សំណួរ-ចម្លើយជាមួយ Henedina Tavares ដៃគូសហគមន៍ជាមួយ Washington STEM
Washington STEM ថ្មីៗនេះបានស្វាគមន៍ Henedina Tavares ជាក្រុមទិន្នន័យថ្មីរបស់យើង Community Partner Fellow ។ យើងអង្គុយស្ទើរតែជាមួយ Henedina ដើម្បីស្វែងយល់បន្ថែមអំពីនាង មូលហេតុដែលនាងបានចូលរួមជាមួយ Washington STEM និងអ្វីដែលបង្ហាញពីការស្រាវជ្រាវថ្នាក់បណ្ឌិតរបស់នាងនៅក្នុងគោលនយោបាយអប់រំ។
Q. ហេតុអ្វីបានជាអ្នកសម្រេចចិត្តចូលរួម Washington STEM?
ខ្ញុំបានចូលរួមជាមួយ Washington STEM ដោយសារតែគម្រោងទូទាំងរដ្ឋរបស់ពួកគេ គំនិតផ្តួចផ្តើម និងភាពជាដៃគូដែលជួយផ្លាស់ប្តូរប្រព័ន្ធអប់រំដែលមានថាមពល និងបង្កើត និង ជំរុញអនាគតសម្រាប់សហគមន៍ និងគ្រួសារជនជាតិភាគតិច។ ហើយជាការពិតណាស់ ដើម្បីគាំទ្រសិស្សឱ្យសិក្សា STEM ។
ខ្ញុំធំឡើងនៅក្នុងសហគមន៍ជនបទ។ ប្រព័ន្ធសាលារៀនរបស់យើងខ្វះហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធដើម្បីគាំទ្រ និងផ្តល់ឱ្យសិស្សរបស់យើងនូវការអប់រំ STEM ដ៏រឹងមាំ។ Washington STEM កំពុងធ្វើការឆ្ពោះទៅរកការបំប្លែងប្រព័ន្ធទាំងនោះ ហើយខ្ញុំសប្បាយចិត្តជាងក្នុងការក្លាយជាផ្នែកមួយនៃដំណើរការនោះ ដើម្បីស្រមៃមើលផ្លូវអប់រំ STEM ឡើងវិញ។
យើងមិនជួសជុលគ្រួសារ ឬសហគមន៍ទេ។ យើងកំពុងជួសជុល ប្រព័ន្ធ. ហើយសម្រាប់ខ្ញុំ នោះជាអ្វីដែលសមធម៌មើលទៅ។ វាមិនមែននិយាយអំពីការស្តីបន្ទោសលើគ្រូបង្រៀន អ្នកអប់រំ សហគមន៍ ឬគ្រួសារនោះទេ ប៉ុន្តែដូចជាការដឹងថាប្រព័ន្ធដែលមានស្រាប់ត្រូវតែផ្លាស់ប្តូរ ហើយយើងកំពុងធ្វើការឆ្ពោះទៅរកនោះ។ ដូច្នេះវាបានទាក់ទាញខ្ញុំឱ្យទៅ Washington STEM ហើយខ្ញុំសប្បាយចិត្តដែលបាននៅទីនេះ និងជាផ្នែកមួយនៃក្រុម។
