သာတူညီမျှရှိသော Dual Credit အတွေ့အကြုံများကို ဖော်ဆောင်ခြင်း။

2020 ခုနှစ်တွင်၊ Yakima ရှိ Eisenhower အထက်တန်းကျောင်းရှိ ကောလိပ်နှင့် အသက်မွေးဝမ်းကြောင်းမန်နေဂျာ Gabe Stotz သည် Eisenhower ကျောင်းသားများအတွက် ရရှိနိုင်သော နှစ်ထပ်အကြွေးအခွင့်အရေးများကို သိချင်လာသည်။ သူနှင့်အခြားသူများမှာ ကျောင်း၏အကြွေးနှစ်ထပ်သင်တန်းများကို ကြီးမားပြီး ကွဲပြားသောကျောင်းသားဦးရေက မျှမျှတတမရရှိနိုင်ကြောင်း ခိုင်မာသောအချက်ရှိသော်လည်း Eisenhower တွင် သင်တန်းကမ်းလှမ်းမှုများအတွက် စာရင်းသွင်းခြင်းနှင့် ပြီးဆုံးမှုပုံစံများကို ခွဲခြားသတ်မှတ်ရန် ခိုင်မာသောအချက်အလက် သို့မဟုတ် အချက်အလက်များ မရှိခဲ့ပါ။

Washington STEM သည် ယခင်က Eisenhower အဖွဲ့နှင့် South Central STEM Network နှင့် ပူးပေါင်းဆောင်ရွက်ခဲ့သည့် “To and Through” ပရောဂျက်အတွက် အကြံပေးအစီအစဉ်တစ်ခုဖြစ်သည့် Eisenhower ၏ dual credit course ကို အကဲဖြတ်ရန် လိုအပ်သော နည်းပညာပိုင်းဆိုင်ရာ ကျွမ်းကျင်မှုများကို ပံ့ပိုးပေးရန်အတွက် ကောင်းမွန်သောအနေအထားတွင် ရှိနေပါသည်။ စာရင်းသွင်းခြင်း။ Stotz မှ ထောက်ခံမှုဖြင့်၊ OSPI မျှတသော၊ ရေရှည်တည်တံ့နိုင်သော နှစ်ထပ်ချေးငွေကို တည်ဆောက်ခြင်း။ ထောက်ပံ့ကြေးသည် ကျောင်းရှိ Dual Credit သို့ လျင်မြန်သော်လည်း စေ့စေ့စပ်စပ် စေ့စေ့စပ်စပ် လက်တွဲလုပ်ဆောင်ရန် Washington STEM သို့ ဆက်သွယ်ခဲ့သည်။

Dual Credit ကို ဘာကြောင့် အာရုံစိုက်တာလဲ။

Dual credit options သည် ကျောင်းသားများအား အထက်တန်းကျောင်းနှင့် ကောလိပ်ခရက်ဒစ်ကို တပြိုင်နက်တည်း ရရှိရန် အခွင့်အလမ်းများ ပေးပါသည်။ ၎င်းသည် သင်တန်းတစ်ခု၏ပုံစံဖြင့် လာနိုင်သည်၊ သို့မဟုတ် စာမေးပွဲတစ်ခုတွင် အောင်သွားသောရမှတ်ကို ရယူခြင်းဖြင့် ဖြစ်လာနိုင်သည်။ သင်တန်းများရရှိနိုင်မှု၊ ကျောင်းသားကုန်ကျစရိတ်နှင့် ပတ်၀န်းကျင်ပံ့ပိုးမှုများ (ဥပမာ- သယ်ယူပို့ဆောင်ရေးနှင့် ပစ္စည်းများနှင့် စမ်းသပ်မှုအတွက် ရန်ပုံငွေများ) အားလုံးသည် ခရိုင် သို့မဟုတ် ကျောင်းက ပေးဆောင်နိုင်သည့်အရာအပေါ် မူတည်ပါသည်။ ရနိုင်သောပြည်နယ်တစ်ဝှမ်းရှိ ဒေတာများက အကြွေးနှစ်ထပ်သင်တန်းများတွင် စာရင်းသွင်းခြင်းသည် လူမျိုး၊ ဝင်ငွေ၊ ကျား၊မ သို့မဟုတ် ပထဝီအနေအထားအရ မမျှတကြောင်း ပြသပါသည်။

