Washington STEM의 커뮤니티 파트너 펠로우인 Henedina Tavares와의 Q&A

Washington STEM은 최근 Henedina Tavares를 새로운 데이터 팀 커뮤니티 파트너 펠로우로 환영했습니다. 우리는 가상으로 Henedina와 함께 그녀에 대해 조금 더 자세히 알아보기 위해 그녀가 Washington STEM에 합류한 이유와 교육 정책에서 그녀의 박사 학위 연구를 형성하는 요소에 대해 알아보았습니다.

Q. Washington STEM에 입사하기로 결정한 이유는 무엇인가요?

저는 워싱턴 STEM의 주 전체 프로젝트, 이니셔티브 및 파트너십 덕분에 강력한 교육 시스템을 혁신하고 그리고 소수자 커뮤니티와 가족을 위한 미래를 주도합니다. 물론 학생들이 STEM을 공부할 수 있도록 지원합니다.

나는 시골 사회에서 자랐습니다. 우리 학교 시스템에는 학생들에게 강력한 STEM 교육을 지원하고 제공할 인프라가 부족했습니다. Washington STEM은 이러한 시스템을 변화시키기 위해 노력하고 있으며 STEM 교육 경로를 다시 구상하는 과정에 참여하게 되어 매우 기쁩니다.

우리는 가족이나 커뮤니티를 고치는 것이 아닙니다. 수정 중입니다 시스템. 그리고 저에게 에퀴티는 바로 이런 것입니다. 교사, 교육자, 커뮤니티 또는 가족을 비난하는 것이 아니라 기존 시스템이 변경되어야 하고 우리가 이를 위해 노력하고 있음을 아는 것과 같습니다. 그래서 Washington STEM에 끌렸고 여기에서 팀의 일원이 되어 기쁩니다.

Q. 박사과정에 대해 자세히 말씀해 주시겠습니까?

예. 저는 교육 리더십 및 정책 연구에 있습니다. 기본적으로 제가 집중하고 있는 것은 공평하고 호혜적인 관계를 구축하거나 육성하는 방법입니다. 그리고 제가 "우리"라고 말하는 것은 이민자 가족과 함께 유색인종 커뮤니티와 협력하는 학군을 의미합니다. 종종 학교 지도자가 모든 전문 지식을 갖춘 사람이라고 가정하는 이 관행, 이 내러티브가 있습니다. 실제로 학교, 교육자, 교사 및 학교 지도자들은 do 학교 시스템이 어떻게 작동하는지에 대한 제도적 지식이 있어야 합니다. 그러나 그것은 지역 사회, 가족, 문화 지식뿐만 아니라 꿈과 지역 사회 내에서 일어나고 있는 큰 문제를 알고 있는 청소년입니다.

제가 구체적으로 살펴보고 있는 것은 학교, 교사, 가족, 특히 이민자 가족 간의 이러한 관계를 어떻게 만들어 커뮤니티 지식과 문화적 지식이 활용되는 더 상호적인 관계를 만들 수 있는지입니다. 교육적 변화를 만듭니다. 나는 당신이 지역 사회와 가족의 생생한 경험이 필요하다고 생각합니다. 그 변화를 만들고 지역 사회에서 교육이 무엇을 의미하는지 알기 위한 출발점이 되어야 합니다. 교육을 정의하는 서구의 방식과 항상 같지는 않을 수도 있습니다.

Q. 커리어의 궁극적인 목표는 무엇인가요? 박사 졸업 후 자신의 모습은?

최종적으로는 정년트랙 자리에 들어가 연구를 하고 싶습니다. 저는 커뮤니티와 함께 ​​하는 연구가 정책을 알리고 시스템 수준에서 실질적인 변화가 있기를 바랍니다.

XNUMX세대 학생으로서 저는 제가 대학에 가게 될 줄은 몰랐습니다. 사실 저는 제 가족 중 고등학교를 졸업한 첫 번째 사람입니다. XNUMX학년 때 UW에 지원했을 때 특히 교육에서 불평등 문제에 대한 비판적인 인식을 갖기 시작했습니다. 특히 학교에서 부모님과 가족이 대우받는 방식을 경험했습니다. 나는 그 개인적이고 생생한 경험을 가지고 있었다. 그러나 그 당시에는 (이 [불공평한] 경험이 체계— 교육 시스템에 내재된 것은 체계적인 인종 차별주의입니다. 대학에 와서야 비로소 알게 되었습니다.

