សុខុមាលភាពរបស់គ្រូ៖ ជាបញ្ហាមូលដ្ឋានក្នុងការប្តូរវេន

នៅពេលដែលមូលនិធិសហព័ន្ធសម័យរាតត្បាតកាន់តែរីងស្ងួត ហើយស្រុកនានាប្រឈមនឹងការខ្វះខាតថវិកា ពួកគេក៏កំពុងប្រឈមមុខនឹងផលប៉ះពាល់នៃការផ្លាស់ប្តូរគ្រូបង្រៀនដែលបានកើនឡើងដល់កម្រិតខ្ពស់រយៈពេលដប់ឆ្នាំគឺ 18.7% ក្នុងឆ្នាំ 2022។ របាយការណ៍របស់សាកលវិទ្យាល័យវ៉ាស៊ីនតោនថ្មីកំពុងបំភ្លឺអំពីទំនាក់ទំនង រវាងការផ្លាស់ប្តូរគ្រូបង្រៀននៅក្នុងរដ្ឋ Washington និងលក្ខខណ្ឌការងារដែលគាំទ្រដល់សុខុមាលភាព។

លោក David Knight សាស្ត្រាចារ្យរងនៅសាកលវិទ្យាល័យ Washington College of Education ដែលដឹកនាំការវិភាគបាននិយាយថា "ភាពតានតឹងការងារ និងការកើនឡើងនៃប្រាក់បៀវត្សរ៍របស់គ្រូបង្រៀនអំឡុងពេលជំងឺរាតត្បាត COVID-19 គឺត្រូវបានចងក្រងជាឯកសារបានល្អ ប៉ុន្តែការសិក្សាតិចជាងមុនភ្ជាប់លក្ខខណ្ឌការងារ ភាពតានតឹង និង អស់សង្ឃឹមចំពោះការរក្សាអ្នកអប់រំ។

ការវិភាគ UW បានភ្ជាប់លទ្ធផលពី ក ការស្ទង់មតិគ្រូបង្រៀនថ្នាក់ជាតិ ដោយសាជីវកម្ម RAND ជាមួយនឹងកំណត់ត្រារដ្ឋបាលរបស់រដ្ឋ ដើម្បីមើលពីរបៀបដែលការឆ្លើយតបការស្ទង់មតិលើភាពតានតឹងទាក់ទងនឹងការងារទាក់ទងនឹងការរក្សាគ្រូបង្រៀន។

លក្ខខណ្ឌការងារកំពូលទាំងប្រាំ

ការស្ទង់មតិ Learn Together បានសួរគ្រូជាង 3,500 (រួមទាំង 448 នាក់មកពីរដ្ឋ Washington) អំពីលក្ខខណ្ឌការងារដែលគាំទ្រដល់សុខុមាលភាពគ្រូបង្រៀន។ ការស្ទង់មតិបានបែងចែករវាងកត្តា "ទំនាក់ទំនង" ដូចជា អារម្មណ៍នៃភាពជាម្ចាស់ និងកត្តា "អង្គការ" ដូចជា អារម្មណ៍សុវត្ថិភាពនៅសាលារៀន។

នេះបើយោងតាម របាយការណ៍ RAND សង្ខេបលទ្ធផលនៃការស្ទង់មតិ, គ្រូបង្រៀននៅទីក្រុងវ៉ាស៊ីនតោនបានរាយការណ៍ថាលក្ខខណ្ឌចម្បងដែលគាំទ្រដល់សុខុមាលភាពរបស់ពួកគេគឺទាក់ទងគ្នា៖ អារម្មណ៍ត្រូវបានគាំទ្រដោយអ្នកគ្រប់គ្រងសាលានៅពេលគ្រប់គ្រងអាកប្បកិរិយារបស់សិស្ស និងអារម្មណ៍នៃកម្មសិទ្ធិនៅក្នុងសាលា។ ពួកគេក៏បានលើកឡើងពីកត្តាអង្គការចំនួនបីដែលរួមចំណែកដល់សុខុមាលភាព៖ អារម្មណ៍ថាសាលារៀនរបស់បុគ្គលម្នាក់មានចក្ខុវិស័យច្បាស់លាស់សម្រាប់ការរៀនសូត្រពីសង្គម និងអារម្មណ៍ (SEL) អារម្មណ៍សុវត្ថិភាពនៅសាលា និងការលះបង់ពេលវេលាដើម្បីសហការជាមួយគ្រូផ្សេងទៀត។