Q. តើអ្នកអាចប្រាប់ខ្ញុំបន្ថែមអំពីការងារបណ្ឌិតរបស់អ្នកបានទេ?
បាទ។ ខ្ញុំកំពុងសិក្សាផ្នែកភាពជាអ្នកដឹកនាំ និងគោលនយោបាយ។ ជាទូទៅ អ្វីដែលខ្ញុំកំពុងផ្តោតលើគឺរបៀបដែលយើងបង្កើត ឬបណ្តុះទំនាក់ទំនងសមធម៌ និងទៅវិញទៅមក។ ហើយនៅពេលដែលខ្ញុំនិយាយថា "យើង" ខ្ញុំមានន័យថាសាលារៀនស្រុកដែលធ្វើការជាមួយសហគមន៍ដែលមានពណ៌សម្បុរ ជាមួយគ្រួសារជនអន្តោប្រវេសន៍។ ជាញឹកញាប់ មានការអនុវត្តនេះ ការនិទានរឿងនេះ ដែលសន្មត់ថាអ្នកដឹកនាំសាលាគឺជាអ្នកដែលមានជំនាញទាំងអស់។ តាមការពិត សាលារៀន អ្នកអប់រំ គ្រូបង្រៀន និងអ្នកដឹកនាំសាលា do មានចំណេះដឹងរបស់ស្ថាប័នអំពីរបៀបដែលប្រព័ន្ធសាលារៀនដំណើរការ។ ប៉ុន្តែវាជាសហគមន៍ វាជាគ្រួសារ វាជាយុវជនដែលមិនត្រឹមតែមានចំណេះដឹងផ្នែកវប្បធម៌ប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងដឹងពីសុបិន និងបញ្ហាធំៗដែលកំពុងកើតឡើងនៅក្នុងសហគមន៍ផងដែរ។
អ្វីដែលខ្ញុំកំពុងមើលជាពិសេសនោះគឺតើអ្នកបង្កើតទំនាក់ទំនងរវាងសាលារៀន គ្រូបង្រៀន គ្រួសារ ជាពិសេសគ្រួសារអន្តោប្រវេសន៍ដោយរបៀបណាដើម្បីបង្កើតទំនាក់ទំនងទៅវិញទៅមកកាន់តែច្រើនដែលចំណេះដឹងសហគមន៍និងចំណេះដឹងវប្បធម៌ត្រូវបានប្រើប្រាស់ហើយរួមគ្នាជាសមូហភាពយើងអាច បង្កើតការផ្លាស់ប្តូរការអប់រំ។ ខ្ញុំមានអារម្មណ៍ថាអ្នកត្រូវការបទពិសោធន៍រស់នៅទីនោះពីសហគមន៍ និងពីគ្រួសារ។ ថា គួរតែជាចំណុចចាប់ផ្តើមដើម្បីបង្កើតការផ្លាស់ប្តូរ និងដឹងពីអត្ថន័យនៃការអប់រំនៅក្នុងសហគមន៍។ វាប្រហែលជាមិនតែងតែដូចគ្នានឹងវិធីលោកខាងលិចនៃការកំណត់ការអប់រំនោះទេ។
Q. តើអ្វីជាគោលដៅចុងក្រោយរបស់អ្នកនៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃអាជីពរបស់អ្នក? តើអ្នកឃើញខ្លួនឯងនៅឯណាបន្ទាប់ពីបញ្ចប់បណ្ឌិត?
ទីបំផុត ខ្ញុំចង់ចូលទៅក្នុងមុខតំណែងផ្លូវមួយ ហើយចូលទៅក្នុងការស្រាវជ្រាវ។ ខ្ញុំចង់ឱ្យការស្រាវជ្រាវរបស់ខ្ញុំជាមួយសហគមន៍ដើម្បីជូនដំណឹងអំពីគោលនយោបាយ និងដើម្បីឱ្យមានការផ្លាស់ប្តូរពិតប្រាកដនៅកម្រិតប្រព័ន្ធ។
ក្នុងនាមជាសិស្សជំនាន់ទីមួយ ខ្ញុំមិនបានដឹងថាខ្ញុំនឹងចូលរៀននៅមហាវិទ្យាល័យនោះទេ។ តាមពិតទៅ ខ្ញុំគឺជាមនុស្សដំបូងគេក្នុងគ្រួសាររបស់ខ្ញុំដែលរៀនចប់វិទ្យាល័យ។ វាគឺជាពេលដែលខ្ញុំបានដាក់ពាក្យទៅ UW ដែលជាឆ្នាំជាន់ខ្ពស់របស់ខ្ញុំ ដែលខ្ញុំចាប់ផ្តើមមានការយល់ដឹងដ៏សំខាន់នេះអំពីបញ្ហាអសមធម៌ ជាពិសេសក្នុងវិស័យអប់រំ ដែលខ្ញុំបានជួបប្រទះ ជាពិសេសវិធីដែលឪពុកម្តាយ និងគ្រួសាររបស់ខ្ញុំត្រូវបានប្រព្រឹត្តនៅក្នុងសាលារៀន។ ខ្ញុំមានបទពិសោធន៍ផ្ទាល់ខ្លួន និងជីវិតទាំងនោះ។ ប៉ុន្តែនៅពេលនោះ ខ្ញុំមិនដែលគិតអំពីវាទេ (ថាបទពិសោធន៍ទាំងនេះ [មិនស្មើភាព] គឺដោយសារតែ ប្រព័ន្ធ- ដែលបង្កប់នៅក្នុងប្រព័ន្ធអប់រំ គឺការប្រកាន់ពូជសាសន៍ជាប្រព័ន្ធ)។ រហូតដល់ខ្ញុំចូលរៀនមហាវិទ្យាល័យទើបខ្ញុំដឹងរឿងនោះ។
