu w stanie Waszyngton jest nastawionych na matematykę, a tylko 61% dzieci kolorowych jest gotowych do matematyki. Zapewnienie wszystkim dzieciom naszego stanu wsparcia, którego potrzebują, zanim pójdą do przedszkola, jest kwestią sprawiedliwości społecznej; dane pokazują, że gdy dzieci nie mają odpowiedniego wsparcia, mogą zacząć w tyle – i często zostają w tyle. Zamykanie luk w dostępie do edukacji pozaszkolnej i przyszłego zatrudnienia zaczyna się od zapewnienia dzieciom i rodzinom tego, czego potrzebują w pierwszych pięciu latach życia.

Podnoszenie problemu za pomocą danych

Zachęcając szeroką koalicję partnerów regionalnych i stanowych w sektorze wczesnego uczenia się, Washington STEM (przy współprzewodnictwie Washington Communities for Children) tworzy pakiet regionalnych Stan dzieci raporty i pulpity nawigacyjne, które monitorują – w miarę upływu czasu – w jaki sposób system wspiera dzieci w wieku od 0 do 8 lat w rozwoju, nauce i rozwoju. Zasoby te:

  1. Mieć łatwo dostępne dane potrzebne do szybkiej oceny, które interwencje we wczesnym dzieciństwie działają, w jaki sposób i dla kogo.
  2. Określ, w jaki sposób ulepszyć praktyki i systemy wspierania małych dzieci z priorytetowych populacji niedocenianych.
  3. Dostarczaj krytyczne informacje regionalnym liderom i praktykom wczesnego uczenia się, aby dane mogły napędzać podejmowanie decyzji, rzecznictwo i zwiększone inwestycje.

Washington STEM współpracuje również z dziesięcioma regionalnymi sieciami STEM, a także z Washington Communities for Children and Child Care Aware of Washington, aby bić na alarm i zmobilizować działania społeczności.

Rzecznictwo i edukacja

Washington STEM angażuje się w rzecznictwo, uczestnicząc w komitecie sterującym Early Learning Action Alliance (ELAA), w którym uczestniczymy i podpisujemy się w komunikacji i inicjatywach, które rozwijają nasze priorytety w zakresie rzecznictwa. Washington STEM jest również częścią grupy roboczej ds. polityki Sprawiedliwego Stanu, współpracując z ustawodawcami i innymi ogólnostanowymi organizacjami zajmującymi się wczesną edukacją i opieką, aby stworzyć silne ustawodawstwo, które sprawiedliwie wspiera dzieci i opiekunów.

Zajmujemy się kluczowymi dźwigniami, aby upewnić się, że wszystkie dzieci otrzymują wszystkie trzy „składniki” wczesnego uczenia się, opowiadając się za:

  • Dostępne, przystępne cenowo i wysokiej jakości możliwości wczesnej nauki
  • Warunki pracy dla dostawców wczesnej opieki i edukacji, którzy szanują swoją wiedzę, zwiększają retencję i poszerzają siłę roboczą
  • Wyrównane systemy w zakresie wczesnego uczenia się, K-12, zdrowia i zdrowia psychicznego w celu łączenia i koordynowania wsparcia dla rodzin

Kiedy opowiadamy się za tymi zmianami, tworzymy fundamentalne warunki, w których dzieci mogą się rozwijać i wykonywać swoje najlepsze myślenie STEM.

Twoja pomoc

Dołącz do Washington STEM we wspieraniu tych, którzy przewodzą w tej przestrzeni. Zachęcamy do poświęcenia czasu i zasobów lokalnym organizacjom zajmującym się wczesną nauką oraz wspierania organizacji sprawiedliwości społecznej, które koncentrują się na edukacji i wczesnej edukacji. Zmiany na poziomie systemów poprawią dostęp do krytycznych zasobów i umiejętności wczesnego uczenia się zarówno dla programów, jak i rodzin, a z kolei pomogą studentom z Waszyngtonu mieć wybór i pozwolą im w pełni uczestniczyć w naszej gospodarce, w tym STEM. I na koniec prosimy, abyście głosili za sprawiedliwą polityką, która wspiera budowę systemu opieki, który służy wszystkim naszym dzieciom.

Dla stanu Waszyngton najważniejszy jest czas. Nasze społeczności i wszystkie nasze dzieci potrzebują i zasługują na możliwość rozpoczęcia przez całe życie nauki w sposób, który umożliwi każdemu odniesienie sukcesu, samostanowienie i udział w dobrobycie naszej gospodarki. Aby tak się stało, gdy odbudowujemy, musimy myśleć holistycznie, inwestować wcześnie i upewnić się, że opracowywane przez nas rozwiązania są sprawiedliwe.