អ្នកស្រាវជ្រាវ UW បានភ្ជាប់ការឆ្លើយតបការស្ទង់មតិរបស់គ្រូបង្រៀនជាមួយនឹងកំណត់ត្រាការងាររបស់ពួកគេពីការិយាល័យអគ្គនាយកនៃការណែនាំសាធារណៈ (OSPI) ដែលបង្ហាញយ៉ាងមានប្រសិទ្ធភាពពីរបៀបដែលភាពតានតឹងទាក់ទងនឹងការងារ និងការអស់កម្លាំងប៉ះពាល់ដល់ការរក្សាគ្រូបង្រៀនមួយឆ្នាំក្រោយមក។

Knight បាននិយាយថា "រឿងមួយដែលធ្វើឱ្យការវិភាគរបស់យើងប្លែកនោះគឺថាយើងភ្ជាប់ការផ្លាស់ប្តូរអាជីពគ្រូបង្រៀនពីកំណត់ត្រារដ្ឋបាលជាមួយនឹងការយល់ឃើញរបស់គ្រូបង្រៀនអំពីលក្ខខណ្ឌការងាររបស់ពួកគេ និងសុខភាពផ្លូវចិត្ត និងផ្លូវចិត្តរបស់ពួកគេផ្ទាល់ពីទិន្នន័យស្ទង់មតិ។"

ថ្មីថ្មោងដែលរងផលប៉ះពាល់ខ្លាំងបំផុតដោយភាពតានតឹង, អតីតយុទ្ធជនដោយការអស់កម្លាំង

សរុបមក ការវិភាគរបស់ UW បានបង្ហាញថា អត្រាចំណូលខ្ពស់បំផុតក្នុងចំណោមគ្រូបង្រៀននៅទីក្រុងវ៉ាស៊ីនតោន គឺសម្រាប់អ្នកដែលមានការលំបាកក្នុងការទប់ទល់នឹងភាពតានតឹងដែលទាក់ទងនឹងការងារ (21.4%) និងអ្នកដែលជួបប្រទះការអស់កម្លាំង (20%) ។

ដោយការជីកកកាយ Knight និងក្រុមរបស់គាត់បានរកឃើញថាបទពិសោធន៍ជាច្រើនឆ្នាំរបស់គ្រូបង្រៀនបានប៉ះពាល់ដល់លទ្ធផលទាំងនេះ។ គ្រូបង្រៀនអាជីពដំបូង (អ្នកដែលមានបទពិសោធន៍រហូតដល់ប្រាំឆ្នាំ) មានអត្រាចំណូលខ្ពស់បំផុតប្រហែល 28% ជាមធ្យម។ ប៉ុន្តែនៅពេលដែលគ្រូថ្មីថ្មោងទាំងនោះបានរាយការណ៍ពីការលំបាកក្នុងការទប់ទល់នឹងភាពតានតឹងដែលទាក់ទងនឹងការងារនោះ ភាគរយនោះបានកើនឡើងដល់ 43% ។

Knight បាននិយាយថាចាប់ពីឆ្នាំសិក្សា 2021-22 ឈានចូលឆ្នាំ 2022-23 "គ្រូបង្រៀនអាជីពដំបូង (អ្នកដែលនៅក្នុងថ្នាក់តិចជាងប្រាំឆ្នាំ) បានជួបប្រទះការកើនឡើងដ៏ធំបំផុតនៃអត្រាចេញពីសាលារៀន" ។ លោក​បាន​និយាយ​ថា ការ​លំបាក​ក្នុង​ការ​ទប់ទល់​នឹង​ភាព​តានតឹង​ដែល​ទាក់ទង​នឹង​ការងារ​គឺ​ជា​ការ​ព្យាករ​យ៉ាង​ខ្លាំង​ជាពិសេស​នៃ​ចំណូល​។

ផ្ទុយទៅវិញ ការវិភាគបានបង្ហាញថា សម្រាប់គ្រូបង្រៀនជើងចាស់ (អ្នកដែលមានបទពិសោធន៍ប្រាំមួយឆ្នាំ ឬច្រើនជាងនេះ) ការទស្សន៍ទាយពិតប្រាកដនៃប្រាក់ចំណូលគឺអស់សង្ឃឹម។ ខណៈពេលដែលត្រូវបានគេរាយការណ៍ថាអារម្មណ៍នៃភាពតានតឹងទាក់ទងនឹងការងារដែលទាក់ទងជាមួយពួកគេទំនងជាគ្រាន់តែចាកចេញពីមុខតំណែងរបស់ពួកគេ ការដុតចេញគឺជាការព្យាករណ៍ខ្លាំងបំផុតនៃប្រាក់ចំណូល។

