Lerarenverloop

Uit een analyse van de Universiteit van Washington bleek dat het lerarenverloop tijdens de COVID-19-pandemie aanzienlijk toenam, omdat de schoolsystemen moeite hadden om voldoende personeel op peil te houden. De bestaande patronen van ongelijkheid bleven bestaan, waarbij het hoogste lerarenverloop een impact had op scholen met een groter aandeel gekleurde studenten en studenten met een laag inkomen. Er zijn gerichte investeringen nodig om onderwijstalent te behouden en een gezond en divers lerarenbestand te ondersteunen.

 

Het personeelsverloop wordt steeds erger, maar niet op de manier die je zou denken.

“Als leraren van school of district wisselen, van functie veranderen of het onderwijs volledig verlaten, telt dit als lerarenverloop. Dit is een van de maatstaven die van invloed zijn op de resultaten van studenten, die de STEM-prestaties van studenten beïnvloeden en een onevenredige impact hebben op studenten met een laag inkomen en BIPOC-studenten.”
-Tana Peterman, Senior Programmamedewerker, STEM-onderwijs in het basis- en voortgezet onderwijs

“Als leraren van school of district wisselen, van functie veranderen of het onderwijs volledig verlaten, telt dit als lerarenverloop. En het lerarenverloop is een van de maatstaven die van invloed zijn op de resultaten van studenten, die de STEM-prestaties van studenten beïnvloeden en een onevenredige impact hebben op studenten met een laag inkomen en BIPOC”, zegt Tana Peterman, senior programmamedewerker voor basis- en voortgezet onderwijs in Washington STEM.

Nieuw onderzoek wijst op de grote toename van het lerarenverloop tijdens de COVID-19-pandemie, die voornamelijk verband houdt met de jarenlange ervaring van een leraar. Veel leraren verlaten de klas als ze met pensioen gaan. Maar het verloop onder docenten aan het begin van hun loopbaan is ook hoog – en dit heeft een grote impact op het aantrekken en behouden van een divers docentenbestand, wat cruciaal is om alle studenten te helpen slagen. vooral die van kleur.

Washington STEM werkt samen met het College of Education van de University of Washington om dit nieuwe onderzoek onder de aandacht te brengen via een reeks blogs waarin de nieuwe bevindingen en de potentiële impact op het STEM-onderwijspersoneel worden toegelicht.

Graven in de gegevens

Jaarlijks lerarenverloop in de staat Washington naar ervaringsniveau, 1995-96 tot 2022-23.

David Knight is universitair hoofddocent aan het University of Washington College of Education. Hij leidde een team van onderzoekers, waaronder Lu Xu, een promovendus met interesse in onderwijsbeleid en een voorliefde voor statistiek, terwijl ze zich in de gegevens verdiepten om de gerapporteerde redenen te begrijpen voor deze piek in het aantal leraren dat het beroep verliet. Met behulp van de personeelsdatabase van het Washington Office of Superintendent of Public Instruction (OSPI) keken ze naar 1.6 miljoen datapunten van 160,000 unieke leraren verspreid over 2,977 scholen in 295 districten. Met deze schat aan gegevens gebruikten Xu en anderen statistische regressiemodellen om rekening te houden met en te controleren op meerdere factoren die het verloop kunnen beïnvloeden, waaronder schoolomgevingsfactoren, individuele demografische gegevens en jarenlange onderwijservaring.

Xu zei: “Met behulp van openbaar beschikbare gegevens wilden we een idee krijgen van de snelheid waarmee leraren weggaan in de post-pandemische wereld. Idealiter zal deze beleidsbrief beleidsmakers helpen weloverwogen beslissingen te nemen om het lerarenbestand te helpen stabiliseren – en betere studentenresultaten te behalen.”

Jaarlijks personeelsverloop in de staat Washington naar omzettype, 1995-96 tot 2022-23. Uit deze grafiek blijkt dat de totale omzet vóór de pandemie daalde tot 15%, maar eind 18.7 steeg tot 2022%. Bron: University of Washington College of Education.

Uit het onderzoek bleek dat het verloop onder beginnende leraren toenam, en onder degenen die het basis- en voortgezet onderwijs volledig verlieten. Uit de gegevens bleek dat vóór 12 het meeste personeelsverloop te danken was aan leraren die van school veranderden. En sindsdien, naarmate een groter percentage van de lerarenbevolking de pensioengerechtigde leeftijd naderde, verliet een groter deel van de leraren die het basis- en voortgezet onderwijs verlieten het basis- en voortgezet onderwijs volledig, de meesten vanwege hun pensioen. Maar door de pandemie maakten ook beginnende leraren deel uit van de piek in het aantal verlaters dat het beroep verliet in plaats van op zoek te gaan naar een nieuwe baan als docent of om nieuwe leiderschapsrollen op zich te nemen (zie de bovenste paarse lijn in de grafiek rechts).

Bovendien heeft de pandemie de belangrijkste bron van het jaarlijkse lerarenverloop veranderd, waarbij een groter deel de lerarenbevolking geheel verlaat. Voordat de pandemie uitbrak, daalde het omzettotaal over de hele staat tot 15%, maar tegen het einde van 2022 was de totale omzet gestegen tot 18.7%. Terwijl scholen zich door de pandemie heen worstelden, trok dit verlies van leraren – misschien wel de meest cruciale bijdragers aan de prestaties van leerlingen – veel aandacht.