ឥឡូវនេះខ្ញុំកំពុងធ្វើការលើ PhD របស់ខ្ញុំ (ដែលខ្ញុំនៅតែមិនជឿ) ហើយខ្ញុំចង់ឱ្យការងារ និងការស្រាវជ្រាវរបស់ខ្ញុំបង្កើតការផ្លាស់ប្តូរ។ ខ្ញុំគិតថាផ្នែកមួយនេះបានមកពីគ្រួសាររបស់ខ្ញុំ ដោយពួកគេបានបណ្តុះមកលើខ្ញុំ និងបងប្អូនរបស់ខ្ញុំថា “ការអប់រំរបស់អ្នកត្រូវការដើម្បីផ្តល់ប្រយោជន៍ដល់សហគមន៍។ អ្នកកំពុងធ្វើការឆ្ពោះទៅរកសុខុមាលភាពនៃសហគមន៍របស់អ្នក”។ ដូច្នេះ ខ្ញុំចង់ចូលទៅកាន់តំណែងជាអ្នកកាន់តំណែង ហើយធ្វើអ្វីមួយដែលនឹងមានអត្ថន័យ (និងមានន័យសម្រាប់សហគមន៍របស់ខ្ញុំ)។
ហើយខ្ញុំគិតថា ជាពិសេសនៅក្នុងវិស័យ STEM ដែលមកពីសហគមន៍ជនបទ សហគមន៍ជនអន្តោប្រវេសន៍ និងនិស្សិតជំនាន់ទីមួយ យើងត្រូវការចំណេះដឹងពីស្ថាប័ននោះ។ ប៉ុន្តែយើងក៏ត្រូវការប្រព័ន្ធដែលត្រូវរៀបចំឡើងវិញផងដែរ ដើម្បីឱ្យពួកគេមានសមធម៌ជាងមុនសម្រាប់អ្នកដែលបាត់បង់ប្រវត្តិសាស្ត្រ។
សំណួរ៖ តើអ្វីបានជះឥទ្ធិពលដល់អ្នកក្នុងការសិក្សាគោលនយោបាយ/ភាពជាអ្នកដឹកនាំ?
ខ្ញុំចង់និយាយថា សម្រាប់ផ្នែកភាគច្រើន វាគឺជាបទពិសោធន៍របស់ខ្ញុំ។
អ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលខ្ញុំធ្វើ អ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលខ្ញុំបានធ្វើ និងការសម្រេចចិត្តដែលខ្ញុំធ្វើត្រូវបានជំរុញដោយបទពិសោធន៍របស់ខ្ញុំ ប៉ុន្តែបន្ទាប់មកក៏ជាបទពិសោធន៍របស់គ្រួសារខ្ញុំផងដែរ។ ដូច្នេះ ខ្ញុំចូលចិត្តនិយាយថា ខ្ញុំយកអនុស្សាវរីយ៍ឆ្លងជាតិ រឿងរ៉ាវឆ្លងដែន រឿងរ៉ាវឆ្លងដែនទាំងនេះ។
ហើយអ្វីដែលខ្ញុំចង់និយាយនោះគឺថា ធំឡើង ខ្ញុំបានលឺឪពុកម្តាយរបស់ខ្ញុំនិយាយអំពីបទពិសោធន៍របស់ពួកគេនៅម៉ិកស៊ិកជាមួយនឹងប្រព័ន្ធអប់រំ។ ទោះបីខ្ញុំមិនបានឆ្លងកាត់រឿងនោះក៏ដោយ ប៉ុន្តែតាមរយៈពួកគេ ដោយបានឮរឿងរ៉ាវពីជំនាន់នោះដែលកំពុងត្រូវបានបន្ត ខ្ញុំបានឮជាច្រើនដែលធ្វើអោយខ្ញុំមានអារម្មណ៍។ ពេលដែលខ្ញុំបានឮកាន់តែច្រើនអំពីភាពមិនស្មើគ្នា បើទោះបីជាវាមិនមែននៅក្នុងសហរដ្ឋអាមេរិក — ហើយបន្ទាប់មកសូម្បីតែនៅសហរដ្ឋអាមេរិកនៅពេលដែលពួកគេធ្វើអន្តោប្រវេសន៍នៅទីនេះ—ខ្ញុំតែងតែយករឿងនោះ។ វាបានជំរុញខ្ញុំឱ្យធ្វើការឆ្ពោះទៅរកការរៀបចំឡើងវិញ និងបង្កើតប្រព័ន្ធដែលសមធម៌ជាងមុនសម្រាប់សហគមន៍របស់យើង សម្រាប់សហគមន៍របស់ខ្ញុំ សម្រាប់សហគមន៍ទាំងអស់—សហគមន៍ BIPOC សហគមន៍ជនអន្តោប្រវេសន៍ សម្រាប់ស្ត្រី សម្រាប់សិស្សានុសិស្ស និងគ្រួសារនៅតំបន់ជនបទ។ ខ្ញុំចង់និយាយជាចំបងថា អ្វីៗទាំងអស់កើតចេញពីបទពិសោធន៍ជីវិតរបស់ខ្ញុំ និងបទពិសោធន៍ឆ្លងដែនទាំងនោះ ដែលរហូតមកដល់សព្វថ្ងៃនេះ ខ្ញុំនៅតែឆ្ពោះទៅមុខក្នុងអ្វីៗគ្រប់យ៉ាងដែលខ្ញុំធ្វើ។
