H2P 협력: 고등교육 경로 재구상
저자: 조앤 월비
"H-2-P"는 워싱턴 STEM 사무실 주변에서 들을 수 있는 유행어 중 하나입니다. 이는 "High School to Postsecondary"의 약자로서 학생들의 K-12 교육과 고등학교 졸업 후 이용할 수 있는 다양한 경로 사이의 흥미롭고 때로는 두려운 전환을 의미합니다.
워싱턴 고등학교 졸업생의 거의 절반이 정식 중등 이후 교육을 받지 못하기 때문에 우리는 이러한 전환에 초점을 맞췄습니다. 고등학생 중 약 40%만이 학위/증명서/견습 과정을 이수합니다. 수요가 많고 가계를 유지하는 임금 기회는 테이블에 남겨 둡니다.
지난 5년 동안 우리의 고등학교에서 중등 이후까지의 협력은 주 전역의 학교 및 지역 지도자들과 협력하여 중등 이후 준비를 개선하여 포부를 포괄하고 가능한 진로를 밝히며 소속감을 조성하도록 발전해 왔습니다. 이는 이중 학점을 포함하여 학생들이 어떤 과목을 수강하는지 패턴을 이해하기 위해 수강 데이터를 검토하는 것부터 시작하여 준비 과정에 대한 학생 및 교직원 설문 조사를 수집 및 분석하는 세 부분으로 구성된 프로세스를 통해 수행됩니다. 마지막으로 학교에서는 솔루션을 공동 설계하기 위해 학생들과 함께 청취 세션을 개최합니다.
주요 워싱턴 STEM 파트너인 Scholar Fund의 지원과 상담을 통해 H2P Collaborative의 고등학교는 최근 학생 및 교직원 설문 조사 결과에 대한 조사를 마쳤습니다. 워싱턴 주의 전체 고등학생 인구 통계를 반영하는 11,000명의 학생을 대상으로 설문조사를 실시한 결과, 대다수의 학생(86%)이 고등학교 졸업 후 어떤 형태로든 교육을 받기를 기대한다는 사실을 발견했습니다.
H2P의 원동력은 워싱턴 STEM이 Yakima의 Eisenhower 고등학교와 파트너십을 맺은 2019년에 시작되었습니다. 그곳의 진로 상담사는 인구의 60%가 히스패닉/라틴계인 이 학교에서는 이중 학점 등록이 공평하지 않다는 직감을 느꼈습니다.
그는 옳았다: 데이터에 따르면 이중 학점 프로그램에 등록한 히스패닉/라틴계 학생은 백인 학생보다 적었습니다. 데이터는 또한 이 학생들이 자동차 정비사와 같은 직업 기술 교육 과정에 등록할 가능성이 더 높다는 것을 보여주었습니다.
동시에, 사우스 킹 카운티 고등학교에서의 연구 by 대학 및 직업 리더십 연구소(CCLI) 그 결과 중등 이후 등록률이 낮음에도 불구하고 대다수의 학생들이 교육을 계속 받기를 열망한다고 보고했습니다.
의 지원으로 칼리지 스파크 워싱턴, 워싱턴 STEM은 야키마(Yakima) 및 사우스 킹 카운티(South King County)와 같은 더 많은 학교 팀이 학생들의 발목을 잡는 요인을 파악하는 데 도움을 주기 위해 H2P Collaborative를 설계했습니다.
“우리가 아이젠하워 고등학교의 결과를 더 많이 공유하고, CCLI 사우스 킹 카운티에서 일하면서 우리는 이런 종류의 협력적 지원에 대한 엄청난 수요가 있다는 것을 더욱 깨달았습니다. 교육자들은 학생들을 더 잘 지원하고 싶었지만 어디서부터 시작해야 할지 항상 확신하지 못했습니다.”라고 Peterman은 말했습니다.
Washington STEM의 K-12 STEM 프로그램 책임자인 Tana Peterman은 다음과 같이 말했습니다. 상태."
