Henedina Tavares, Washington STEM को साथ सामुदायिक पार्टनर फेलोसँग प्रश्नोत्तर

Washington STEM ले भर्खरै Henedina Tavares लाई हाम्रो नयाँ डाटा टोली सामुदायिक साझेदार फेलोको रूपमा स्वागत गर्यो। हामी हेनेडिनासँग उनको बारेमा अलि बढी जान्नको लागि, उनी किन वाशिंगटन STEM मा सामेल भइन्, र शैक्षिक नीतिमा उनको डक्टरल अनुसन्धानलाई के आकार दिन्छ भन्ने कुराको लागि हामी बस्यौं।

Q. तपाईंले किन वाशिंगटन STEM मा सामेल हुने निर्णय गर्नुभयो?

म Washington STEM मा सामेल भएँ किनभने तिनीहरूको राज्यव्यापी परियोजनाहरू, पहलहरू, र साझेदारीहरूले संचालित शैक्षिक प्रणालीहरू परिवर्तन गर्न र सिर्जना गर्न मद्दत गर्दछ। र अल्पसंख्यक समुदाय र परिवारहरूको लागि भविष्य ड्राइभ गर्नुहोस्। र, अवश्य पनि, विद्यार्थीहरूलाई STEM अध्ययन गर्न समर्थन गर्न।

म ग्रामीण समुदायमा हुर्किएँ। हाम्रा विद्यालय प्रणालीहरूमा हाम्रा विद्यार्थीहरूलाई बलियो STEM शिक्षाको समर्थन र उपलब्ध गराउन पूर्वाधारको अभाव थियो। Washington STEM ले ती प्रणालीहरूलाई रूपान्तरण गर्ने दिशामा काम गरिरहेको छ, र STEM शैक्षिक मार्गहरू पुन: परिकल्पना गर्न त्यो प्रक्रियाको हिस्सा हुन पाउँदा म धेरै खुसी छु।

हामीले परिवार वा समुदायलाई ठीक गर्दैनौं। हामी ठीक गर्दैछौं प्रणाली। र, मेरो लागि, इक्विटी जस्तो देखिन्छ। यो शिक्षकहरू, शिक्षकहरू, समुदायहरू, वा परिवारहरूलाई दोष दिने बारे होइन, तर विद्यमान प्रणालीहरू परिवर्तन गर्न आवश्यक छ भनेर जान्न जस्तै र हामी त्यसतर्फ काम गरिरहेका छौं। त्यसैले यसले मलाई वाशिंगटन STEM तिर आकर्षित गर्यो, र म यहाँ आएको र टोलीको हिस्सा हुन पाउँदा खुसी छु।

Q. तपाईं मलाई आफ्नो चिकित्सकीय कामको बारेमा थप बताउन सक्नुहुन्छ?

हो। म शैक्षिक नेतृत्व र नीति अध्ययनमा छु। मूलतया, म के ध्यान केन्द्रित गर्दै छु कि हामी कसरी समान र पारस्परिक सम्बन्ध निर्माण वा खेती गर्छौं। र जब म "हामी" भन्छु, मेरो मतलब आप्रवासी परिवारहरूसँग रंगीन समुदायहरूसँग काम गर्ने स्कूल जिल्लाहरू। प्रायजसो, त्यहाँ यो अभ्यास, यो कथा हो, जसले स्कूलका नेताहरूलाई सबै विशेषज्ञता भएको मान्दछ। वास्तवमा, विद्यालयहरू, शिक्षकहरू, शिक्षकहरू र विद्यालयका नेताहरू do विद्यालय प्रणाली कसरी काम गर्छ भन्ने संस्थागत ज्ञान छ। तर, यो समुदायहरू हुन्, यो परिवारहरू हुन्, यो युवाहरू हुन् जसलाई सांस्कृतिक ज्ञान मात्र छैन, तर समुदायमा भइरहेको सपना र ठूला मुद्दाहरू पनि थाहा छ।