Q. តើអ្វីជំរុញទឹកចិត្តអ្នក Henedina?
ខ្ញុំដឹងថាខ្ញុំនិយាយសហគមន៍ច្រើន ប៉ុន្តែអ្វីដែលជំរុញខ្ញុំគឺការទទួលខុសត្រូវដែលខ្ញុំមានចំពោះសហគមន៍។ ពួកគេជំរុញឱ្យខ្ញុំស្រមៃឡើងវិញ និងរៀបចំប្រព័ន្ធសាលារៀនឡើងវិញ ដើម្បីធ្វើការជាមួយសហគមន៍ និងគ្រួសារ។ ខ្ញុំគិតថាការធំឡើងនៅក្នុងគ្រួសារជនអន្តោប្រវេសន៍ម៉ិកស៊ិក ពួកគេបានបង្រៀនខ្ញុំថាការអប់រំ ថាការអប់រំរបស់ខ្ញុំកំពុងដំណើរការឆ្ពោះទៅរកសុខុមាលភាពសហគមន៍។
នេះជារឿងដែលខ្ញុំគិតថាខុសពីពេលដែលយើងចាប់ផ្តើមនិយាយអំពីទស្សនៈពិភពលោក ហើយអ្វីដែលបំផុសគំនិត និងអត្ថន័យនៃការអប់រំ ពីព្រោះខ្ញុំដឹងនៅក្នុងសហគមន៍ឡាតាំងជាច្រើន ហើយជាពិសេសបទពិសោធន៍របស់ខ្ញុំជាមួយគ្រួសារម៉ិកស៊ិក នៅពេលអ្នកនិយាយអំពីការអប់រំ វាមានន័យត្រង់ បកប្រែទៅជា "educación" ប៉ុន្តែ educación មិនចាំបាច់មានន័យថាការរៀនជាផ្លូវការនោះទេ។ អ្វីក៏ដោយដែលអ្នករៀននៅក្នុងសាលា [educación] រួមបញ្ចូលច្រើនជាងនោះ។ វាបង្កើតតម្លៃរបស់អ្នក។ វាបង្កើតអ្នកជានរណា ហើយធ្វើដូច្នេះ ពេលគិតដល់អ្នកដទៃ។ អ្នកតែងតែគិតរួម។ ខ្ញុំមិនគិតថាវាជាការខំប្រឹងប្រែងបុគ្គលទេ។ ខ្ញុំតែងតែគិតអំពីកិច្ចខិតខំប្រឹងប្រែងរួម និងរបៀបដែលវានឹងផ្តល់ផលប្រយោជន៍ដល់អ្នកដទៃក្នុងរយៈពេលវែង។ តើវានឹងមានប្រយោជន៍សម្រាប់តែខ្ញុំទេ? តើវានឹងផ្តល់ផលប្រយោជន៍ដល់គ្រួសារខ្ញុំ ឬសហគមន៍ និងបង្កើតការផ្លាស់ប្តូរធំជាងនេះទេ?
