शिक्षक टर्नओभर

शिक्षक टर्नओभर खराब हुँदै गइरहेको छ, तर तपाईंले सोच्न सक्ने तरिकामा होइन।

"जब शिक्षकहरूले विद्यालय वा जिल्लाहरू बदल्छन्, स्थान परिवर्तन गर्छन्, वा पूर्ण रूपमा शिक्षण छोड्छन्, यो शिक्षकको कारोबारको रूपमा गणना हुन्छ। र शिक्षकको कारोबार भनेको विद्यार्थीको नतिजालाई प्रभाव पार्ने मेट्रिकहरू मध्ये एक हो, जसले विद्यार्थीहरूको STEM उपलब्धिलाई असर गर्छ र असमान आम्दानी र BIPOC विद्यार्थीहरूलाई असर गर्छ,” वाशिंगटन STEM मा K-12 शिक्षाका लागि वरिष्ठ कार्यक्रम अधिकारी ताना पिटरम्यानले भने।

नयाँ अनुसन्धान मुख्य रूपमा शिक्षकको वर्षौंको अनुभवसँग जोडिएको COVID-19 महामारीको समयमा शिक्षकको कारोबारमा भएको ठूलो वृद्धिलाई हाइलाइट गर्दछ। धेरै शिक्षकहरू सेवानिवृत्ति नजिकिँदै गर्दा कक्षाकोठा छोड्छन्। तर प्रारम्भिक क्यारियर शिक्षकहरू बीच कारोबार पनि उच्च छ - र यसले विभिन्न शिक्षण कार्यबललाई आकर्षित गर्न र राख्नमा ठूलो प्रभाव पार्छ जुन सबै विद्यार्थीहरूलाई सफल हुन मद्दत गर्न महत्त्वपूर्ण छ, विशेष गरी रंगहरु को।

Washington STEM ले नयाँ खोजहरू र STEM शिक्षण कार्यबलमा सम्भावित प्रभावहरूलाई अनप्याक गर्ने ब्लगहरूको श्रृंखला मार्फत यो नयाँ अनुसन्धानमा प्रकाश पार्न वाशिंगटन कलेज अफ एजुकेशन विश्वविद्यालयसँग साझेदारी गर्दैछ।

डाटा मा खन्ने

डेभिड नाइट युनिभर्सिटी अफ वाशिंगटन कलेज अफ एजुकेशनका एसोसिएट प्रोफेसर हुन्। उनले अनुसन्धानकर्ताहरूको टोलीको नेतृत्व गरे, जसमा शिक्षा नीतिमा रुचि र तथ्याङ्कमा रुचि राख्ने पीएचडी विद्यार्थी लु सु लगायतका शिक्षकहरूले पेशा छाड्नुका कारणहरूको रिपोर्ट गरिएको कारणहरू बुझ्नको लागि तथ्याङ्कहरू खोले। वाशिंगटन अफिस अफ सुपरिटेन्डेन्ट अफ पब्लिक इन्स्ट्रक्शन्स (ओएसपीआई) को कर्मचारी डाटाबेस प्रयोग गरेर, तिनीहरूले 1.6 जिल्लाका 160,000 विद्यालयहरूमा 2,977 अद्वितीय शिक्षकहरूबाट 295 मिलियन डाटा पोइन्टहरू हेरे। डाटाको यस खजानाको साथ, Xu र अन्यले विद्यालय वातावरणीय कारकहरू, व्यक्तिगत जनसांख्यिकी, र शिक्षण अनुभवको वर्षहरू सहित कारोबारलाई असर गर्न सक्ने धेरै कारकहरू विचार गर्न र नियन्त्रण गर्न सांख्यिकीय प्रतिगमन मोडेलहरू प्रयोग गरे।

सुले भने, “सार्वजनिक रूपमा उपलब्ध डाटा प्रयोग गरेर, हामीले महामारीपछिको संसारमा शिक्षकहरूले कुन दरमा छोड्दैछन् भन्ने कुरा बुझ्न चाहन्छौं। आदर्श रूपमा, यो नीति संक्षिप्तले नीतिनिर्माताहरूलाई शिक्षण कार्यबललाई स्थिर बनाउन र विद्यार्थीहरूको राम्रो नतिजाहरू प्राप्त गर्न मद्दत गर्नको लागि सूचित निर्णयहरू गर्न मद्दत गर्नेछ।"