지금 저는 박사 과정을 밟고 있으며(아직도 믿기지 않습니다), 제 연구와 연구를 통해 변화를 일으키고 싶습니다. 저는 그 중 일부가 제 가족에게서 나온다고 생각합니다. 그들은 저와 제 형제들에게 “당신의 교육은 지역 사회에 도움이 되어야 합니다. 당신은 지역 사회의 안녕을 위해 일하고 있습니다.” 그래서 저는 종신직 트랙에 들어가 의미 있는(그리고 우리 커뮤니티에 의미 있는) 일을 하고 싶습니다.

그리고 제 생각에는 특히 STEM 분야에서 시골 지역 사회, 이민자 및 XNUMX세대 학생의 지역 사회에서 온 우리에게 그러한 제도적 지식이 필요하다고 생각합니다. 그러나 우리는 또한 역사적으로 소외된 사람들에게 더 평등하도록 시스템을 재설계해야 합니다.

Q. 교육정책/리더십을 공부하게 된 계기는 무엇인가요?

나는 대부분의 경우 그것이 나의 생생한 경험이었다고 말하고 싶습니다.

내가 하는 모든 것, 내가 한 모든 것, 내가 내리는 결정은 내 경험뿐 아니라 가족의 경험에 의해 좌우됩니다. 그래서 저는 이 초국가적 기억, 초국가적 이야기, 초국가적 내러티브를 가지고 있다고 말하고 싶습니다.

제가 의미하는 바는, 자라면서 부모님이 교육 학교 시스템과 함께 멕시코에서의 경험에 대해 이야기하는 것을 들었습니다. 비록 내가 그것을 겪지는 않았지만 그들을 통해 전해지는 세대의 이야기를 들으며 나를 형성해가는 이야기를 많이 들었다. 불평등에 대해 더 많이 들을수록, 그것이 미국이 아니더라도, 그리고 그들이 미국으로 이민 왔을 때에도 미국이 아니더라도 나는 항상 그것을 가지고 다녔습니다. 그것은 내가 우리 커뮤니티, 우리 커뮤니티, 모든 커뮤니티(BIPOC 커뮤니티, 이민자 커뮤니티, 여성, 학생 및 농촌 지역의 가족)를 위해 보다 평등한 시스템을 재설계하고 만들기 위해 노력하도록 촉발했습니다. 나는 무엇보다도 모든 것이 내가 하는 모든 일을 지금도 계속하고 있는 내 경험과 초국가적 경험에서 비롯된 것이라고 말하고 싶습니다.

Q. 헤네디나에게 영감을 주는 것은 무엇인가요?

제가 커뮤니티라는 말을 많이 한다는 것을 압니다. 하지만 저에게 영감을 주는 것은 커뮤니티에 대한 책임감입니다. 그들은 지역 사회 및 가족과 함께 일하기 위해 교육 학교 시스템을 다시 상상하고 재설계하도록 저를 부추깁니다. 멕시코 이민자 가정에서 자라면서 그들은 교육, 즉 나의 교육이 지역 사회 복지를 위해 일하고 있다는 것을 가르쳐 주었다고 생각합니다.

우리가 세계관에 대해 이야기하기 시작할 때, 그리고 영감을 주는 것, 교육이 의미하는 바에 대해 이야기하기 시작할 때 제 생각에는 이것이 다릅니다. 왜냐하면 저는 많은 라틴계 커뮤니티에서, 특히 멕시코 가정에 대한 제 경험을 알고 있기 때문입니다. 교육에 대해 이야기할 때 말 그대로 "educación"으로 번역되지만 educación은 반드시 형식적 학습을 의미하지는 않습니다. 학교에서 무엇을 배우든 [educación]은 그 이상을 구현합니다. 그것은 당신의 가치를 구축합니다. 그것은 당신이 누구인지 구축하고 다른 사람들을 생각하면서 그렇게 합니다. 당신은 항상 집단적으로 생각합니다. 개인주의적인 노력이라고 생각하지 않습니다. 저는 항상 집단적 노력과 그것이 장기적으로 다른 사람들에게 어떻게 도움이 될 것인지 생각합니다. 나에게만 이익이 될까? 그것이 내 가족이나 지역 사회에 도움이 되고 더 큰 변화를 일으킬 것인가?