នោះហើយជាកន្លែងដែលខ្ញុំទាក់ទាញការបំផុសគំនិតរបស់ខ្ញុំជាច្រើន ហើយខ្ញុំចង់បង្ហាញអ្នក… ខ្ញុំមានរូបភាពជាច្រើននៃសមាជិកគ្រួសារ សមាជិកសហគមន៍ និងមិត្តភ័ក្តិដែលធ្វើឲ្យខ្ញុំគ្មានមូលដ្ឋាន និងរក្សាខ្ញុំជាកណ្តាល ព្រោះខ្ញុំគិតថា ជាពិសេសការឆ្លងកាត់ ប្រព័ន្ធសាលាអប់រំ និងនៅក្នុងកម្មវិធីបណ្ឌិត វាពិបាកណាស់។ វាពោរពេញដោយបញ្ហាប្រឈម។ អ្នកអាចបាត់បង់សន្ទុះខ្លះ ហើយអ្នកអាចភ្លេចថាហេតុអ្វីបានជាអ្នកកំពុងធ្វើការឆ្ពោះទៅរកគោលដៅនោះ។ មិនមែនថាអ្នកភ្លេចទេ ប៉ុន្តែពេលខ្លះអ្នកពិតជាមានអារម្មណ៍ចង់បោះបង់។
ថ្មីៗនេះខ្ញុំបានប្រឡងជាប់ទូទៅ ប៉ុន្តែមានចំនុចមួយដែលខ្ញុំមានអារម្មណ៍ថាចង់បោះបង់។ ប៉ុន្តែខ្ញុំគិតថាខ្ញុំទាញបានភាពធន់និងកម្លាំងពីរឿងទាំងនោះដែលគ្រួសារ សហគមន៍ និងមិត្តភក្តិរបស់ខ្ញុំប្រាប់។ រឿងទាំងនេះប្រាប់ខ្ញុំថា "អ្នកត្រូវនៅទីនេះ ពីព្រោះមិនមានមនុស្សច្រើនទេដែលមើលទៅដូចអ្នក"—ស្ត្រីដែលមានពណ៌សម្បុរម្នាក់ដែលជាជំនាន់ទីមួយ និងជាអ្នកដែលមកពីសាវតាជនចំណាកស្រុក—ហើយយើងត្រូវការរឿងនោះ។ វាមិនគ្រាន់តែថាទស្សនៈរបស់ខ្ញុំត្រូវការប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏ត្រូវការការងារដែលខ្ញុំកំពុងធ្វើផងដែរ។ ខ្ញុំទាញភាពធន់ជាច្រើនពីសហគមន៍ និងគ្រួសារ ហើយនោះជាអ្វីដែលជំរុញទឹកចិត្តខ្ញុំ។
Q. តើអ្នកនឹងធ្វើការងារអ្វីជាមួយ Washington STEM?
យើងកំពុងពិនិត្យមើលទិន្នន័យបញ្ចូលប្រព័ន្ធ និងលទ្ធផលសិស្សរួចហើយ។ ហើយឥឡូវនេះ យើងត្រូវការការនិទានកថាសហគមន៍ ដូច្នេះយើងអាចប្រាប់រឿងមួយជាមួយនឹងបំណែកទាំងបី៖ ទិន្នន័យបញ្ចូលប្រព័ន្ធ ទិន្នន័យលទ្ធផលសិស្ស និងការនិទានរឿងរបស់សិស្សអំពីផលប៉ះពាល់។
ខ្ញុំគិតថាយើងត្រូវរួមបញ្ចូលគ្រួសារ និងសហគមន៍នៅក្នុងការវាយតម្លៃនៃកម្មវិធីសមធម៌ STEM និងគំនិតផ្តួចផ្តើមផ្សេងៗ ដោយប្រមូលបទពិសោធន៍ និងនិទានរឿងដែលនិយាយថា "នេះជាអ្វីដែលមិនដំណើរការសម្រាប់ខ្ញុំ" និង "នេះគឺជាអ្វីដែលកំពុងដំណើរការ"។ យើងត្រូវការវាច្រើនជាងនេះព្រោះចំនួនអាចនិយាយបានច្រើនហើយយើងមិនចង់កាត់បន្ថយសហគមន៍របស់យើងមកត្រឹមតែលេខនោះទេ។ វាមានថាមពលខ្លាំងក្នុងការដាក់កណ្តាលការនិទានរឿង រឿងរ៉ាវរបស់ពួកគេ។ ខ្ញុំកំពុងធ្វើការឆ្ពោះទៅរករឿងនោះ ហើយកំពុងស្វែងរកវិធីដើម្បីនាំយកសំឡេងសិស្សនោះ និងសំឡេងគ្រួសារទាំងនោះបន្ថែមទៀតទៅក្នុងដំណើរការធ្វើការសម្រេចចិត្ត។ តើយើងជួយដៃគូរបស់យើងបង្កើតការផ្លាស់ប្តូរទាំងនោះដោយរបៀបណា… មិនត្រឹមតែសម្លឹងមើលលេខប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងសម្លឹងមើលអ្វីដែលសហគមន៍កំពុងនិយាយ… សួរសហគមន៍ថាតើចន្លោះប្រហោងនៅត្រង់ណា?
