"Waarom STEM?": De pleidooi voor een sterk wetenschaps- en wiskundeonderwijs

Tegen 2030 zal minder dan de helft van de nieuwe banen op instapniveau in de staat Washington een gezinsloon betalen. Van deze gezinsbanen heeft 96% een postsecundair diploma nodig en 62% STEM-geletterdheid. Ondanks de opwaartse trend in STEM-banen, heeft het onderwijs in wetenschap en wiskunde in de staat Washington te weinig middelen en krijgt het geen prioriteit.

 

klein meisje kijkend naar de camera
Alleen 64% van de kleuters in Washington zijn "wiskundig klaar" en velen raken elk jaar verder achterop. We kunnen deze trend ombuigen door te investeren in hoogwaardig leren voor jonge kinderen dat de nieuwsgierigheid van kinderen naar de wereld om hen heen aanspreekt.

"Maria" is een peuter in Washington. Ze is net aan het leren tellen, maar haar ouders denken, zoals de meesten, al aan haar toekomst: een goede opleiding die leidt tot een lonende carrière die een gezin kan onderhouden.

Maar zonder significante investeringen in STEM-onderwijs (wetenschap, technologie, techniek en wiskunde), zal slechts 16% van de afgestudeerden van de middelbare school in Washington toegerust zijn voor gezinsondersteunende banen in de voornamelijk op STEM gebaseerde economie van Washington.

Maar "Waarom STEM"? Waarom niet de kunsten of geesteswetenschappen?

Gelukkig is dit geen of/of voorstel. Het bestuderen van kunst, geesteswetenschappen en andere niet-STEM-gebieden helpt ons kritische vaardigheden te ontwikkelen, maakt ons tot veelzijdige mensen en voegt schoonheid toe aan de wereld. Wetenschap, technologie, techniek en wiskunde bestaan ​​niet in een vacuüm—deze disciplines zijn geïntegreerd en evolueren voortdurend om mensen te helpen natuurlijke fenomenen en ontwerpoplossingen te begrijpen.

We richten ons specifiek op STEM omdat, als gevolg van het onderwijsbeleid, STEM-leren vaak geen prioriteit krijgt en onvoldoende middelen heeft, met name op scholen met meer gekleurde leerlingen, meisjes, plattelandsleerlingen en mensen die in armoede leven - onze leerlingen met prioriteit.

Grafiek met loopbaanprojecties in Washington voor 2023.
*"Gezinsloon" wordt gedefinieerd door de Zelfvoorzieningsnorm van de Universiteit van Washington, 2020, en gaat uit van een gezin van vier personen met twee werkende volwassenen. **Referenties zijn inclusief 1-jarig certificaat of een 2- of 4-jarige opleiding. (Bron: STEM via het Numbers-dashboard).

De focus van Washington STEM ligt minder op de vier disciplines die zijn opgenomen in het STEM-acroniem, en meer op een geïntegreerde en toegepaste benadering van leren die STEM, kunst, geesteswetenschappen, informatica en loopbaan- en technisch onderwijs (CTE) omvat.

Bovendien, als het gaat om toekomstige banen, tegen 2030, Voor 96% van de gezinsondersteunende banen in onze staat is na de middelbare school een diploma vereist- dat wil zeggen, een tweejarige of vierjarige opleiding of een certificaat.

Van die banen heeft meer dan tweederde STEM-referenties of fundamentele STEM-geletterdheid nodig.

Daarom geloven we dat studenten in Washington een burgerlijk en basisonderwijsrecht hebben om STEM-geletterd af te studeren.

 

STEM-leren: trifecta van voordelen

Zonder gerichte investeringen en collectieve actie in onze instellingen voor vroeg leren, K-12 en postsecundair onderwijs, zullen werkgevers in Washington arbeiders van buiten de staat moeten blijven werven.

