Luisteren naar de stem van studenten: programma's voor dubbel krediet verbeteren

Dual credit kan een game changer zijn voor middelbare scholieren, die studiepunten kunnen verdienen en kunnen werken aan een postsecundair diploma terwijl ze nog op de middelbare school zitten.
De afhaalrestaurants

  • Studenten willen dat hun familie meer informatie krijgt over dual credit en postsecundair onderwijs. Studenten voelden een discrepantie tussen de vereisten van de middelbare school en hun plannen na hun afstuderen. Voor hen is het gezin een belangrijk onderdeel van het helpen verwezenlijken van hun dromen, en ze willen dat hun school het begrip van hun gezin van de programma's en opties beter ondersteunt.
  • Er is behoefte aan het opbouwen van betekenisvolle, wederkerige relaties tussen docenten en studenten. Interacties tussen leerlingen en leerkrachten die gebaseerd zijn op vertrouwen en respect zullen bijdragen tot de betrokkenheid van leerlingen.
  • Studenten leerden vooral over dubbele studiepunten van hun leeftijdsgenoten. Het schoolbestuur moet de ervaringen van studenten en peer-to-peer-interacties benutten om studenten voor te lichten over cursussen met dubbele studiepunten.

Cursussen met dubbele studiepunten kunnen studenten een betere academische voorbereiding, vroege blootstelling aan een streng curriculum, een gemakkelijkere overgang naar de universiteit, aanzienlijke besparingen in zowel geld als tijd die in de universiteit wordt geïnvesteerd, en hogere retentie- en voltooiingspercentages van de universiteit bieden. Ondanks de voordelen, onderzoek onthult dat lage inkomens, eerste generatie, zwarte en inheemse studenten, en studenten van kleur ondervertegenwoordigd zijn onder studenten die dual credit-cursussen volgen. Eisenhower High School in de Yakima-vallei had het vermoeden dat dit het geval was in hun studentenpopulatie, met name dat Latinx-studenten ondervertegenwoordigd waren in hun dubbele studiepunten.

Vastbesloten om hun studenten beter te ondersteunen, heeft de administratie van Eisenhower High School, met behulp van a subsidie ​​van OSPI, namen contact op met Washington STEM om diep in hun cursusgegevens te graven om inzicht te krijgen in de resultaten van studenten met betrekking tot deelname aan dubbele studiepunten. De gegevensanalyse bracht lacunes in het eigen vermogen aan het licht: ondervertegenwoordiging van studentenpopulaties in verschillende soorten cursussen met dubbele studiepunten. Maar zowel de administratie als het onderzoeksteam wisten dat de gegevens alleen niet het volledige verhaal vertelden. Door middel van een reeks interviews, waarin studenten werden gevraagd naar hun ervaringen en plannen met dubbele studiepunten na de middelbare school, gebruikte het team de stemmen en wijsheid van studenten om een ​​heel nieuw verhaal op te bouwen – een verhaal waarin studenten echt interesse hadden in het volgen van cursussen met dubbele studiepunten, advies hoe ze hun deelname aan die cursussen beter kunnen ondersteunen, en hoge verwachtingen van hun eigen onderwijstoekomst.

De feedback van studenten uit het onderzoek gaf essentieel inzicht in hun ervaringen en ambities.

Aspiraties zijn een van de terugkerende thema's in de gesprekken met studenten. Hoewel studenten misschien niet altijd de institutionele kennis hebben om hun doelen na de middelbare school te bereiken, zijn ze onmiskenbaar experts in hun hoop op dromen. Studenten die werden geïnterviewd op de Eisenhower High School, ongeacht hun demografische groep, hadden elk: hoog ambities voor hun onderwijstoekomst. En deze hoop, dromen en onderwijsplannen zouden kunnen profiteren van deelname aan dual credit-programma's.

Als reactie hierop zal Eisenhower hun adviesperiode herzien en uitbreiden, die zal worden omgedoopt tot de periode "College and Career Readiness", om zich te concentreren op post-middelbare schoolonderwijsopties en gereedheid voor nog meer studenten.

Een ander terugkerend thema uit de studenteninterviews was academische nauwkeurigheid. Studenten deelden hun ervaringen met het volgen van cursussen en onthulden de verschillen in nauwkeurigheid en ondersteuning tussen cursussen met dubbele studiepunten en niet-dubbele studiepunten. Verre van het vermijden van veeleisender schoolwerk, zeiden de studenten dat ze het meer uitdagende werk in dual credit klassen verwelkomden. Ze waren van mening dat alle cursussen een hoge mate van strengheid moesten handhaven. Uitdagende cursussen hielpen hen om vertrouwen te krijgen in hun capaciteiten om succesvol te zijn in omgevingen van hoger onderwijs. Studenten in alle leerjaren wilden uitgedaagd worden, ongeacht of ze dual credit klassen volgden of niet.

Over het algemeen gaven de leerlinginterviews een duidelijk beeld van jongeren die willen leren, uitgedaagd willen worden en hun opleiding na de middelbare school willen voortzetten. Hun collectieve expertise en levenservaringen gaven Eisenhower High School veel advies om dubbele studiepunten, advisering en participatie te verbeteren.

Lees meer over het Dual Credit-project op de Eisenhower High School in onze rubriek "Equitable Dual Credit-ervaringen ontwikkelen".