Knight បាននិយាយថា "នៅពេលដែលពួកគេបានរាយការណ៍ថាមានអារម្មណ៍ឆេះអស់ហើយពួកគេទំនងជាចង់ចាកចេញពីតំណែងរបស់ពួកគេស្ទើរតែបីដង" ។

លក្ខខណ្ឌការងារទំនាក់ទំនងមានផលប៉ះពាល់ធំ

ការវិភាគទិន្នន័យ UW ផ្តល់នូវការដកចេញដ៏សំខាន់មួយ៖ ទំនាក់ទំនងមានសារៈសំខាន់។

ក្រាហ្វខាងក្រោមបង្ហាញថានៅពេលដែលគ្រូបង្រៀននៅទីក្រុងវ៉ាស៊ីនតោនបានរាយការណ៍ពីការខ្វះខាតនៃកត្តាទំនាក់ទំនងជាក់លាក់ ("ទេ"=របារពណ៌ទឹកក្រូច) ចំណូលបានកើនឡើង។ ជាឧទាហរណ៍ នៅពេលដែលគ្រូបង្រៀនបានរាយការណ៍ថាមិនមានការយល់ដឹងអំពីកម្មសិទ្ធិ និងមិនមានអារម្មណ៍គាំទ្រដោយអ្នកគ្រប់គ្រងជុំវិញអាកប្បកិរិយារបស់សិស្ស អត្រានៃការផ្លាស់ប្តូរកើនឡើង 11 និង 10% រៀងគ្នា។

Knight បាននិយាយថា "កត្តាទំនាក់ទំនងដូចជាអារម្មណ៍នៃភាពជាម្ចាស់គឺមានភាពវិជ្ជមាននិងយ៉ាងសំខាន់ជាមួយនឹងការរក្សាគ្រូបង្រៀនមានន័យថាកាត់បន្ថយចំនួនគ្រូបង្រៀន" ។

សរុបមក ក្រុមការងាររបស់ Knight បានរកឃើញលក្ខខណ្ឌការងារដែលទាក់ទងគ្នាទាំងនេះ ជារឿយៗដើរតួយ៉ាងរឹងមាំដូចលក្ខខណ្ឌរបស់អង្គការដូចជា ការអភិវឌ្ឍន៍វិជ្ជាជីវៈ ពេលវេលាធ្វើផែនការសហការ ឬប្រាក់លើកទឹកចិត្ត។

ជាការពិត នៅពេលដែលជំនួយពីអង្គការមិនមាននៅនឹងកន្លែង ទំនាក់ទំនងដ៏រឹងមាំជាមួយអ្នកគ្រប់គ្រង និងគ្រូគ្នីគ្នា ជួនកាលជាជំនួយដែលគ្រូមានតែមួយគត់។ គ្រូបង្រៀនបឋមនៅវ៉ាស៊ីនតោនម្នាក់បានឆ្លើយតបទៅនឹងការស្ទង់មតិរបស់ RAND អំពីកង្វះកម្មវិធីជំនួយគ្រូបង្រៀនជាផ្លូវការថា “ខ្ញុំមិនដឹងពីកម្មវិធីណាមួយទេ ប៉ុន្តែបុគ្គលិកគឺមានប្រយោជន៍ និងយកចិត្តទុកដាក់បំផុតនៅកន្លែងដែលខ្ញុំធ្វើការ។ ពួកគេធ្វើឱ្យកាន់តែងាយស្រួលជារៀងរាល់ថ្ងៃ។

សុខុមាលភាពរបស់គ្រូពណ៌

ការវិភាគរបស់ UW ក៏បានពិនិត្យមើលលើប្រជាសាស្រ្ត និងសុខុមាលភាពរបស់គ្រូបង្រៀនផងដែរ ហើយបានរកឃើញថា នៅពេលដែលសាលារៀនបរាជ័យក្នុងការបណ្តុះអារម្មណ៍នៃភាពជាកម្មសិទ្ធិរបស់គ្រូបង្រៀនពណ៌ អត្រានៃការផ្លាស់ប្តូរគ្រូបង្រៀនសរុបបានកើនឡើង 4 ភាគរយ។