अनुसन्धानले देखाएको छ कि नौसिखिया शिक्षकहरू र K-12 प्रणाली पूरै छोड्नेहरू बीच एट्रिशन दर बढेको छ। तथ्याङ्कले देखाएको छ कि 2012 भन्दा पहिले, सबैभन्दा धेरै कारोबार शिक्षकहरूले विद्यालय बदल्ने कारणले थियो। र त्यसबेलादेखि, शिक्षण कार्यबलको ठूलो प्रतिशतको रूपमा सेवानिवृत्तिको उमेर नजिक पुग्यो, शिक्षक-छाड्नेहरूको ठूलो अनुपात K-12 प्रणालीबाट पूर्ण रूपमा बाहिरियो, धेरैजसो सेवानिवृत्तिको लागि। तर महामारीको साथ, नौसिखिया शिक्षकहरू पनि नयाँ शिक्षण स्थिति खोज्नु वा नयाँ नेतृत्व भूमिकाहरू लिनुको सट्टा पेशा छाडेर छोड्नेहरूको स्पाइकको हिस्सा थिए (दायाँ ग्राफमा शीर्ष बैजनी रेखा हेर्नुहोस्)।

यसबाहेक, महामारीले शिक्षक कार्यबललाई पूर्ण रूपमा छोडेर ठूलो अनुपातको साथ वार्षिक शिक्षक विस्थापनको मुख्य स्रोतलाई परिवर्तन गरेको छ। महामारी सुरु हुनु अघि, राज्यव्यापी कारोबार कुल 15% मा झरेको थियो, तर 2022 को अन्त्य सम्म कुल कारोबार 18.7% मा चढेको थियो। विद्यालयहरूले महामारीको माध्यमबाट संघर्ष गर्दा, शिक्षकहरूको यो हानि-विद्यार्थी उपलब्धिमा सबैभन्दा महत्त्वपूर्ण योगदानकर्ताहरू-ले महत्त्वपूर्ण ध्यान खिच्यो।

नौसिखिया शिक्षकहरू गुमाए

यो कुनै अचम्मको कुरा होइन कि दशकौंको अनुसन्धानले पत्ता लगायो कि शिक्षकहरूले आफ्नो जागिर छोड्ने सम्भावना बढी हुन्छ जब 1) उनीहरूले सीमित प्रशासनिक समर्थन वा व्यावसायिक वृद्धिका लागि अवसरहरू प्राप्त गर्छन्, 2) उनीहरूले थोरै कलेजियल सम्बन्धहरूको आनन्द लिन्छन्, र 3) जब उनीहरूको तलब हुन्छ। वरपरका स्कूल जिल्लाहरू भन्दा कम।

UW अनुसन्धानकर्ताहरूले शिक्षकको कारोबारसँग सम्बन्धित कारकहरूलाई राम्रोसँग बुझ्नको लागि सांख्यिकीय मोडेलहरू प्रयोग गरे। अघिल्लो अनुसन्धानले देखाउँछ कि शिक्षकको व्यक्तिगत विशेषताहरू (शिक्षक जाति/जाति, लिङ्ग, वर्षको अनुभव, उच्चतम डिग्री), र तिनीहरूको विद्यालयको वातावरणीय कारकहरू (विद्यार्थी जनसांख्यिकी, गरिबीको स्तर, विद्यालयको आकार, ग्रेड स्तरहरू) दुवै कहाँ संग जोडिएको छ। शिक्षकहरूले काम गर्न रोज्छन्। यी कारकहरूले शिक्षकहरूको करियर मार्ग निर्णयहरूलाई प्रभाव पार्छ, र कामको सन्तुष्टि र कारोबार दरहरूमा प्रत्यक्ष प्रभाव पार्छ। तर महामारीको समयमा यी कारकहरू कसरी परिवर्तन भए भन्ने बारेमा कम अनुसन्धान अवस्थित छ।

नाइटले भने, "हामीलाई शिक्षकको कारोबारको सबैभन्दा सामान्य भविष्यवाणी गर्नेहरू - क्यारियर चरण र स्कूलको काम गर्ने अवस्थाहरू - को भावना थियो तर हामी निश्चित थिएनौं कि महामारीको समयमा ती ढाँचाहरू कसरी परिवर्तन हुनेछन्।"

सबैभन्दा महत्त्वपूर्ण निष्कर्षहरू समावेश छन्:

