H2P Collaborative: herontwerp van postsecundaire leerpaden
Door Joanne Walby.

“H-2-P” is een van de modewoorden die je zult horen rond de kantoren van Washington STEM. Het is een afkorting van 'High School to Postsecundary' en verwijst naar die opwindende (en soms intimiderende) overgang tussen het basis- en voortgezet onderwijs van leerlingen en de vele trajecten die voor hen beschikbaar zijn na de middelbare school.
Wij concentreren ons op deze transitie omdat er voor bijna de helft van de afgestudeerden van de middelbare school in Washington geen formeel postsecundair onderwijs bestaat. Slechts ongeveer 40% van de middelbare scholieren voltooit een diploma/certificaat/leertijd, waardoor de hoge vraag en het onderhouden van loonkansen voor huishoudens op tafel blijven liggen.
De afgelopen vijf jaar is onze High School to Postsecundary Collaborative geëvolueerd om samen te werken met scholen en regionale leiders in de hele staat om de postsecundaire voorbereiding te verbeteren, zodat het aspiraties omvat, mogelijke trajecten verlicht en een gevoel van verbondenheid bevordert. Dit gebeurt via een driedelig proces dat begint met een beoordeling van de gevolgde gegevens om patronen te begrijpen van welke studenten welke cursussen volgen, inclusief dubbele studiepunten, gevolgd door het verzamelen en analyseren van enquêtes onder studenten en personeel over hun ervaringen tijdens de voorbereiding. voor postsecundair onderwijs, en ten slotte organiseren scholen luistersessies met leerlingen om samen oplossingen te ontwerpen.
Met steun en overleg van een belangrijke STEM-partner uit Washington, het Scholar Fund, hebben middelbare scholen in de H2P Collaborative onlangs de resultaten van hun studenten- en personeelsenquêtes onderzocht. Na een enquête te hebben gehouden onder 11,000 studenten – die grotendeels de demografische kenmerken van de totale middelbare scholierenpopulatie in de staat Washington weerspiegelen – ontdekten we dat de overgrote meerderheid van de studenten (86%) verwacht na de middelbare school een of andere vorm van onderwijs te zullen volgen.
De impuls voor H2P begon in 2019 toen Washington STEM samenwerkte met Yakima's Eisenhower High School. Een loopbaanadviseur daar had het vermoeden dat inschrijving met dubbele studiepunten niet eerlijk was op deze school waar 60% van de bevolking Spaans/Latino is.
Hij had gelijk: uit de gegevens bleek dat minder Latijns-Amerikaanse/Latino-studenten zich inschreven voor duale studiepuntenprogramma's dan blanke studenten. Uit de gegevens bleek ook dat deze studenten vaker een technische beroepsopleiding volgden, zoals automechanica.
tegelijkertijd onderzoek op middelbare scholen in South King County by College en Career Leadership Institute (CCLI) ontdekte dat ondanks het lage aantal inschrijvingen in het postsecundair onderwijs, de overgrote meerderheid van de studenten aangaf dat ze ernaar streven hun opleiding voort te zetten.
Met steun van College Spark Washington, Washington STEM ontwierp de H2P Collaborative als een manier om meer schoolteams, zoals die in Yakima en South King County, te helpen ontdekken wat studenten tegenhield.
“Hoe meer we de resultaten van de Eisenhower High School deelden en contact maakten met de CCLI werk in South King County, hoe meer we beseften dat er een enorme vraag was naar dit soort gezamenlijke ondersteuning. Docenten wilden studenten beter ondersteunen, maar wisten niet altijd waar ze moesten beginnen”, aldus Peterman.

Tana Peterman, K-12 STEM-programmamedewerker bij STEM in Washington zei: “We bieden enquêtes onder studenten en personeel aan als onderdeel van H2P, zodat scholen gegevens van hun eigen schoolgemeenschap kunnen zien om veranderingen te stimuleren, en zodat we trends in de hele wereld in de gaten kunnen houden. de staat."
Ze zei dat de enquêtes schoolteams in staat stellen hun vermoedens over de ambities, kennis en ervaringen van studenten bij de voorbereiding op het postsecundair te testen. Elke school krijgt een resultatendashboard waarmee ze de gegevens kunnen opsplitsen per leerjaar en belangrijke demografische gegevens.
Het blootleggen van de kloof tussen de ambities van studenten en de kennis van docenten
Een hardnekkige bevinding in de H2P-enquêtes is de kloof tussen de ambities van studenten en de perceptie van docenten over de ambities van studenten. Uit dit laatste onderzoek blijkt dat 86% van de leerlingen na de middelbare school een opleiding wil volgen. Tegelijkertijd meldden docenten op H2P-scholen dat zij geloofden dat slechts 72% van de leerlingen dit streven heeft om hun opleiding voort te zetten.