2 နှစ် သို့မဟုတ် 4 နှစ် ဘွဲ့တစ်ခု ပြီးမြောက်ရန် လိုအပ်သည့် အချိန်နှင့် ငွေကို မကြာခဏ လျှော့ချပေးကာ ကောလိပ်တက်နေသော အထောက်အထားနှင့် ယုံကြည်မှုကို ကျောင်းသားများကို တည်ဆောက်ရာတွင် ကူညီပေးနိုင်ပြီး ကောလိပ်တက်မည့် အထောက်အထားနှင့် ယုံကြည်မှုကို တည်ဆောက်ရာတွင် ကူညီပေးနိုင်ပြီး ပိုများသော ဖြစ်နိုင်ခြေနှင့် ဆက်စပ်နေသောကြောင့် dual credit တွင် စာရင်းသွင်းခြင်းသည် အကျိုးရှိကြောင်း ကျွန်ုပ်တို့လည်း သိပါသည်။ အလယ်တန်းလွန်ပညာရေးအတွက် စာရင်းသွင်းခြင်း။

2030 တွင်၊ ဝါရှင်တန်ရှိ ၀ယ်လိုအားများသော မိသားစုလုပ်ခ အလုပ်များ၏ 70% သည် အလယ်တန်းဘွဲ့ အထောက်အထားများ လိုအပ်မည်ဖြစ်ရာ အထူးသဖြင့် လူမည်း၊ အညိုရောင်၊ ဌာနေတိုင်းရင်းသားများ၊ ကျေးလက်နှင့် ဝင်ငွေနည်းသော ကျောင်းသားများအတွက် အထောက်အထားရရှိမှုကို ပံ့ပိုးပြီး တိုးတက်စေရန်အတွက် အလွန်အရေးကြီးပါသည်။ Dual credit သည် ဝါရှင်တန်ကျောင်းသားများ၏ အသက်မွေးဝမ်းကြောင်းနှင့် အနာဂတ်အတွက် အဆင်သင့်ဖြစ်နေကြောင်း သေချာစေရန် ကျွန်ုပ်တို့၏ပန်းတိုင်များရောက်ရှိစေရန် ကျွန်ုပ်တို့တွန်းအားပေးနိုင်သည့် အဓိကသော့တံတစ်ခုဖြစ်သည်။

ဒေတာ

ပရောဂျက်ကို စတင်ရန်အတွက် Washington STEM အဖွဲ့သည် ရှင်းလင်းသော အခြေခံအချက်အလက်များ လိုအပ်ပါသည်။ ကျွန်ုပ်တို့၏အဖွဲ့သည် လွန်ခဲ့သည့်ငါးနှစ်မှ သင်ရိုးယူသည့်ဒေတာကို ခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာရန် Stotz နှင့် လုပ်ဆောင်ခဲ့သည်—ကျောင်းသားတစ်ဦးလျှင် ဒေတာအမှတ် 68 ရှိသည်။ ဒေတာသည် ခရိုင်ကိုယ်တိုင်မှ လာပါသည်—ကျောင်းသား လူဦးရေစာရင်း အချက်အလက်နှင့် သင်တန်းစာရင်းသွင်းခြင်း—အပြင် National Student Clearinghouse မှ လာပါသည်၊ ကျောင်းနှင့် ခရိုင်ဝန်ထမ်းများအား အလယ်တန်းပညာရေးတွင် ကျောင်းသားစာရင်းသွင်းသည့်အချိန်နှင့် အလယ်တန်းအောင်သည့်အခါ ကျောင်းနှင့်ခရိုင်ဝန်ထမ်းများကို ပြောပြသည်။ ဤဒေတာကို ဖြတ်ကျော်ကြည့်လိုက်သောအခါ အထက်တန်းကျောင်းစာရင်းသွင်းမှုပုံစံများအပြင် အကြွေးနှစ်ခု ကမ်းလှမ်းမှုများသည် အလယ်တန်းကျောင်းအပ်ခြင်းနှင့် ပြီးဆုံးခြင်းအပေါ် သက်ရောက်မှုရှိစေမည့် အတိုင်းအတာကို ထင်ရှားစေသည်။

အစောပိုင်းဒေတာထုတ်ယူမှုများ-

• အကြွေးနှစ်ခု—အထူးသဖြင့် အထက်တန်းကျောင်းရှိ Advanced Placement နှင့် College တွင် စာရင်းသွင်းထားသော Eisenhower ကျောင်းသားများသည်- credit နှစ်ခုသင်တန်းကို မသင်ကြားသည့် ကျောင်းသားများထက် ၎င်းတို့၏ အလယ်တန်းလမ်းများကို ဝင်ရောက်ပြီး ပြီးမြောက်စေပါသည်။
• ဒေတာသည် လူဦးရေစာရင်းမျဉ်းတစ်လျှောက်တွင် ခိုင်မာသောပုံစံများကို ပြသခဲ့ပြီး၊ အမျိုးသား Latinx ကျောင်းသားများအတွက် ခရက်ဒစ်နှစ်ထပ်သင်တန်းဝင်ခွင့်၊ စာရင်းသွင်းခြင်းနှင့် ပြီးဆုံးခြင်းအတွက် သိသာထင်ရှားသော အတားအဆီးများကို ညွှန်ပြသည်။