Een uitgebreide opleiding die STEM, taalkunst, geesteswetenschappen en kunst integreert, bereidt studenten voor om hun ideeën te communiceren, informatie kritisch te consumeren, complexe concepten te vertegenwoordigen en bij te dragen aan de lokale en wereldwijde gemeenschap. Daartoe heeft investeren in STEM-onderwijs een drietal voordelen:

1. Kritische denkers ontwikkelen: Een wetenschappelijke opleiding - het leren van de basisprincipes van celbiologie of platentektoniek - helpt studenten ook om hogere orde denken te ontwikkelen, het soort dat nodig is om complexe ideeën te overdenken en om te gaan met de wereld om hen heen.

2. Solide personeelsbestand: Investeren in STEM-onderwijs zal de pijplijn van onderwijs naar werkkrachten in Washington versterken en een hoogopgeleide beroepsbevolking cultiveren die is toegerust om aan de eisen van onze economie te voldoen.

3. Een einde maken aan generatiearmoede: Ten slotte bieden STEM-loopbanen een gezinsinstandhoudingsloon dat generatiearmoede kan doorbreken. Recent onderzoek heeft aangetoond dat studenten uit de economisch meest achtergestelde gezinnen na het behalen van een 2- of 4-jarige opleiding snel het inkomen van hun ouders inhalen. We zijn het aan de volgende generatie verplicht om hen klaar te stomen voor de transformationele mogelijkheden die STEM-vaardigheden en onderwijs buiten de middelbare school kunnen bieden.

Tegen 2030 zullen er 151,411 STEM-banen meer zijn dan lokale postsecundaire afgestudeerden die ze kunnen vervullen. (Bron: STEM via het Numbers-dashboard).

Maar vandaag, in 2023, zakken we af voor afgestudeerden van de middelbare school in de staat Washington.

In het volgende decennium - tegen 2030 - zal er een aanzienlijke kloof zijn tussen beschikbare STEM-jobs en de afgestudeerden met de referenties om ze te vullen. Zonder gerichte investeringen en collectieve actie in onze instellingen voor vroeg leren, K-12 en postsecundair onderwijs, zullen werkgevers in Washington werknemers van buiten de staat moeten blijven werven. Ondertussen zal de meerderheid van de afgestudeerden van de middelbare school in Washington op niets anders voorbereid zijn dan de banen met de laagste lonen in de staat.

Gezamenlijk hebben we een morele noodzaak om het systeem te repareren, zodat de ambities van studenten worden vervuld met de ondersteuning, opleiding en vaardigheden die ze nodig hebben om te gedijen in gezinsloonbanen hier in onze staat.

Washington STEM heeft een plan om dit tegen 2030 om te draaien.

Vrouw en meisje lopen hand in hand.
Tegen 2030 zijn we van plan om het aantal studenten uit onze prioritaire populaties dat op schema ligt te verdrievoudigen om de referenties te verdienen die hen zullen helpen bij het vinden van lonende carrières in de groeiende STEM-industrieën van Washington.

Samen met onze 11 netwerkpartners in de staat zijn we van plan het aantal gekleurde studenten, jonge vrouwen en studenten uit gezinnen met een laag inkomen en plattelandsgezinnen die op schema liggen om veelgevraagde referenties te verdienen die hen zullen helpen de 118,609 STEM-banen te vervullen, te verdrievoudigen geprojecteerd voor de staat Washington in 2030.

Maar het plan om studenten voor te bereiden op STEM-carrières begint niet op de middelbare school - het begint met verhalen vertellen en spelen.

In de volgende blog, volg Maria van kleuterschool tot postsecundair om te zien hoe Washington STEM's benadering van systemische verandering haar schoolcarrière beïnvloedt.

 
 
-
*"Gezinsloon" wordt gedefinieerd door de University of Washington Self-Sufficiency Standard, 2020, en gaat uit van een gezin van vier personen met twee werkende volwassenen. Bron: STEM via het Numbers-dashboard.
**Referenties zijn inclusief 1-jarig certificaat of een 2- of 4-jarige opleiding.