Tana Peterman មន្ត្រីកម្មវិធីជាន់ខ្ពស់របស់ Washington STEM សម្រាប់ K-12 STEM បាននិយាយថា "នៅក្នុងទីក្រុងវ៉ាស៊ីនតោន មានតែ 12 ភាគរយនៃកម្លាំងបង្រៀនរបស់យើងប៉ុណ្ណោះដែលសម្គាល់ថាជាមនុស្សដែលមានពណ៌សម្បុរ ខណៈពេលដែលសិស្សរបស់យើងភាគច្រើនជាសិស្សដែលមានពណ៌"។ "ការយល់ដឹង និងការដោះស្រាយលក្ខខណ្ឌការងារ និងអត្រាប្តូរវេនសម្រាប់គ្រូបង្រៀនពណ៌គឺមានសារៈសំខាន់សម្រាប់ការបិទចន្លោះឱកាស និងការកសាងទ្រព្យសម្បត្តិដែលសិស្សានុសិស្សនៃពណ៌នាំមកបទពិសោធន៍ក្នុងសាលារបស់ពួកគេ"។

នាង​បាន​បន្ថែម​ថា៖ «យើង​ដឹង​ពី ការស្រាវជ្រាវពីមុន ថាការមានគ្រូដែលមានជាតិសាសន៍ដូចគ្នា សូម្បីតែរយៈពេលមួយឆ្នាំក៏ដោយ រួមចំណែកដល់លទ្ធផលសិក្សារបស់សិស្ស និងជួយកំណត់តម្រូវការពិសេសណាមួយ។

ការគាំទ្ររបស់អង្គការចាំបាច់ត្រូវមានភាពរឹងមាំដើម្បីឱ្យមានប្រសិទ្ធភាព

ស្របតាមការស្រាវជ្រាវពីមុន លក្ខខណ្ឌនៃការរៀបចំក៏បានរួមចំណែកដល់សុខុមាលភាពវិជ្ជមានរបស់គ្រូបង្រៀនផងដែរ។ ទាំងនេះរួមមានដូចជា សាលារៀនដែលមានចក្ខុវិស័យច្បាស់លាស់សម្រាប់ការរៀនសូត្រសង្គម និងអារម្មណ៍ និងមានពេលវេលាគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់ការសហការជាមួយអ្នកអប់រំផ្សេងទៀត។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ទិន្នន័យពីការស្ទង់មតិរបស់ RAND បានបង្ហាញថា 39% នៃគ្រូបង្រៀននៅទីក្រុងវ៉ាស៊ីនតោន (សូមមើលរូបភាពទី 4 នៅក្នុងការវិភាគ UW) បាននិយាយថាពួកគេខ្វះពេលវេលាសហការគ្រប់គ្រាន់ជាមួយគ្រូបង្រៀនផ្សេងទៀត ដែលជាជំនួយពីអង្គការដែលគ្រូបង្រៀនបាននិយាយថានឹងមានប្រយោជន៍។

គ្រូបឋមសិក្សាម្នាក់នៅទីក្រុង Washington បាននិយាយថា នាយកសាលារបស់ពួកគេបានទទួលស្គាល់តម្រូវការសម្រាប់គ្រូបង្រៀនដើម្បីភ្ជាប់ទំនាក់ទំនងគ្នាទៅវិញទៅមកជាប្រចាំ។ នាយកសាលាបានបញ្ចប់ដោយកាត់បន្ថយចំនួនការប្រជុំបុគ្គលិក ដើម្បីផ្តល់ពេលវេលាសម្រាប់ក្រុមកម្រិតថ្នាក់ដើម្បីពិនិត្យមើលទិន្នន័យរួមគ្នា៖ “អំណោយនៃពេលវេលា និងការជឿទុកចិត្តសម្រាប់ពួកយើងគ្រូបង្រៀនក្នុងថ្នាក់គឺនៅក្នុងភ្នែករបស់ខ្ញុំ ដែលជាការគាំទ្រដល់សុខុមាលភាពគ្រូ។