मैले विशेष गरी के हेरिरहेको छु, त्यसोभए, तपाईले विद्यालय, शिक्षक, परिवार, विशेष गरी आप्रवासी परिवारहरू बीचको यो सम्बन्ध कसरी सिर्जना गर्नुहुन्छ, थप पारस्परिक सम्बन्ध सिर्जना गर्न जहाँ सामुदायिक ज्ञान र सांस्कृतिक ज्ञानको लाभ लिइन्छ र - सामूहिक रूपमा - हामी गर्न सक्छौं। शैक्षिक परिवर्तनहरू सिर्जना गर्नुहोस्। मलाई लाग्छ कि तपाईलाई समुदाय र परिवारबाट ती जीवित अनुभवहरू चाहिन्छ। त्यो परिवर्तनहरू सिर्जना गर्न र समुदायमा शिक्षाको अर्थ के हो भनेर जान्नको लागि सुरूवात बिन्दु हुनुपर्छ। यो सधैं शिक्षा परिभाषित गर्ने पश्चिमी तरिकाहरू जस्तै नहुन सक्छ।

प्र. तपाईंको करियरको सन्दर्भमा तपाईंको अन्तिम लक्ष्य के हो? तपाईंले आफ्नो डाक्टरेट पूरा गरेपछि आफूलाई कहाँ देख्नुहुन्छ?

अन्ततः, म कार्यकाल ट्र्याक स्थितिमा जान चाहन्छु र अनुसन्धानमा जान चाहन्छु। म चाहन्छु कि समुदायसँग मेरो अनुसन्धानले नीतिहरूलाई सूचित गरोस् र त्यहाँ प्रणाली स्तरमा वास्तविक परिवर्तन होस्।

पहिलो पुस्ताको विद्यार्थीको रूपमा, मलाई सधैं थाहा थिएन कि म कलेज जाँदैछु। वास्तवमा, म हाई स्कूल स्नातक गर्ने मेरो परिवारबाट पहिलो हुँ। जब मैले UW मा आवेदन दिएँ, मेरो सिनियर वर्ष, मैले असमानताका मुद्दाहरू, विशेष गरी शिक्षामा, जुन मैले अनुभव गरें, विशेष गरी स्कूलहरूमा मेरा आमाबाबु र परिवारलाई व्यवहार गर्ने तरिकाहरूबारे यो महत्वपूर्ण जागरूकता हुन थालेको थियो। मसँग ती व्यक्तिगत र जीवित अनुभवहरू थिए। तर, त्यसबेला, मैले वास्तवमै यसको बारेमा कहिल्यै सोचेकी थिइन (की यी [असमान] अनुभवहरू सिस्टम- जुन शैक्षिक प्रणालीमा सम्मिलित हुन्छ त्यो प्रणालीगत नस्लवाद हो)। म कलेजमा नपुगेसम्म मलाई यसको बारेमा सचेत गराइएको थिएन।

अब म मेरो पीएचडीमा काम गर्दैछु (जुन म अझै पत्याउन सक्दिन), र म मेरो काम र अनुसन्धान परिवर्तनहरू सिर्जना गर्न चाहन्छु। मलाई लाग्छ कि त्यसको केही अंश मेरो परिवारबाट आएको हो, उनीहरूले म र मेरा भाइहरूमा यो कुरा स्थापित गरे कि "तपाईको शिक्षाले समुदायलाई फाइदा पुर्‍याउन आवश्यक छ। तपाईं आफ्नो समुदायको कल्याणको लागि काम गर्दै हुनुहुन्छ।" त्यसोभए, म एक कार्यकाल ट्र्याक स्थितिमा जान चाहन्छु र केहि गर्न चाहन्छु जुन अर्थपूर्ण (र मेरो समुदायको लागि अर्थपूर्ण) हुन गइरहेको छ।

र मलाई लाग्छ, विशेष गरी STEM क्षेत्रहरूमा, ग्रामीण समुदायबाट आएका, आप्रवासीहरू र पहिलो पुस्ताका विद्यार्थीहरूको समुदाय, हामीलाई त्यो संस्थागत ज्ञान चाहिन्छ। तर हामीले प्रणालीहरूलाई पुन: डिजाइन गर्न पनि आवश्यक छ ताकि तिनीहरू ऐतिहासिक रूपमा सीमान्तकृतहरूका लागि अझ बढी न्यायोचित होस्।

प्र. शिक्षा नीति/नेतृत्व अध्ययन गर्न तपाईंलाई कुन कुराले प्रभाव पार्यो?