그곳에서 제가 영감을 많이 받고 여러분께 보여드릴 수 있기를 바랍니다. 가족, 지역 사회 구성원, 친구의 사진이 너무 많아서 저를 고정시키고 중심을 잡아줍니다. 교육 학교 시스템과 박사 과정에 있는 것은 어렵습니다. 도전적인 사례로 가득 차 있습니다. 추진력을 잃을 수도 있고 그 목표를 위해 노력하는 이유를 잊어버릴 수도 있습니다. 글쎄, 당신이 잊어 버린 것이 아니라 때로는 정말로 포기하고 싶은 느낌이 듭니다.

얼마 전 일반 시험에 합격했는데 그냥 포기하고 싶은 순간이 있었어요. 하지만 저는 가족, 지역 사회, 친구들이 하는 이야기에서 회복력과 힘을 얻는다고 생각합니다. 이 이야기들은 나에게 "당신과 닮은 사람들이 많지 않기 때문에 당신이 여기 있어야 합니다"라고 말해줍니다. XNUMX세대이고 이민자 배경에서 온 유색인종 여성입니다. 그리고 우리는 그것이 필요합니다. 나만의 관점이 필요한 것이 아니라 내가 하고 있는 작업도 필요하다. 저는 커뮤니티와 가족으로부터 많은 회복력을 얻었고 그것이 저에게 영감을 줍니다.

Q. Washington STEM과 어떤 일을 하게 됩니까?

우리는 이미 시스템 입력 데이터와 학생 결과를 보고 있습니다. 이제 우리는 커뮤니티 내러티브가 필요하므로 시스템 입력 데이터, 학생 결과 데이터 및 영향에 대한 학생 내러티브의 세 부분으로 이야기를 전달할 수 있습니다.

"이것이 나에게 효과가 없는 것" 및 "이것이 효과가 있는 것"이라는 생생한 경험과 내러티브를 수집하여 다양한 STEM 형평성 프로그램 및 이니셔티브의 평가에 가족과 커뮤니티를 포함해야 한다고 생각합니다. 숫자는 너무 많은 것을 말할 수 있고 우리는 커뮤니티를 숫자로 축소하고 싶지 않기 때문에 더 많은 것이 필요합니다. 그들의 내러티브, 그들의 이야기를 중심에 두는 것은 강력합니다. 저는 이를 위해 노력하고 있으며 학생의 목소리와 가족의 목소리를 의사 결정 과정에 더 많이 반영할 수 있는 방법을 찾고 있습니다. 파트너가 이러한 변화를 일으키도록 어떻게 도울 수 있습니까? 숫자만 보는 것이 아니라 커뮤니티에서 말하는 내용도 확인하고 커뮤니티에 격차가 있는 부분이 있는지 묻습니다.

간극이 있지만 탄력성도 있습니다. 그리고 기억하는 것이 중요하다고 생각합니다.

우리는 신뢰를 구축하고 있습니다. 우리는 커뮤니티와 호혜성을 구축하고 있습니다. 특히 권력 역학 내에서 어떻게 그 신뢰를 구축합니까? 우리는 이러한 힘의 역동성을 완화해야 합니다. 생각할 것이 많습니다. 나 자신을 어떻게 표현할 것인가? 나의 지위는? 그리고 당신은 내가 그 일원이건 아니건 간에 이 커뮤니티에 있다는 것이 무엇을 의미하는지 깊이 반성해야 합니다. 여기서 내 위치는? 나는 나를 어떻게 표현하고 있는가? 그러한 관계를 어떻게 구축, 육성 및 유지합니까? 역사적으로 유색인종 커뮤니티에 대한 평가는 해를 입히는 데 사용되어 왔기 때문입니다.

우리는 커뮤니티에서 데이터를 가져온 다음 사라지는 동일한 관행을 반복하고 싶지 않습니다. 우리는 연구 과정을 바꾸고, 해체하고, 재설계하기를 원합니다. 유색인종 커뮤니티와 연구 및 평가는 어떻게 합니까? 따라서 많은 반성이 필요하지만 더 평등한 관계를 만들기 위한 좋은 길을 가고 있다고 생각합니다. 우리는 서로 다르고 더 상호적인 가족 및 지역 사회 관행을 통해 재설계 또는 공동 설계를 향해 나아가고 있습니다.

Q. 사람들이 인터넷을 통해 찾을 수 없는 당신의 한 가지는 무엇입니까?

나는 음악과 살사 댄스를 사랑합니다. 사실 적어도 일주일에 한 번은 거실에서 음악을 틀며 춤을 춰야 하는 것 같아요. 그것은 시끄럽고 나는 무엇이든 춤을 출 것입니다. 내가 최고가 아니더라도 나는 그것을 사랑한다. 다시 활력을 얻고 나를 표현하는 방법입니다.