ကျောင်းသားနှင့်ထိတွေ့ဆက်ဆံခြင်း

မတူညီသော ခရက်ဒစ်နှစ်ခုရွေးချယ်မှုများတွင် ကျောင်းသားများ၏ အတွေ့အကြုံနှင့် ခံယူချက်များကို ပိုမိုနားလည်ရန်၊ ကျောင်းသားများ၏ အတွေ့အကြုံများနှင့် ခံယူချက်များနှင့် ပတ်သက်၍ ကိုယ်စားလှယ်ရွေးချယ်မှုကို အင်တာဗျူးရန်အတွက် Eisenhower နှင့် ကျွန်ုပ်တို့ လုပ်ဆောင်ခဲ့ပါသည်။ ကျောင်းသားများသည် ခရက်ဒစ်နှစ်ထပ်နှင့် အလယ်တန်းရွေးချယ်မှုများအကြောင်း သတင်းအချက်အလက်နှင့် လမ်းညွှန်ချက်၊ အလယ်တန်းလွန်ပညာရေးအတွက် ၎င်းတို့၏ဆန္ဒများနှင့် ၎င်းတို့စာရင်းသွင်းပါက ဒစ်ဂျစ်နှစ်ဆင့်ဆိုင်ရာ အတွေ့အကြုံများနှင့် ၎င်းတို့၏ အတွေ့အကြုံများအကြောင်း အသေးစိတ်အချက်အလက်များကို ကျွန်ုပ်တို့ လေ့လာခဲ့သည်။ ကျွန်ုပ်တို့သည် ကျောင်းသားများအား ၎င်းတို့၏ “မှော်တုတ်တံ” ကို ဝှေ့ယမ်းကာ ၎င်းတို့၏ အလယ်တန်းအကူးအပြောင်းနှင့် အစီအစဉ်ဆွဲခြင်းကို ပိုမိုကောင်းမွန်စွာ ပံ့ပိုးပေးရန်အတွက် ၎င်းတို့မြင်လိုသော အပြောင်းအလဲများကို ဖော်ပြပါရန် တောင်းဆိုခဲ့သည်။

ဤသည်မှာ ကျွန်ုပ်တို့ကြားထားသည်-

• ကျောင်းသားများသည် ၎င်းတို့၏မိသားစုများအား ခရက်ဒစ်နှစ်ထပ်နှင့် အလယ်တန်းပညာရေးရွေးချယ်မှုများအကြောင်း ပိုမိုသိရှိစေလိုပါသည်။
• ယုံကြည်မှုနှင့် လေးစားမှုတို့အပေါ် တည်ဆောက်ထားသော အပြန်အလှန်ဆက်သွယ်မှုများဖြင့် ဆရာနှင့်ကျောင်းသားများကြား အဓိပ္ပါယ်ရှိသော အပြန်အလှန်ဆက်ဆံရေးသည် ကျောင်းသားများ၏ ထိတွေ့ဆက်ဆံမှုကို တိုးတက်စေနိုင်သည်။
• အသက်ကြီးသော ကျောင်းသားများနှင့် ရွယ်တူများသည် ခရက်ဒစ်နှစ်ခုနှင့် ပတ်သက်သော ကျောင်းသားအချက်အလက်များ၏ သိသာထင်ရှားသော အရင်းအမြစ်တစ်ခုဖြစ်သည်။

ဝန်ထမ်းများ ထိတွေ့ဆက်ဆံမှု

ဒေတာသည် သူ့အလိုလို ဆွဲဆောင်မှုရှိနေသော်လည်း၊ ဤသင်တန်းတက်သည့်ပုံစံများ၏ မူလဇစ်မြစ်မှာ ကျောင်းအဆင့်ရှိ အလေ့အကျင့်များနှင့် မူဝါဒများအပြင် ပညာရေးဆရာများနှင့် ကျောင်းသားများ၏ အသိပညာနှင့် ကွဲပြားသောရွေးချယ်မှုများအပေါ် ခံယူချက်အပေါ် အမြစ်တွယ်နေနိုင်သည်ကို ကျွန်ုပ်တို့ သိရှိထားပါသည်။