म भन्न चाहन्छु, धेरै जसो भागको लागि, यो मेरो जीवनको अनुभव थियो।

मैले गर्ने सबै कुरा, मैले गरेको सबै कुरा र मैले गर्ने निर्णयहरू मेरा अनुभवहरूद्वारा संचालित हुन्छन्, तर त्यसपछि मेरो परिवारको अनुभवहरू पनि; त्यसैले म भन्न चाहन्छु कि म यी अन्तर्राष्ट्रिय सम्झनाहरू, यी अन्तर्राष्ट्रिय कथाहरू, यी अन्तर्राष्ट्रिय कथाहरू बोक्छु।

र यसको मतलब के हो, बढ्दै गएको, मैले मेरा आमाबाबुले शैक्षिक विद्यालय प्रणालीको साथ मेक्सिकोमा आफ्ना अनुभवहरूको बारेमा कुरा गरेको सुनें। यद्यपि म त्यसको माध्यमबाट बाँचेको छैन, तर, तिनीहरूको माध्यमबाट, ती पुस्ताका कथाहरू सुन्दै जुन मलाई आकार दियो। मैले असमानताको बारेमा जति धेरै सुनें, यो अमेरिकामा नभए पनि - र त्यसपछि अमेरिकामा पनि जब उनीहरू यहाँ बसेका थिए - मैले सधैं त्यो बोकेको थिएँ। यसले मलाई हाम्रो समुदायको लागि, मेरो समुदायको लागि, सबै समुदायहरू - BIPOC समुदायहरू, आप्रवासी समुदायहरू, महिलाहरूका लागि, विद्यार्थीहरू र ग्रामीण क्षेत्रमा परिवारहरूका लागि अधिक समानुपातिक प्रणालीहरू पुन: डिजाइन र सिर्जना गर्न काम गर्न प्रेरित गर्‍यो। म भन्न चाहन्छु, सबै कुरा मेरो जीवित अनुभवहरू र ती अन्तरदेशीय अनुभवहरूबाट आउँछ जुन आजसम्म म जे गर्छु त्यसमा अगाडि बढ्छु।

प्र. हेनेडिना तपाईलाई केबाट प्रेरित गर्नुहुन्छ?

मलाई थाहा छ म समुदायलाई धेरै बोल्छु, तर मलाई समुदायप्रतिको जवाफदेहिताले मलाई प्रेरित गर्छ। उनीहरूले मलाई शैक्षिक विद्यालय प्रणालीको पुन: कल्पना गर्न र पुन: डिजाइन गर्न, समुदाय र परिवारहरूसँग काम गर्न प्रेरित गर्छन्। मलाई लाग्छ कि एक मेक्सिकन आप्रवासी परिवारमा हुर्कदै, उनीहरूले मलाई त्यो शिक्षा सिकाए- जुन मेरो शिक्षाले सामुदायिक कल्याणको लागि काम गरिरहेको छ।