De eerste school die vijf jaar geleden naar hun postsecundaire gegevens keek, was de Eisenhower High School in Yakima. Zoals hun schoolleiding ontdekte, is deze kloof grotendeels te wijten aan het feit dat docenten eenvoudigweg niet genoeg mogelijkheden hebben om de ambities van studenten diepgaand te begrijpen, samen met de up-to-date kennis en middelen om studenten te ondersteunen bij hun overgang van de middelbare school.
“De borden van docenten zijn ruimschoots gevuld met lesinhoud, die de langetermijneffecten van de pandemie aanpakt, enzovoort. Het is dus niet verrassend om de kloof te zien tussen de ambities van studenten en wat docenten over die ambities weten. Het goede nieuws is dat wanneer docenten deze gegevens zien, ze willen samenwerken om veranderingen in de schoolcultuur en -praktijken tot stand te brengen”, aldus Peterman.
Opvattingen over de kosten van studeren
De staat Washington nationaal gerangschikt als nummer 1 als het gaat om financiële hulp grotendeels dankzij de Washington College Grant, die gratis onderwijs biedt aan studenten met een laag inkomen en een toenemend aantal studenten met een middeninkomen. Docenten hebben echter over het algemeen geen toegang tot hedendaagse kennis en informatiebronnen over financiële hulp om leerlingen in de goede richting te kunnen begeleiden. Uit enquêteresultaten blijkt dat het schoolpersoneel zegt te geloven dat slechts 49% van de studenten het zich kan veroorloven om vier jaar naar de universiteit te gaan met behulp van financiële steun, studiebeurzen en gezinsgelden, terwijl 4% van de studenten gelooft in hun vermogen om met dezelfde middelen een studie te kunnen betalen.

Chief Impact Officer Jenée Myers Twitchell zei: “Deze bevindingen zijn significant omdat de afgelopen twintig jaar de meeste inspanningen om de middelbare schoolresultaten te verbeteren tot postsecundair onderwijs waren gericht op directe interventies van leerlingen – maar H2P heeft ons laten zien dat het aanpakken “volwassen mentaliteit en vooroordelen” van al het schoolpersoneel is cruciaal voor het creëren van programma’s die inspelen op de ambities van leerlingen.”
De mentaliteit en vooroordelen van volwassenen aanpakken
Ryan Beard, directeur van Career Technical Education (CTE) bij Richland School District en lid van de H2P Collaborative, zei dat het zien van de enquêteresultaten een gesprek en haar district op gang bracht. Tot dan toe beschouwden veel leraren postsecundaire planning niet als onderdeel van hun werk.
Toen het personeel de antwoorden op de studentenenquête las, zei ze: “Het was een eye-opener. Het creëerde motivatie om dingen te veranderen. We moesten ons afvragen: 'Doen we het beste voor onze kinderen, als we niet eens geloven dat ze deze ambities hebben?'

“Op dit moment hebben leraren en begeleiders aparte taken. Deze laatste zijn overweldigd – met een verhouding van 400:1 op veel scholen, en leraren zijn onvoldoende toegerust voor de taak om leerlingen te ondersteunen bij het verkennen van postsecundaire trajecten.”
–Ryan Beard, directeur loopbaantechnisch onderwijs, Richland School District
Beard zei dat als resultaat van het onderzoek haar district volgend jaar wijzigingen in de professionele ontwikkelingskalender overweegt om ook postsecundaire planning op te nemen. “Personeel begint te begrijpen hoe het krijgen van training in postsecundaire opties de kans kan vergroten dat kinderen hun opleiding voortzetten.”
Beard wees er ook op dat onderzoek heeft aangetoond dat de belangrijkste factor die van invloed is op de prestaties van studenten is Collectieve effectiviteit van leraren–en dat is wanneer docenten en personeel volledig betrokken zijn bij hun rol bij het ondersteunen van studenten.
“We moeten allemaal in dezelfde richting roeien,” zei Beard, “op dit moment hebben leraren en begeleiders aparte banen. Deze laatste zijn overweldigd – met een verhouding van 400:1 op veel scholen, en leraren zijn onvoldoende toegerust voor de taak om leerlingen te ondersteunen bij het verkennen van postsecundaire trajecten.”
Beard zei dat dit niet verrassend is, omdat de meeste leraren in de klas (met CTE als opmerkelijke uitzondering) hun carrière op school doorbrachten: van het basis- en voortgezet onderwijs naar de universiteit en vervolgens weer naar school. “Dus hoewel ze studenten kunnen informeren over een vierjarige opleiding, begrijpen ze vaak niets van het leger, de tweejarige programma's of het leerlingwezen – die, toegegeven, ingewikkeld zijn. Het is gewoon een kennislacune.”

