Voorlezen en discussie
Voorlezen en discussie: Een overzicht
Voorlezen aan kinderen heeft veel voordelen, waaronder motivatie, betrokkenheid, creatieve reacties en het opbouwen van kennis op het gebied van inhoud. Voorlezen biedt kansen om kinderen te betrekken bij het actief verkennen van de ideeën en illustraties in een tekst en om de ontwikkeling van luistervaardigheid, receptieve en expressieve taalvaardigheden, syntactische ontwikkeling en woordenschat en conceptkennis te ondersteunen. Voorleesgesprekken ondersteunen kinderen bij het leren lezen en dieper nadenken over ideeën in tekst. Strategisch gebruik van discussies gericht op wiskunde biedt studenten de mogelijkheid om ideeën over te brengen terwijl ze deelnemen aan een betekenisgevend discours, ter ondersteuning van de ontwikkeling van begripsconcepten achter operaties en het koesteren van positieve wiskundige identiteiten. Het modelleren van discussiestrategieën is vooral nuttig om de academische prestaties van kinderen te verbeteren en de kansen voor hen om succesvolle lezers te worden, te vergroten.
Soorten hardop voorgelezen
In het Story Time STEM-project hebben we drie verschillende soorten voorlezen ontwikkeld om kinderliteratuur te verkennen en boeiende discussies over verhalen en wiskundige ideeën te stimuleren. De voorlezingen die worden beschreven in de STEM-modules van Story Time vallen in drie verschillende categorieën: Open Notice and Wonder, Math Lens en Story Explore
Open Kennisgeving en verwondering
Wat valt je op? Wat vraag je je af? Het is een grote belofte om te beginnen met het verkennen van een boek door kinderen uit te nodigen om te delen wat ze opmerken en zich afvragen! Een Open Kennisgeving en verwondering voorlezen stelt ons in staat om van het verhaal te genieten. We kunnen ons verwonderen; de personages, setting, plot en illustraties begrijpen; lach, ervaar emoties en duik volledig in een verhaal. Het is ook een tijd om te luisteren naar wat kinderen opmerken en zich afvragen over wiskundig, ongevraagd. Probeer deze vragen eens en blijf bij alleen vragen, Wat valt je op? Wat vraag je je af? Luister aandachtig naar de ideeën van kinderen met nieuwsgierigheid en vreugde!
Wiskundige lens
Soms is het spannend om je voorleeservaring te concentreren op de wiskunde in een verhaal. We noemen dit een Wiskundige lens Lees hardop. Een voorgelezen Math Lens zou kunnen komen na een Open Notice and Wonder - als een vervolg op hetzelfde verhaal - waarin je de wiskundige opmerkingen en wonderen die kinderen deelden verder onderzoekt. OF een voorgelezen rekenlens kan de eerste keer zijn dat een verhaal wordt voorgelezen waarbij u kinderen uitnodigt om hun rekenlenzen op te zetten. Dit klinkt misschien als: 'Laten we vandaag, wiskundigen, dit boek verkennen met onze wiskundelenzen erop. Ga met me mee, terwijl we dit verhaal als wiskundigen onderzoeken!' Ons doel is om als wiskundigen over het verhaal na te denken en overal ter wereld vreugde en schoonheid voor wiskunde te vinden.
Verhaal verkennen
Soms is het spannend om je voorleeservaring te richten op de literaire elementen in een verhaal. We noemen dit een Verhaal verkennen Lees hardop. Een voorgelezen verhaalverkenning kan komen na een Open Notice and Wonder - als een tweede lezing van hetzelfde verhaal - waarin je de literaire opmerkingen en wonderen die kinderen deelden over setting, plot, karaktereigenschappen en acties, of vocabulaire, verder onderzoekt. OF een voorleesverhaal Verkennen kan de eerste keer zijn dat u een verhaal voorleest waarbij u kinderen uitnodigt om hun leeslenzen op te zetten. Dit geldt met name voor verhalen met een verrassende wending van gebeurtenissen of plotwendingen, waarbij het eerste voorlezen het moment is waarop de verrassing wordt ervaren en wanneer hier en daar stoppen om verhaalgebeurtenissen te voorspellen bijzonder spannend is! Dit klinkt misschien als: “Laten we vandaag, lezers, dit verhaal onderzoeken met onze leeslenzen op. Doe met me mee, laten we onze leesbril opzetten en als lezers op ontdekkingstocht gaan, waarbij we af en toe stoppen om onszelf af te vragen: 'Wat denken we dat er gaat gebeuren en waarom denken we dat?'” Ons doel is om als lezers over het verhaal na te denken en vind vreugde en schoonheid voor verhaal en taal in onze wereld.
Door onze jaren van onderzoek en onze samenwerking met leraren en bibliothecarissen bij het mathematiseren van kinderliteratuur, hebben we geleerd dat bepaalde boekkenmerken een grote aantrekkingskracht hebben op zowel de lezer als de luisteraar. Waaronder:
- Hook – Wat trekt meteen de aandacht van kinderen?
- Humor – Is er een dwaas uitgangspunt, grappig plot of hilarische woorden of personages om aan te moedigen om te lachen?
- Nadruk - Zijn er personages, acties, gevoelens of elementen van de plot die kunnen worden benadrukt bij het hardop lezen?
- Verhalend tempo – Gebeuren delen van het verhaal erg snel of ontvouwen ze zich langzamer en opzettelijk?
- Literaire stijl – Wat is de stemming, sfeer of toon van de tekst?
- Visueel belang – Wat is de artistieke kwaliteit van illustraties in de tekst, en hoe kunnen illustraties helpen om de verhaalervaring te verbeteren?
- Publieksparticipatie – Is er een herhaalde zin of actie om kinderen aan te moedigen mee te doen met het lezen van het verhaal?
- Boeiende ervaring - Wat voelen kinderen bij het horen en zien van het verhaal en hoe kiezen ze ervoor om ermee om te gaan?
Vragen als refrein: Een hulpmiddel om u te helpen bij het voorlezen
Het is handig om een paar open vragen te hebben waarop we kunnen vertrouwen om ze op elk moment te stellen, in elk geval voorlezen, dus we hebben een handige bladwijzer voor u om af te drukken en te gebruiken tijdens uw voorleessessies.
Als leerkrachten vragen we kinderen vaak: "Kun je me meer vertellen over je manier van denken?" of "Hoe weet je dat?" Naast "Wat valt je op?" en "Wat vraag je je af?" We hebben een korte lijst met vragen zoals deze die we bij ons dragen tijdens elke voorleeservaring; we noemen deze Vragen als refrein, en we merken dat ze goed werken met bijna elk verhaal om het denken van kinderen te horen en hun verkenning van ideeën te voeden.
Vragen als "Hoe zou je de illustraties kunnen gebruiken om je idee te laten zien?" of “Wat zal er daarna gebeuren? Hoe weet je dat?" stellen ons in staat om meer te horen over, en dieper te begrijpen, het denken van kinderen. We hebben ontdekt dat deze open "vragen als refrein" studenten helpen om meerdere verhaaldimensies als lezers en wiskundigen te verkennen, en deze vragen die we steeds opnieuw stellen, worden een deel van wie we zijn als een leergemeenschap. Download de afdrukbare bladwijzer voor gebruik in uw eigen voorleesteksten. We nodigen je uit om op deze vragen in te gaan en ze tot de jouwe te maken in je gemeenschap.