जब हामी विश्वदृष्टिकोणको बारेमा कुरा गर्न थाल्छौं, र के प्रेरणा दिन्छ, र शिक्षाको अर्थ के हो भन्ने कुरा मलाई फरक लाग्छ, किनकि मलाई धेरै ल्याटिनक्स समुदायहरू र विशेष गरी मेक्सिकन परिवारहरूसँगको मेरो अनुभव थाहा छ, जब तपाईं शिक्षाको बारेमा कुरा गर्नुहुन्छ, यो शाब्दिक रूपमा। "educación" मा अनुवाद हुन्छ, तर शिक्षाको अर्थ औपचारिक शिक्षा भन्ने होइन। तपाईले स्कूलमा जे सिकाउनुहुन्छ, [शिक्षा] त्यो भन्दा बढि मूर्त रूप धारण गर्दछ। यसले तपाईंको मूल्यहरू निर्माण गर्दछ। यसले तपाईं को हुनुहुन्छ र अरूको बारेमा सोच्दा त्यसो गर्छ। सधैं सामूहिक रूपमा सोच्नुहोस्। म यसलाई व्यक्तिवादी प्रयासको रूपमा सोच्दिन। म सधैं सामूहिक प्रयासको बारेमा सोच्दछु र यसले दीर्घकालीन रूपमा अरूलाई कसरी फाइदा पुर्‍याउँछ। के यसले मलाई मात्र फाइदा गर्छ? के यसले मेरो परिवार वा समुदायलाई फाइदा पुर्‍याउँछ र ठूलो परिवर्तनहरू सिर्जना गर्दछ?

त्यहि ठाउँमा म मेरो धेरै प्रेरणाहरू कोर्छु, र म तपाईंलाई देखाउन चाहन्छु...मसँग परिवारका सदस्यहरू, समुदायका सदस्यहरू, र साथीहरूका धेरै तस्विरहरू छन् जसले मलाई आधारमा राख्छ र मलाई केन्द्रित राख्छ, किनकि, मलाई लाग्छ, विशेष गरी शैक्षिक विद्यालय प्रणाली र पीएचडी कार्यक्रममा हुनु, यो गाह्रो छ। यो चुनौतीपूर्ण उदाहरणहरूले भरिएको छ। तपाईंले केही गति गुमाउन सक्नुहुन्छ र तपाईंले त्यो लक्ष्य तिर किन काम गरिरहनुभएको छ भनेर बिर्सन सक्नुहुन्छ। ठिक छ, तपाईले बिर्सनु भएको छैन, तर कहिलेकाहीँ तपाई साँच्चै हार मान्नु हुन्छ।

मैले भर्खरै मेरो सामान्य परीक्षा पास गरें, तर एउटा बिन्दु थियो जब मैले हार मानेको महसुस गरें। तर मलाई लाग्छ कि मैले मेरो परिवार, समुदाय र साथीहरूले सुनाउने ती कथाहरूबाट लचिलोपन र शक्ति प्राप्त गर्छु। यी कथाहरूले मलाई भन्छन् "तपाईं यहाँ हुनु आवश्यक छ किनभने त्यहाँ तपाईं जस्तो देखिने मानिसहरू धेरै छैनन्" - एक रंगीन महिला जो पहिलो पुस्ता हो र जो आप्रवासी पृष्ठभूमिबाट आएका छन् - र हामीलाई त्यो चाहिन्छ। मेरो दृष्टिकोण मात्र चाहिने होइन, मैले गरिरहेको कामको पनि आवश्यकता छ। म समुदाय र परिवारबाट धेरै लचिलोपन आकर्षित गर्छु, र यसले मलाई प्रेरणा दिन्छ।

Q. वाशिंगटन STEM सँग तपाईले के काम गरिरहनु भएको छ?

हामी पहिले नै प्रणाली इनपुट डेटा र विद्यार्थी परिणामहरू हेर्दै छौं। र अब हामीलाई सामुदायिक कथा चाहिन्छ, त्यसैले हामी सबै तीन टुक्राहरू सहितको कथा भन्न सक्छौं: प्रणाली इनपुट डेटा, विद्यार्थी परिणाम डेटा, र प्रभावको विद्यार्थी कथा।