មានចន្លោះប្រហោង ប៉ុន្តែក៏មានភាពធន់ផងដែរ។ ហើយខ្ញុំគិតថាវាសំខាន់ក្នុងការចងចាំ។
យើងកំពុងកសាងទំនុកចិត្ត; យើងកំពុងកសាងសមភាពជាមួយសហគមន៍។ តើអ្នកកសាងទំនុកចិត្តនោះដោយរបៀបណា ជាពិសេសនៅក្នុងសក្ដានុពលថាមពល? យើងត្រូវប្រាកដថាថាមពលទាំងនោះត្រូវបានកាត់បន្ថយ។ វាជារឿងច្រើនដែលត្រូវគិត។ តើខ្ញុំបង្ហាញខ្លួនឯងដោយរបៀបណា? តើជំហររបស់ខ្ញុំគឺជាអ្វី? ហើយអ្នកត្រូវតែចូលទៅក្នុងការឆ្លុះបញ្ចាំងយ៉ាងស៊ីជម្រៅអំពីអត្ថន័យនៃការនៅក្នុងសហគមន៍នេះ ថាតើខ្ញុំជាផ្នែកមួយនៃវាឬអត់។ តើតំណែងរបស់ខ្ញុំនៅទីនេះជាអ្វី? តើខ្ញុំបង្ហាញខ្លួនឯងដោយរបៀបណា? តើអ្នកកសាង បណ្តុះ និងទ្រទ្រង់ទំនាក់ទំនងទាំងនោះដោយរបៀបណា? ដោយសារតែជាប្រវត្តិសាស្ត្រ ការវាយតម្លៃសហគមន៍នៃពណ៌ត្រូវបានប្រើប្រាស់ដើម្បីបង្កគ្រោះថ្នាក់។
យើងមិនចង់ចម្លងការអនុវត្តដូចគ្នាទាំងនោះក្នុងការទាញទិន្នន័យពីសហគមន៍រួចដើរចេញទេ។ យើងចង់ផ្លាស់ប្តូរ រុះរើ រៀបចំឡើងវិញនូវដំណើរការស្រាវជ្រាវ។ តើយើងធ្វើការស្រាវជ្រាវ និងវាយតម្លៃជាមួយសហគមន៍ពណ៌ដោយរបៀបណា? ដូច្នេះហើយ វាត្រូវការការឆ្លុះបញ្ចាំងច្រើន ប៉ុន្តែខ្ញុំគិតថា យើងកំពុងស្ថិតនៅលើផ្លូវដ៏ល្អមួយ ដើម្បីបង្កើតទំនាក់ទំនងសមធម៌បន្ថែមទៀត។ យើងកំពុងឆ្ពោះទៅរកការរចនាឡើងវិញ ឬសូម្បីតែការរចនារួមគ្នា ជាមួយនឹងការអនុវត្តជាលក្ខណៈគ្រួសារ និងសហគមន៍ដែលខុសគ្នា និងគ្នាទៅវិញទៅមក។
សំណួរ៖ តើអ្វីជារឿងមួយរបស់អ្នកដែលមនុស្សមិនអាចស្វែងរកតាមរយៈអ៊ីនធឺណិត?
ខ្ញុំចូលចិត្តតន្ត្រី និងរាំសាល់សា។ តាមពិតទៅ ខ្ញុំមានអារម្មណ៍ថា យ៉ាងហោចណាស់ម្តងក្នុងមួយសប្តាហ៍ ខ្ញុំត្រូវតែរាំក្នុងបន្ទប់ទទួលភ្ញៀវរបស់ខ្ញុំជាមួយនឹងភ្លេង។ វាខ្លាំងហើយខ្ញុំនឹងរាំអ្វីទាំងអស់។ ទោះខ្ញុំមិនល្អបំផុតក៏ខ្ញុំស្រលាញ់ដែរ។ វាជាវិធីមួយដើម្បីទទួលបានថាមពលឡើងវិញ និងបង្ហាញខ្លួនខ្ញុំ។