ស្រដៀងគ្នានេះដែរ នៅពេលដែលសាលារៀនមានចក្ខុវិស័យច្បាស់លាស់សម្រាប់ការរៀនសូត្រពីសង្គម និងអារម្មណ៍ (SEL) នេះគឺជាលក្ខខណ្ឌការងារកំពូលមួយ ដែលគាំទ្រដល់សុខុមាលភាពគ្រូបង្រៀន។ របាយការណ៍របស់ RAND បាននិយាយថា នៅពេលដែលគ្រូបង្រៀនយល់ឃើញថា ការរៀនសូត្រពីសង្គម-អារម្មណ៍ថាជា “អបិយជំនឿ” ឬ “មិនស្ថិតស្ថេរតាមពេលវេលា” ពួកគេបានរកឃើញថាវាមិនសូវមានប្រយោជន៍ទេ។ គ្រូបង្រៀនម្នាក់ដែលចូលរួមក្នុងការស្ទង់មតិបានរិះគន់ការអនុវត្ត SEL របស់សាលារបស់ពួកគេថា "មិនច្បាស់" ដោយសារតែមិនមានការបណ្តុះបណ្តាលតាមដានសម្រាប់គ្រូបង្រៀន។

បញ្ហាប្រឈម៖ ការផ្តល់ការគាំទ្រក្នុងយុគសម័យនៃការរឹតបន្តឹងថវិកា

ដោយសារស្រុកពិចារណាលើការរឹតបន្តឹងថវិកានៅឆ្នាំក្រោយ ការស្វែងរកមធ្យោបាយគាំទ្រគ្រូបង្រៀនគឺជាគន្លឹះក្នុងការរក្សាពួកគេក្នុងការងាររបស់ពួកគេ៖ ពីនាយកបណ្តុះបណ្តាលក្នុងសារៈសំខាន់នៃការបណ្តុះទំនាក់ទំនងល្អដល់ការផ្តល់ពេលវេលាដល់គ្រូបង្រៀនដើម្បីសហការ។

Knight បាននិយាយថា "នៅពេលដែលកង្វះថវិកាប៉ះពាល់ដល់មូលនិធិដែលនឹងចំណាយសម្រាប់ការគាំទ្ររបស់អង្គការ នាយកសាលាគួរតែការពារការគាំទ្រផ្នែកទំនាក់ទំនងរបស់ពួកគេ ដូចជាការលើកកម្ពស់បរិយាកាសការងាររួមបញ្ចូល និងការកសាងទំនាក់ទំនងវិជ្ជាជីវៈ។ ការ​ធ្វើ​ដូច្នេះ​អាច​នឹង​ជួយ​ពួក​គេ​ជៀស​វាង​ការ​ផ្លាស់​ប្តូរ​ដែល​មិន​ចង់​បាន»។

Knight និងសហការីរបស់គាត់ក៏បានបោះពុម្ពផ្សាយការស្រាវជ្រាវលើការពង្រឹងប្រាក់សំណងដើម្បីកាត់បន្ថយចំណូល៖ "ការស្រាវជ្រាវពីមុនរបស់យើង។ បានកំណត់ពីសារៈសំខាន់នៃប្រាក់បៀវត្សរ៍គ្រប់គ្រាន់សម្រាប់ការកាត់បន្ថយការផ្លាស់ប្តូរគ្រូបង្រៀន ប៉ុន្តែទិន្នន័យបង្ហាញថា ការកែលម្អលក្ខខណ្ឌការងារសម្រាប់គ្រូបង្រៀន ជាពិសេសផ្នែកទំនាក់ទំនងនៃការងារ ក៏មានសារៈសំខាន់ផងដែរសម្រាប់ការលើកកម្ពស់សុខុមាលភាពគ្រូបង្រៀន និងការរក្សាការស្នាក់នៅ។

*

ស៊េរីប្លុក STEM Teaching Workforce ត្រូវបានសរសេរក្នុងភាពជាដៃគូជាមួយអ្នកស្រាវជ្រាវមកពីសាកលវិទ្យាល័យ Washington's College of Education ដោយផ្អែកជាចម្បងលើការស្រាវជ្រាវរបស់ពួកគេចំពោះផលប៉ះពាល់នៃជំងឺរាតត្បាត COVID-19 លើកម្លាំងពលកម្មផ្នែកអប់រំ។ ប្រធានបទនៃស៊េរីប្លក់នឹងរួមបញ្ចូលការផ្លាស់ប្តូរចម្បង សុខុមាលភាពគ្រូបង្រៀន និងឧបសគ្គដែលអ្នកជំនាញ (ជំនួយការបង្រៀនក្នុងថ្នាក់) ប្រឈមមុខដើម្បីរក្សាលិខិតសម្គាល់ ឬក្លាយជាគ្រូបង្រៀន។ ប្លុកនឹងត្រូវបានបោះពុម្ពនៅឆ្នាំ 2024 ។