मलाई लाग्छ कि हामीले परिवार र समुदायहरूलाई विभिन्न STEM इक्विटी कार्यक्रम र पहलहरूको मूल्याङ्कनमा समावेश गर्न आवश्यक छ, ती जीवित अनुभवहरू र कथाहरू सङ्कलन गरेर "यो मेरो लागि काम गरिरहेको छैन" र "यसले काम गरिरहेको छ"। हामीलाई त्यो भन्दा बढी चाहिन्छ किनभने संख्याले मात्र धेरै भन्न सक्छ र हामी हाम्रो समुदायलाई संख्यामा घटाउन चाहँदैनौं। तिनीहरूको कथाहरू, तिनीहरूका कथाहरूलाई केन्द्रित गर्न यो शक्तिशाली छ। म त्यसतर्फ काम गर्दैछु र विद्यार्थीको आवाज र ती पारिवारिक आवाजहरूलाई निर्णय प्रक्रियामा ल्याउने उपायहरू खोज्दैछु। हामीले हाम्रा साझेदारहरूलाई ती परिवर्तनहरू सिर्जना गर्न कसरी मद्दत गर्छौं... सङ्ख्या हेरेर मात्र होइन, समुदायले के भनिरहेका छन् भनेर पनि हेर्दै...समुदायहरूलाई सोध्ने ठाउँहरू कहाँ छन्?

त्यहाँ खाडलहरू छन्, तर लचिलोपन पनि। र मलाई लाग्छ कि यो सम्झना महत्त्वपूर्ण छ।

हामी विश्वास निर्माण गर्दैछौं; हामी समुदायसँग पारस्परिकता निर्माण गर्दैछौं। तपाइँ कसरी त्यो विश्वास निर्माण गर्नुहुन्छ, विशेष गरी शक्ति गतिशीलता भित्र? हामीले ती शक्ति गतिशीलता कम गरिएको छ भनेर सुनिश्चित गर्न आवश्यक छ। यो धेरै सोच्न को लागी छ। म आफूलाई कसरी प्रस्तुत गर्छु? मेरो स्थिति के हो? र तपाईले यस समुदायमा हुनुको अर्थ के हो भन्ने बारे गहिरो प्रतिबिम्बमा जानु पर्छ, चाहे म यसको हिस्सा हुँ वा होइन। यहाँ मेरो स्थिति के हो? म आफूलाई कसरी प्रस्तुत गर्दैछु? तपाईं ती सम्बन्धहरू कसरी निर्माण गर्नुहुन्छ, खेती गर्नुहुन्छ र टिकाउनुहुन्छ? किनभने, ऐतिहासिक रूपमा, रंगको समुदायहरूको मूल्याङ्कनलाई हानि गर्न प्रयोग गरिएको छ।

हामी समुदायहरूबाट डाटा तान्ने र त्यसपछि टाढा हिंड्ने उही अभ्यासहरू दोहोर्याउन चाहँदैनौं। हामी अनुसन्धान प्रक्रियालाई परिवर्तन गर्न, भत्काउन, पुन: डिजाइन गर्न चाहन्छौं। हामी कसरी रङका समुदायहरूसँग अनुसन्धान र मूल्याङ्कन गर्छौं? र त्यसोभए, यसले धेरै प्रतिबिम्ब लिन्छ, तर मलाई लाग्छ कि हामी थप समान सम्बन्धहरू सिर्जना गर्न राम्रो बाटोमा छौं। हामी परिवार र सामुदायिक अभ्यासहरू जुन फरक र अधिक पारस्परिक छन् एक पुन: डिजाइन, वा सह-डिजाईन तिर लागिरहेका छौं।

प्र. तपाईका बारेमा मानिसले इन्टरनेट मार्फत भेट्टाउन नसक्ने कुरा के हो?

मलाई संगीत र साल्सा नृत्य मन पर्छ। वास्तवमा, मलाई लाग्छ, हप्तामा कम्तिमा एक पटक, मैले मेरो बैठक कोठामा संगीत बजाएर नाच्नु पर्छ। यो ठूलो छ र म कुनै पनि कुरामा नाच्नेछु। म सबै भन्दा राम्रो नभए पनि, म यो माया गर्छु। यो पुन: उत्तेजित हुने र आफूलाई अभिव्यक्त गर्ने तरिका हो।