그녀는 설문 조사를 통해 학교 팀이 고등 교육을 준비하는 데 있어 학생의 열망, 지식 및 경험에 대한 직감을 테스트할 수 있다고 말했습니다. 각 학교에는 학년 및 주요 인구통계별로 데이터를 분류할 수 있는 결과 대시보드가 제공됩니다.
학생의 열망과 교육자의 지식 사이의 격차를 찾아냅니다.
H2P 설문조사에서 지속적으로 발견된 것 중 하나는 학생의 열망과 학생의 열망에 대한 교육자의 인식 사이의 격차였습니다. 최근 설문조사에서는 86%의 학생들이 고등학교 졸업 후 어떤 종류의 교육을 받고 싶어한다고 답했습니다. 동시에 H2P 학교의 교육자들은 72%의 학생들만이 교육을 계속하려는 열망을 가지고 있다고 믿고 있다고 보고했습니다.
중등 이후 데이터를 살펴본 첫 번째 학교는 5년 전 야키마에 있는 아이젠하워 고등학교였습니다. 학교 리더십이 발견한 바와 같이, 이러한 격차는 주로 교육자들이 학생들의 열망을 깊이 이해할 기회가 충분하지 않고, 학생들의 고등학교 졸업을 지원하는 최신 지식과 자원이 없기 때문에 발생합니다.
“교육자의 접시에는 팬데믹의 장기적인 영향을 다루는 등의 교육 콘텐츠가 가득합니다. 따라서 학생의 열망과 교사가 그러한 열망에 대해 알고 있는 것 사이의 격차를 보는 것은 놀라운 일이 아닙니다. 좋은 소식은 교육자들이 이러한 데이터를 보고 함께 협력하여 학교 문화와 관행을 바꾸고 싶어한다는 것입니다.”라고 Peterman은 말했습니다.
대학 등록금에 대한 믿음
워싱턴 주 재정지원 부문 전국 1위 저소득층 학생과 점점 더 많은 중산층 학생에게 무료 수업료를 제공하는 워싱턴 대학 보조금(Washington College Grant)에 크게 감사드립니다. 그러나 교육자들은 일반적으로 학생들을 올바른 방향으로 안내할 수 있는 최신 재정 지원 지식과 정보 자원에 접근할 수 없습니다. 설문 조사 결과에 따르면 교직원 중 49%의 학생만이 재정 지원, 장학금 및 가족 자원을 사용하여 4년제 대학에 다닐 여유가 있다고 믿고 있는 반면, 학생의 68%는 이러한 동일한 자원으로 대학에 진학할 수 있는 능력이 있다고 믿고 있는 것으로 나타났습니다.
최고 영향 책임자(Chief Impact Officer)인 Jenée Myers Twitchell은 이렇게 말했습니다. “지난 2년 동안 고등학교를 중등 이후 교육 결과로 개선하려는 대부분의 노력이 직접적인 학생 개입에 초점을 맞추었기 때문에 이러한 발견은 중요합니다. 그러나 HXNUMXP는 우리에게 이를 해결하는 방법이 있다는 것을 보여주었습니다. “어른의 사고방식과 편견” 학생의 열망에 부응하는 프로그램을 만드는 데는 모든 교직원의 노력이 매우 중요합니다.”
성인의 사고방식과 편견을 다루기
Richland School District의 직업 기술 교육(CTE) 이사이자 H2P Collaborative의 회원인 Ryan Beard는 설문조사 결과를 보고 자신의 학군과 대화가 시작되었다고 말했습니다. 그때까지 많은 교사들은 중등 이후 교육 계획을 업무의 일부로 생각하지 않았습니다.
그녀는 교직원이 학생 설문조사 응답을 읽었을 때 “눈이 번쩍 뜨일 정도였습니다. 그것은 상황을 바꾸려는 동기를 불러일으켰습니다. 우리는 '우리 아이들이 이러한 열망을 갖고 있다는 것을 믿지도 못하는데, 우리는 아이들을 위해 최선을 다하고 있는 걸까?'라고 자문해야 했습니다.”