Beginnende leraren verliezen

Het hoeft geen verrassing te zijn dat uit tientallen jaren onderzoek blijkt dat leraren eerder geneigd zijn hun baan op te zeggen als 1) ze beperkte administratieve ondersteuning of mogelijkheden voor professionele groei krijgen, 2) als ze minder collegiale relaties hebben, en 3) als hun salarissen laag zijn. lager dan omliggende schooldistricten.

De UW-onderzoekers gebruikten statistische modellen om de factoren die samenhangen met het lerarenverloop beter te begrijpen. Uit eerder onderzoek blijkt dat de individuele kenmerken van leraren (ras/etniciteit van leraren, geslacht, aantal jaren ervaring, hoogste graad) en hun schoolomgevingsfactoren (demografische gegevens van de leerlingenpopulatie, armoedeniveau, schoolomvang, leerjaren) beide sterk gecorreleerd zijn met waar ze zich bevinden. leraren kiezen ervoor om te werken. Deze factoren beïnvloeden de loopbaanbeslissingen van leraren en hebben een direct effect op de arbeidssatisfactie en het verloop. Maar er is minder onderzoek gedaan naar hoe deze factoren tijdens de pandemie veranderden.

Knight zei: “We hadden een idee van de meest voorkomende voorspellers van het lerarenverloop – de loopbaanfase en de werkomstandigheden op school – maar we wisten niet zeker hoe die patronen tijdens de pandemie zouden veranderen.”

De belangrijkste bevindingen zijn onder meer:

  • Het percentage leraren dat jaarlijks de school verlaat, bedroeg tijdens het COVID-20-tijdperk bijna 19% waaronder ongeveer 9% die de beroepsbevolking helemaal heeft verlaten.
  • Gekleurde studenten en studenten met een lager inkomen worden onevenredig zwaar getroffen door het hoge lerarenverloop. Gekleurde leerlingen hebben 1.3 maal meer kans dan hun blanke leeftijdsgenoten om naar een school te gaan met een chronisch lerarenverloop – scholen met een verloop van meer dan 25% gedurende drie opeenvolgende jaren.
  • Het verloop is het hoogst onder beginnende leraren, een groep dus raciaal diverser dan het lerarenbestand over de gehele staat.
  • Vrouwelijke leraren hebben 1.7% meer kans vertrekken dan mannelijke leraren.
  • Zwarte en multiraciale leraren zijn aanzienlijk waarschijnlijker om het onderwijs te verlaten in vergelijking met hun leeftijdsgenoten die zich identificeren als blank, Aziatisch, Spaans en Pacific Islander.

Xu wees erop dat het onderzoek, door voor deze variabelen te controleren, heeft aangetoond dat het lerarenverloop eigenlijk geen landelijk probleem is, maar dat het het hoogst is op scholen die afhankelijk zijn van beginnende leraren.

Xu wees erop dat het onderzoek, door voor deze variabelen te controleren, heeft aangetoond dat er daadwerkelijk sprake is van lerarenverloop niet een landelijk probleem, maar dat het het hoogst is op scholen die afhankelijk zijn van beginnende leraren. Dit wordt aangetroffen op kleine plattelandsscholen, maar ook in stedelijke districten met hoge armoedecijfers en hogere percentages BIPOC-leerlingen.

Knight voegde eraan toe: ‘Hoewel er verloop plaatsvindt op scholen in de hele staat, gebeurt het ook in bepaalde zakken. En als het personeelsverloop verder toeneemt, kunnen de daaruit voortvloeiende complicaties bijzonder ernstig zijn voor die scholen en gebieden die al met personeelsproblemen kampen.”

Knight en zijn team zijn van mening dat als de factoren die het personeelsverloop aandrijven beter worden begrepen, beleidsmakers in staat zullen zijn oplossingen te creëren om het onderwijzend personeel te ondersteunen en te stabiliseren, zodat studenten kunnen genieten van de sterke, consistente relaties met hun leraren die ten grondslag liggen aan het leren.

Over het geheel genomen bieden de onderzoekers deze beleidsaanbevelingen:

  • Ontwikkel retentiestrategieën voor scholen met een hoger verloop, inclusief inspanningen om meer inclusieve en ondersteunende werkomgevingen te creëren.
  • Richt middelen van de staat en districten op districten en scholen met een hoger lerarenverloop.
  • Maak gebruik van bestaande staatsmiddelen om behoeften te identificeren, waaronder: Washington's Educator Equity Data Collection-tool.

 

***
De STEM Teaching Workforce-blogreeks is geschreven in samenwerking met onderzoekers van het College of Education van de University of Washington, voornamelijk gebaseerd op hun onderzoek naar de gevolgen van de COVID-19-pandemie voor het onderwijspersoneel. De onderwerpen van de blogreeks zullen onder meer het personeelsverloop, het welzijn van leraren en de barrières zijn waarmee paraprofessionals (klasonderwijsassistenten) worden geconfronteerd om hun diploma te behouden of leraar te worden. De blogs verschijnen in 2024.