ပရောဂျက်အစောပိုင်းတွင် ကျောင်းဝန်ထမ်းအားလုံးသည် ဒေတာတွင်ပြသသည့်ပုံစံများကို နားလည်ရန် အရေးကြီးသောမိတ်ဖက်များအဖြစ် ပါဝင်ခဲ့ကြသည်။ ကျောင်းအုပ်ကြီး၊ Stotz နှင့် Washington STEM အဖွဲ့တို့မှ အဓိကပံ့ပိုးကူညီမှုဖြင့် ကျွန်ုပ်တို့သည် ဒေတာများမှ သင်ယူခဲ့ရာများကို မျှဝေခဲ့ပြီး နောက်ထပ်ထည့်သွင်းမှုအတွက် ဆရာများနှင့် ပူးပေါင်းဆောင်ရွက်ခဲ့ပါသည်။

စာရင်းသွင်းခြင်းနှင့် ခရက်ဒစ်နှစ်ထပ်သင်တန်းများ ပြီးမြောက်ခြင်းတွင် ရှေ့နောက်မညီမှုဖြစ်စေသော အကြောင်းရင်းအချို့ကို ဖော်ထုတ်နိုင်ရန်၊ ကျွန်ုပ်တို့သည် ဝန်ထမ်းများနှင့် ကျောင်းသားများကို စစ်တမ်းတိုများဖြင့် စေ့စပ်ဆွေးနွေးခဲ့ပါသည်။ ဝန်ထမ်းများ၏ စစ်တမ်းသည် ရနိုင်သော အကြွေးနှစ်ခုရွေးချယ်ခွင့်များနှင့် ရင်းနှီးကျွမ်းဝင်မှုအကြောင်း မေးမြန်းထားသည်၊ ဘွဲ့လွန်စီမံကိန်းရေးဆွဲခြင်းဆိုင်ရာ လမ်းညွှန်ချက်၊ ချေးငွေနှစ်ခုတွင် ကျောင်းသားစာရင်းသွင်းခြင်းအပေါ် ခံယူချက်နှင့် ကျောင်းသားဆန္ဒခံယူချက်အပေါ် သဘောထားအမြင်တို့ကို ၎င်းတို့က ပေးဆောင်ပါက၊ ကျောင်းသားစစ်တမ်းသည် အကြွေးနှစ်ခုနှင့် ကောလိပ်/အသက်မွေးဝမ်းကြောင်းဆိုင်ရာ အဆင်သင့်ဖြစ်မှုတွင် ၎င်းတို့၏ အတွေ့အကြုံများကို မေးမြန်းခဲ့သည်။

ဤစစ်တမ်းများမှ အဓိကတွေ့ရှိချက်အချို့ ပါဝင်သည်-

• သင်ကြားရေးဝန်ထမ်းများသည် ကျောင်းသားများအတွက် ခရက်ဒစ်နှစ်ထပ် (အကြံပေးသူများမဟုတ်) အကြောင်း အချက်အလက်အတွက် အဓိကအရင်းအမြစ်ဖြစ်သည်။
• သင်ကြားရေးဝန်ထမ်းများ၏ 50% သည် အကြွေးနှစ်ထပ်လမ်းညွှန်မှုပေးရန် အဆင်မပြေကြောင်း အစီရင်ခံခဲ့သည်။
• အသက်ကြီးသော ကျောင်းသားများနှင့် ရွယ်တူများသည် ခရက်ဒစ်နှစ်ခုနှင့် ပတ်သက်သည့် နောက်ထပ် သိသာထင်ရှားသော အချက်အလက်အရင်းအမြစ်များဖြစ်သည်။

ကျောင်းအုပ်ကြီး၏ ခိုင်မာသော ပံ့ပိုးကူညီမှုဖြင့်၊ ဝန်ထမ်းအားလုံး တွေ့ဆုံပွဲများစွာတွင် ဤဒေတာကို ဝန်ထမ်းအားလုံးထံ မျှဝေခဲ့ပါသည်။ ဤကွဲလွဲမှုအချို့ကို မည်သို့ဖြေရှင်းရမည်ကို ပရောဂျက်အဖွဲ့နှင့် စဉ်းစားရန် ဝန်ထမ်းများကို ဖိတ်ကြားခဲ့သည်။