“지금은 교사와 상담사가 서로 다른 직업을 갖고 있어요. 후자는 많은 학교에서 400:1 비율로 압도적이며, 교사는 학생들이 고등 교육 과정을 탐색할 때 지원하는 업무에 대한 장비가 부족합니다.”
-Ryan Beard, 리치랜드 교육청 직업 기술 교육 이사
Beard는 설문 조사 결과에 따라 그녀의 학구에서는 중등 이후 계획을 포함하도록 내년에 전문 개발 일정을 변경하는 것을 고려하고 있다고 말했습니다. “교직원들은 고등 교육 옵션에 대한 교육을 받는 것이 어떻게 아이들이 교육을 계속할 가능성을 높일 수 있는지 이해하기 시작했습니다.”
Beard는 또한 연구 결과에 따르면 학생 성취도에 영향을 미치는 첫 번째 요소는 다음과 같습니다. 집단교사 효능감– 교사와 교직원이 학생을 지원하는 역할에 대해 완전히 동의하는 경우입니다.
Beard는 “우리 모두는 같은 방향으로 노를 저어야 합니다. 지금은 교사와 상담사가 서로 다른 직업을 가지고 있습니다. 후자는 많은 학교에서 400:1 비율로 압도적이며, 교사는 학생들이 고등 교육 과정을 탐색할 때 지원하는 업무에 대한 장비가 부족합니다.”
Beard는 대부분의 담임 교사(CTE를 제외하고)가 학교에서 경력을 쌓았기 때문에 이는 놀라운 일이 아니라고 말했습니다. K-12부터 대학까지 갔다가 다시 학교로 돌아가는 것입니다. “따라서 학생들에게 4년제 대학에 대해 설명할 수는 있지만 군대, XNUMX년제 프로그램 또는 견습 과정은 이해하지 못하는 경우가 많습니다. 물론 이는 복잡한 일입니다. 그것은 단지 지식의 격차일 뿐입니다.”
작업 세션은 데이터 액세스 문제를 해결하는 데 도움이 됩니다.
아이젠하워 고등학교 시범 연구의 결과는 다음과 같습니다. 2021년 출시, Washington STEM은 H2P를 XNUMX개의 새로운 학교로 확장했으며 이 과정을 통해 배운 내용을 바탕으로 단계별 H2P 툴킷 다른 고등학교의 경우.
현재 주 전역의 40개 이상의 학교에서 중등 이후 교육 과정과 실습을 검토하고 있습니다. Collaborative의 회원 학교는 데이터 대시보드를 설정하고, 학생 및 교직원 설문 조사를 분석하고, 학생들과 함께 청취 세션을 주최하고 있습니다. 학교에서 이 작업을 지원하기 위해 워싱턴 STEM은 지역 리더들과 함께 매월 작업 세션을 개최하며, 각 지역은 해당 지역의 2~2개 학교와 H9P를 조정합니다.
Peterman은 이러한 작업 세션이 일부 문제 해결, 일부 코칭이라고 말했습니다. 여기서 지역 코디네이터는 설문 조사, 청취 세션, 강좌 수강 및 등록 데이터 액세스, 근본 원인 분석 수행을 통해 학교 팀 코칭을 위한 실무를 개발합니다.
프로젝트의 핵심 측면은 학군이 고등학교 경험(이수한 과목 및 특정 프로그램 등록)이 고등 교육 프로그램의 등록, 지속성 및 이수와 어떻게 연관되어 있는지 이해하도록 돕는 것입니다.