• COVID-20 युगमा प्रत्येक वर्ष आफ्नो विद्यालय छोड्ने शिक्षकहरूको प्रतिशत लगभग 19% पुगेको छ लगभग 9% सहित जसले पूर्ण रूपमा कार्यबल छोडे।
• रंगीन र कम आय भएका विद्यार्थीहरू उच्च शिक्षकको कारोबारबाट असमान रूपमा प्रभावित छन्। रङका विद्यार्थीहरू आफ्ना सेतो साथीहरूभन्दा 1.3 गुणा बढी सम्भावित विद्यालयमा शिक्षकको पुरानो कारोबार भएको विद्यालयमा जाने सम्भावना हुन्छ—तीन वर्षसम्म 25% भन्दा बढी कारोबार भएका विद्यालयहरू।
• नौसिखिया शिक्षकहरूको कारोबार सबैभन्दा बढी छ, एउटा समूह हो अधिक जातीय विविधता राज्यव्यापी शिक्षक कार्यबल भन्दा।
• महिला शिक्षकहरू 1.7% बढी सम्भावना छन् पुरुष शिक्षकहरू भन्दा छोड्न।
• कालो र बहु-जातीय शिक्षकहरू उल्लेखनीय रूपमा बढी सम्भावना छन् सेतो, एसियाली, हिस्पानिक र प्यासिफिक आइल्याण्डर भनेर चिनाउने साथीहरूको तुलनामा शिक्षण छोड्न।

Xu ले औंल्याए कि यी चरहरूको लागि नियन्त्रण गरेर, अनुसन्धानले शिक्षकको कारोबार वास्तवमा देखाएको छ छैन राज्यव्यापी मुद्दा, तर यो नौसिखिया शिक्षकहरूमा भर पर्ने विद्यालयहरूमा सबैभन्दा बढी छ। यो साना ग्रामीण विद्यालयहरूमा साथै उच्च गरिबी दर र BIPOC विद्यार्थीहरूको उच्च प्रतिशत भएका शहरी जिल्लाहरूमा पाइन्छ।

नाइटले थपे, "यद्यपि कारोबार राज्य भरका विद्यालयहरूमा हुन्छ, यो निश्चित जेबहरूमा हुन्छ। र यदि कारोबार दरहरू अझ बढ्यो भने, परिणामस्वरूप जटिलताहरू विशेष गरी ती विद्यालयहरू र क्षेत्रहरूका लागि कर्मचारी कठिनाइहरूको सामना गरिरहेका छन्।

नाइट र उसको टोलीले कारोबारलाई ड्राइभ गर्ने कारकहरूलाई राम्रोसँग बुझेको खण्डमा, नीति निर्माताहरूले शिक्षण कार्यबललाई समर्थन र स्थिर गर्न समाधानहरू सिर्जना गर्न सक्षम हुनेछन् भन्ने विश्वास गर्छन्, त्यसैले विद्यार्थीहरूले आफ्ना शिक्षकहरूसँगको बलियो, सुसंगत सम्बन्धको आनन्द लिन्छन् जसले सिकाइलाई कम गर्छ।

समग्रमा, शोधकर्ताहरूले यी नीति सिफारिसहरू प्रस्ताव गर्छन्:

• थप समावेशी र सहयोगी कार्य वातावरण सिर्जना गर्ने प्रयासहरू सहित उच्च कारोबार दर भएका विद्यालयहरूको लागि प्रतिधारण रणनीतिहरू विकास गर्नुहोस्।
• उच्च शिक्षक आदानप्रदान भएका जिल्ला र विद्यालयहरूमा राज्य र जिल्ला स्रोतहरू लक्षित गर्नुहोस्।
• लगायतका आवश्यकताहरू पहिचान गर्न विद्यमान राज्य स्रोतहरू प्रयोग गर्नुहोस् वाशिंगटनको शिक्षक इक्विटी डाटा संग्रह उपकरण।

***
STEM Teaching Workforce ब्लग शृङ्खला वाशिंगटन कलेज अफ एजुकेशनका अनुसन्धानकर्ताहरूसँगको साझेदारीमा लेखिएको छ, मुख्यतया शिक्षा कार्यबलमा COVID-19 महामारीले पार्ने प्रभावहरूमा उनीहरूको अनुसन्धानमा आधारित। ब्लग शृङ्खलाका विषयहरूमा प्रमुख कारोबार, शिक्षकको कल्याण, र पाराव्यावसायिकहरूले (कक्षाकोठामा निर्देशनात्मक सहयोगीहरू) प्रमाणहरू कायम राख्न वा शिक्षक बन्न सामना गर्ने अवरोधहरू समावेश हुनेछन्। ब्लगहरू २०२४ मा प्रकाशित हुनेछन्।