အနာဂတ်

Washington STEM အတွက်၊ ကျွန်ုပ်တို့သည် Eisenhower ဝန်ထမ်းများနှင့် OSPI တွင် ကျွန်ုပ်တို့၏လုပ်ဖော်ကိုင်ဖက်များနှင့် ပူးပေါင်း၍ သာတူညီမျှရှိသော Dual Credit Toolkit တစ်ခုကို တီထွင်ထုတ်လုပ်နေပါသည်။ ဤကိရိယာအစုံသည် လေ့ကျင့်သူများအား အကြွေးနှစ်ခုပါသည့်မေးခွန်းများကို စူးစမ်းရှာဖွေရာတွင် အထောက်အကူဖြစ်စေရန် ဒီဇိုင်းထုတ်ထားခြင်းဖြစ်သည်- လူမျိုး၊ ကျား၊ မ၊ အင်္ဂလိပ်ဘာသာစကားသင်ယူသူအခြေအနေ၊ အတန်းအမှတ်ပျမ်းမျှနှင့် အခြားအကြွေးနှစ်ခုတွင် ပါဝင်ခြင်းအတွက် အခြားကျောင်းသားများ၏ဝိသေသလက္ခဏာများအလိုက် ကွဲပြားမှုများရှိနေပါသည်။ ပါဝင်ခြင်း သို့မဟုတ် နှစ်ဆခရက်ဒစ်သင်တန်းတွင် ပါဝင်ခြင်းမရှိသော ဆက်စပ်မှုတွင် အလယ်တန်းပါ၀င်ခြင်းအတွက် မည်သည့်လမ်းကြောင်းများ ရှိနေသနည်း။ ဒစ်ဂျစ်တယ်နှစ်ထပ်သင်တန်းများကို ဝင်ရောက်ခြင်းနှင့် ပြီးမြောက်ခြင်းတွင် ကျောင်းသားများ၏ အတွေ့အကြုံများသည် အဘယ်နည်း။

လာမည့် 6-12 လအတွင်း ကျွန်ုပ်တို့၏ပန်းတိုင်မှာ Eisenhower အဖွဲ့အား ကိုင်တွယ်ဖြေရှင်းနေသည့် ဒေသဆိုင်ရာအပြောင်းအလဲများကို ပြုလုပ်ရန် ကျွန်ုပ်တို့၏လုပ်ဖော်ကိုင်ဖက်များနှင့်အတူ စွမ်းဆောင်ရည်တည်ဆောက်နိုင်စေမည့် ဗျူဟာတစ်ခုနှင့် သက်ဆိုင်သောနည်းပညာပံ့ပိုးကူညီမှုတစ်ခုကို ဖော်ဆောင်ရန်ဖြစ်သည်။ ကျွန်ုပ်တို့၏ STEM ကွန်ရက်များနှင့် ဆက်ဆံရေး၊ WSAC ဦးဆောင်သော Dual Credit Task Force နှင့် ပြည်နယ်အေဂျင်စီများ အနေဖြင့် မျှတသောဝင်ရောက်ခွင့်၊ စာရင်းသွင်းခြင်းနှင့် နှစ်ဆချေးငွေများ ပြီးဆုံးခြင်း—၏အချက်အချာကျသော နိုင်ငံတစ်ဝှမ်းရှိ မူဝါဒများအတွက် ထောက်ခံအားပေးရန်အတွက် ဤလုပ်ငန်းကို မြှင့်တင်ရန် အခွင့်အရေးတစ်ရပ်ကို ကျွန်ုပ်တို့တွေ့မြင်ရပါသည်။ Washington STEM က ဘာကို အလေးထားသလဲ- စနစ်တွေ အပြောင်းအလဲ။

ကျွန်ုပ်တို့၏အင်္ဂါရပ်ရှိ Eisenhower အထက်တန်းကျောင်းရှိ Dual Credit အတွေ့အကြုံများအကြောင်း ပိုမိုဖတ်ရှုပါ။ "ကျောင်းသားအသံကို နားထောင်ခြင်း- Dual Credit Programs ကို တိုးတက်စေခြင်း".

နောက်ထပ်ဖတ်ရန်:
ပြည်နယ်များ၏ ပညာရေးကော်မရှင်- Dual Enrollment ပရိုဂရမ်များတွင် ကျောင်းသားဝင်ရောက်ခွင့်နှင့် အောင်မြင်မှုကို တိုးမြှင့်ခြင်း- 13 မော်ဒယ်နိုင်ငံအဆင့် မူဝါဒ အစိတ်အပိုင်းများ, 2014; An, 2012; ဟော့ဖ်မန်း၊ et. al 2009; Grubb၊ Scott၊ Good၊ 2017; ဟော့ဖ်မန်း၊ ၂၀၀၃။