프로젝트의 핵심 측면은 학군이 고등학교 경험, 즉 수강한 과목 및 특정 프로그램 등록이 고등 교육 프로그램의 등록, 지속 및 완료와 어떻게 연관되어 있는지 이해하도록 돕는 것입니다. 워싱턴 STEM 및 지역 책임자는 학교가 개별 학생의 고등 교육 등록을 추적하는 National Student Clearinghouse 데이터에 대한 라이센스를 설정할 수 있도록 기술 지원을 제공합니다. 또한 팀은 학생 정보 시스템(예: Skyward, Powerschool 등)에서 로컬 데이터를 가져옵니다. 타코마 교육 비영리 단체와의 파트너십 덕분에 변화의 정도, 교육구는 고등학교 및 고등 교육 데이터에 대한 통찰력을 제공하는 데이터 시각화 플랫폼에 액세스할 수 있습니다.
Peterman은 다음과 같이 말했습니다. “학교 및 지역 지도자들은 이미 학생들의 고등 교육 등록에 대해 확실히 알고 있습니다. ERDC 고등학생 결과 대시보드. H2P에서 우리는 학생들이 고등학교에서 수강하는 특정 과목과 프로그램이 고등학교 졸업 후 추구하기로 선택한 것과 어떻게 관련되는지 팀이 이해할 수 있도록 돕기 위해 한 단계 더 나아가려고 노력하고 있습니다.”
이러한 상세한 데이터 세트를 탐색하는 것은 쉽지 않았습니다. 많은 학교 팀은 학생 데이터에 대한 제한된 액세스, 데이터 공유 프로토콜, 기술 오류 문제 해결 능력 및/또는 전반적인 데이터 활용 능력으로 인해 장벽에 부딪혔습니다.
학교의 데이터 액세스 개선 성공 여부는 기술 역량에 따라 다르지만 오늘날 많은 H2P 파트너는 NSC 및 학군의 학생 정보 시스템의 데이터 세트에 의존하여 의사 결정을 내립니다. 워싱턴 STEM은 주 전역의 파트너와 협력하여 학교와 교육구가 고등 교육 데이터에 액세스하는 데 필요한 기술 전문 지식을 완화하는 주 전체 시스템을 탐색하고 있습니다. 2023년에는 새로운 법 OSPI와 워싱턴의 고등 교육 기관 간의 고등 교육 데이터 공유에 대해 학군에서 학생 가족에게 알리도록 요구하는 법안이 통과되었습니다. 이러한 데이터 공유는 이러한 종류의 데이터 투명성을 촉진하여 모든 교육구가 National Student Clearinghouse로부터 중등 이후 결과 데이터를 받을 수 있게 해줍니다.
주 전역의 고등 교육 지원에 대한 필요성
그러나 직접 고등 교육 과정 등록에서 주 전체의 개선을 보는 데 구조적인 장애물도 있습니다. Peterman은 워싱턴에는 학생들이 고등학교와 중등 이후 선택한 경로 사이에서 따뜻한 전환을 경험하도록 보장할 책임이 있는 단일 기관이 없다고 지적했습니다. 학생들은 고등학교 및 그 이후 계획을 완료해야 하지만 이 과정이 얼마나 견고한지는 다양한 상황적 요인에 따라 달라집니다. 학생들에게 보다 공평한 과정을 만들기 위해 OSPI는 주 전역의 파트너들과 협력하여 온라인 주 전체 HSBP 플랫폼 설계 및 구현 2025년 말까지 학생들을 고등학교 이후의 목표로 안내하는 시스템을 개선할 가능성이 있습니다.
5월 Collaborative의 마지막 작업 세션에서 Peterman은 계속해서 나타나서 연구하고 학생 경험과 결과를 최우선으로 생각하는 지역 지도자와 교육자들에게 박수를 보냈습니다. “(데이터 수집 및 검토) 작업은 힘들고 좌절스럽습니다. 우리 중 누구도 포기한 적이 없습니다. 우리는 어려움을 극복하고 학생들에 대한 지원을 개선하는 데 집중합니다. 사람들이 나타나고 있으며 해당 지역, 학교 및 학생들에게 미치는 영향은 실제적입니다.”
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