Werksessies helpen bij het oplossen van problemen met de toegang tot gegevens
Na de bevindingen uit de pilotstudie van Eisenhower High School uitgebracht in 2021, Washington STEM breidde H2P uit naar vier nieuwe scholen en produceerde op basis van wat ze tijdens dit proces leerden een stapsgewijze school H2P-toolkit voor andere middelbare scholen.
Tegenwoordig onderzoeken meer dan 40 scholen in de staat hun postsecundaire voorbereidingsprocessen en -praktijken. De aangesloten scholen van het Collaborative zetten datadashboards op, analyseren enquêtes onder studenten en personeel en organiseren luistersessies met studenten. Om dit werk op scholen te ondersteunen organiseert Washington STEM maandelijkse werksessies met regionale leiders, die elk H2P coördineren met tussen de 2 en 9 scholen in hun regio.
Peterman zei dat deze werksessies deels probleemoplossing en deels coaching zijn, waarbij regionale coördinatoren praktijken ontwikkelen voor het coachen van schoolteams door middel van enquêtes, luistersessies, toegang tot cursusvolg- en inschrijvingsgegevens en het uitvoeren van analyses van de hoofdoorzaken.
Een belangrijk aspect van het project is om districten te helpen begrijpen hoe ervaringen op de middelbare school – gevolgde cursussen en specifieke programma-inschrijving – correleren met inschrijving, doorzettingsvermogen en voltooiing van postsecundaire programma's.
Een belangrijk aspect van het project is om districten te helpen begrijpen hoe ervaringen op de middelbare school – gevolgde cursussen en specifieke programma-inschrijving – correleren met inschrijving, doorzettingsvermogen en voltooiing van postsecundaire programma’s. Washington STEM en regionale leiders bieden scholen technische ondersteuning bij het opzetten van licenties voor National Student Clearinghouse-gegevens, die de inschrijving van individuele studenten in het hoger onderwijs volgen. Teams halen ook lokale gegevens uit hun studenteninformatiesystemen (bijvoorbeeld Skyward, Powerschool, enz.). Dankzij een partnerschap met Tacoma Education non-profit Graden van verandering, districten hebben toegang tot een datavisualisatieplatform dat inzichten biedt over de middelbare school- en postsecundaire gegevens.
Peterman zei: “School- en districtsleiders kunnen al een goed beeld krijgen van de postsecundaire inschrijving van hun leerlingen via de Resultaten van middelbare scholieren van het ERDC dashboards. In H2P proberen we nog een stap verder te gaan om teams te helpen begrijpen hoe de specifieke cursussen en programma's die leerlingen op de middelbare school volgen zich verhouden tot wat ze na de middelbare school willen volgen.”
Navigeren door deze gedetailleerde datasets was niet eenvoudig. Veel schoolteams zijn tegen obstakels aangelopen vanwege de beperkte toegang tot leerlinggegevens, protocollen voor het delen van gegevens, de capaciteit om technische fouten op te lossen en/of algemene datageletterdheid.
Hoewel het succes van scholen bij het verbeteren van de toegang tot gegevens varieert afhankelijk van hun technische capaciteiten, vertrouwen veel H2P-partners tegenwoordig op datasets van NSC en het studenteninformatiesysteem van de districten om hun besluitvorming te onderbouwen. Washington STEM werkt samen met partners in de hele staat om een systeem voor de gehele staat te onderzoeken dat de technische expertise verlicht die scholen en districten nodig hebben om toegang te krijgen tot postsecundaire gegevens. In 2023 een nieuwe wet werd aangenomen, waarbij schooldistricten verplicht werden studentenfamilies op de hoogte te stellen van postsecundaire gegevensuitwisseling tussen OSPI en instellingen voor hoger onderwijs in Washington. Deze gegevensuitwisseling zal dit soort gegevenstransparantie vergemakkelijken, zodat alle schooldistricten gegevens over postsecundaire uitkomsten kunnen ontvangen van het National Student Clearinghouse.

Er is behoefte aan postsecundaire ondersteuning over de gehele staat
Maar er zijn ook structurele obstakels voor verbeteringen in de directe postsecundaire inschrijving over de hele staat. Peterman wees erop dat er in Washington geen enkele entiteit is die ervoor zorgt dat studenten een warme overdracht ervaren tussen de middelbare school en hun postsecundaire studiekeuze. En hoewel studenten een High School and Beyond Plan moeten voltooien, hangt de robuustheid van dit proces af van een aantal contextuele factoren. Om het proces eerlijker te maken voor studenten, heeft OSPI samengewerkt met partners in de hele staat ontwerp en implementeer een online HSBP-platform voor de hele staat tegen eind 2025 heeft dit het potentieel om de systemen te verbeteren die leerlingen van de middelbare school naar hun postsecundaire ambities begeleiden.
Tijdens de laatste werksessie van het Collaborative in mei prees Peterman de regionale leiders en docenten die blijven verschijnen en zich blijven verdiepen, waarbij de ervaringen en resultaten van studenten voorop blijven staan. “Het werk (het verzamelen en beoordelen van gegevens) is zwaar en frustrerend; niemand van ons heeft het opgegeven. We doorstaan de uitdagingen en blijven gefocust op het verbeteren van onze ondersteuning voor studenten. Mensen komen opdagen en de impact in hun regio, op scholen en bij studenten is reëel.”
***
Wilt u meer weten? Uitchecken de toolkit voor middelbare scholen tot postsecundair.