모듈 2: 질문하기

스토리 타임 STEM / 질문하기 "리소스"로 계속

2 모듈 : 질문하기

수학자와 독자가 질문합니다

질문하고, 궁금해하고, 호기심을 갖고, 새로운 이해를 위해 노력하는 것은 학습의 중요한 부분입니다. 수학자이자 독자로서 끊임없이 배우는 어린 아이들은 끊임없이 호기심과 질문을 던집니다! 왜 어린이의 자연의 경이? 그리고 어떻게? 그들과 함께 양육하고, 듣고, 탐구하는 것이 중요합니다.

질문에 초점을 맞춘 이 모듈에 참여하여 어린이의 말을 경청하고 스스로 질문을 하고 연구하고 호기심을 키우는 방법을 고려하십시오. One Family(George Shannon, 2015)와 Small World(Ishta Mercurio, 2019)라는 두 가지 중심적인 이야기를 통해 질문을 탐구합니다. 우리는 이 이야기들이 어떻게 아이들의 호기심을 자극하고 지원할 수 있는 풍부한 기회를 제공하는지 고려할 것입니다.

모듈에 대해 알아보기 전에 질문을 하는 것이 수학자와 독자에게 왜 중요한지 잠시 생각해 보겠습니다. 그들의 작업에서 수학자들은 답과 솔루션을 찾는 경로에 대해 질문합니다. 수학자들은 문제를 신속하게 해결하는 것보다 훨씬 더 새로운 집단 학습을 생성하기 위해 자신(및 다른 사람들)이 생각하는 것을 이해하기 위해 질문을 던집니다. 수학자들은 "이것이 왜 작동하는가?"와 같은 질문을 합니다. "이것이 사실인지 어떻게 알 수 있습니까?" “우리 솔루션이 합리적인가요?” "이 문제에 대한 다른 가능한 답이 있습니까?" 그리고 “이 대답은 우리에게 어떤 질문을 던지는가?” 수학자들은 생각하고, 생각하려면 많은 질문을 해야 합니다.

그러나 아이들과의 상호작용에서 우리 어른들은 아이들에게 대답할 질문을 하는 경향이 있습니다. 질문은 그들의 삶과 거의 관련이 없을 수 있고 아이들이 생각하지도 이해하지도 못한 전략을 사용하도록 요구하는 것입니다. 이런 종류의 경험은 시간이 지남에 따라 수학에 대한 아이들의 호기심과 즐거움을 억누릅니다. 아이들이 이야기를 통해 알아차리고 궁금해하도록 초대하고 그들의 질문에 귀를 기울임으로써(우리의 이야기로 아이들을 괴롭히지 않고), 우리는 아이들이 질문자로서 듣고 아이들의 질문을 탐색할 수 있는 재미있는 공간을 만듭니다!

마찬가지로 독자는 질문을 합니다! 독자는 무슨 일이 일어나고 있는지 이해하고, 예측을 형성 및 확인하고, 자신의 경험과 연결하기 위해 읽을 때 질문을 합니다. 읽으면서 질문을 하는 독자는 새로운 지식을 구성하고 기존 지식과 연결하는 데 적극적으로 참여합니다.

이 모듈은 수학과 읽기가 속도에 관한 것이라는 생각을 깨는 기회입니다. 속도에 대한 지나친 강조는 수학적 및 문학적 감각 형성자로서의 어린이의 활력을 제한합니다. 이야기를 통해 많은 질문을 하는 호기심 많은 사람들의 사고력을 키울 수 있는 시간과 공간을 만들 수 있습니다!

우리는 이 두 가지 이야기를 통해 질문하는 데 중점을 두고 있지만 거의 모든 이야기가 질문을 할 수 있는 기회라고 믿습니다. 우리는 이 두 가지 예에서 강조한 아이디어가 아이들과 공유하는 모든 이야기에 질문을 던지고 잠시 멈추어 아이들의 질문을 듣고 그들의 경이로움을 탐구하는 데 영감을 주기를 바랍니다!