H2P Collaborative៖ ស្រមៃមើលផ្លូវក្រោយអនុវិទ្យាល័យ
ដោយ Joanne Walby ។
“H-2-P” គឺជាពាក្យចចាមអារ៉ាមមួយដែលអ្នកនឹងឮនៅជុំវិញការិយាល័យរបស់ Washington STEM ។ វាខ្លីសម្រាប់ "វិទ្យាល័យដល់អនុវិទ្យាល័យ" ហើយសំដៅទៅលើការផ្លាស់ប្តូរដ៏គួរឱ្យរំភើប និងពេលខ្លះគួរឱ្យភ័យខ្លាច--- ការផ្លាស់ប្តូររវាងការអប់រំកម្រិត K-12 របស់សិស្ស និងផ្លូវជាច្រើនដែលមានសម្រាប់ពួកគេបន្ទាប់ពីវិទ្យាល័យ។
យើងផ្តោតលើការផ្លាស់ប្តូរនេះ ពីព្រោះសម្រាប់ស្ទើរតែពាក់កណ្តាលនៃសិស្សបញ្ចប់វិទ្យាល័យនៅវ៉ាស៊ីនតោន មិនមានការអប់រំក្រោយមធ្យមសិក្សាជាផ្លូវការទេ។ មានតែសិស្សវិទ្យាល័យប្រហែល 40% ប៉ុណ្ណោះដែលបានបញ្ចប់សញ្ញាបត្រ/វិញ្ញាបនបត្រ/កម្មសិក្សា។ ទុកឱកាសប្រាក់ឈ្នួលដែលទ្រទ្រង់គ្រួសារដែលមានតម្រូវការខ្ពស់នៅលើតុ។
ក្នុងរយៈពេលប្រាំឆ្នាំកន្លងមកនេះ កិច្ចសហការពីវិទ្យាល័យដល់អនុវិទ្យាល័យរបស់យើងបានវិវឌ្ឍន៍ដើម្បីធ្វើការជាមួយសាលារៀន និងអ្នកដឹកនាំថ្នាក់តំបន់ទូទាំងរដ្ឋ ដើម្បីកែលម្អការរៀបចំក្រោយមធ្យមសិក្សា ដូច្នេះវារួមបញ្ចូលនូវសេចក្តីប្រាថ្នា បំភ្លឺផ្លូវដែលអាចធ្វើទៅបាន និងលើកកម្ពស់អារម្មណ៍នៃកម្មសិទ្ធិ។ នេះត្រូវបានធ្វើតាមរយៈដំណើរការបីផ្នែកដែលចាប់ផ្តើមជាមួយនឹងការពិនិត្យឡើងវិញនៃទិន្នន័យវគ្គសិក្សាដើម្បីយល់ពីគំរូដែលសិស្សទទួលយកវគ្គសិក្សាណាមួយ រួមទាំងឥណទានពីរ បន្ទាប់មកដោយការប្រមូល និងការវិភាគនៃការស្ទង់មតិរបស់សិស្ស និងបុគ្គលិកលើបទពិសោធន៍របស់ពួកគេក្នុងការរៀបចំ សម្រាប់ក្រោយមធ្យមសិក្សា និងចុងក្រោយ សាលារៀនរៀបចំវគ្គស្តាប់ជាមួយសិស្ស ដើម្បីសហការរៀបចំដំណោះស្រាយ។
ដោយមានការគាំទ្រ និងការពិគ្រោះយោបល់ពីដៃគូសំខាន់របស់ Washington STEM គឺ Scholar Fund វិទ្យាល័យនៅក្នុង H2P Collaborative ទើបបានបញ្ចប់ការជីកកកាយលទ្ធផលពីការស្ទង់មតិសិស្ស និងបុគ្គលិករបស់ពួកគេ។ បន្ទាប់ពីការស្ទង់មតិសិស្សចំនួន 11,000 ដែលភាគច្រើនឆ្លុះបញ្ចាំងពីប្រជាសាស្រ្តនៃចំនួនសិស្សវិទ្យាល័យទាំងមូលនៅក្នុងរដ្ឋ Washington យើងបានរកឃើញថាសិស្សភាគច្រើន (86%) រំពឹងថានឹងបន្តការសិក្សាមួយចំនួនបន្ទាប់ពីវិទ្យាល័យ។
កម្លាំងរុញច្រានសម្រាប់ H2P បានចាប់ផ្តើមនៅឆ្នាំ 2019 នៅពេលដែល Washington STEM បានចាប់ដៃគូជាមួយវិទ្យាល័យ Eisenhower របស់ Yakima ។ អ្នកប្រឹក្សាអាជីពនៅទីនោះមានសុភាសិតថា ការចុះឈ្មោះឥណទានពីរមិនសមធម៌នៅសាលានេះ ដែល 60% នៃចំនួនប្រជាជនជាជនជាតិអេស្ប៉ាញ/ឡាទីន។
គាត់និយាយត្រូវ៖ ទិន្នន័យបានបង្ហាញថាមានសិស្សនិយាយភាសាអេស្ប៉ាញ/ឡាទីនតិចជាងចុះឈ្មោះក្នុងកម្មវិធីឥណទានពីរជាងសិស្សស្បែកស។ ទិន្នន័យក៏បានបង្ហាញផងដែរថា សិស្សទាំងនេះទំនងជាត្រូវបានចុះឈ្មោះចូលរៀនក្នុងវគ្គបណ្តុះបណ្តាលបច្ចេកទេសអាជីព ដូចជា មេកានិចស្វ័យប្រវត្តិជាដើម។
ស្របពេលជាមួយគ្នា, ស្រាវជ្រាវនៅវិទ្យាល័យ South King County by មហាវិទ្យាល័យ និងវិទ្យាស្ថានភាពជាអ្នកដឹកនាំអាជីព (CCLI) បានរកឃើញថា ទោះបីជាមានការចុះឈ្មោះចូលរៀននៅកម្រិតមធ្យមសិក្សាទាបក៏ដោយ ក៏សិស្សភាគច្រើនបានរាយការណ៍ថា ពួកគេប្រាថ្នាចង់បន្តការសិក្សារបស់ពួកគេ។
ដោយមានការគាំទ្រពី មហាវិទ្យាល័យ Spark Washington, Washington STEM បានរចនា H2P Collaborative ជាមធ្យោបាយមួយដើម្បីជួយក្រុមសាលាជាច្រើនទៀត ដូចជានៅ Yakima និង South King County ដើម្បីស្វែងយល់ពីអ្វីដែលកំពុងរារាំងសិស្ស។
"កាន់តែច្រើនយើងបានចែករំលែកលទ្ធផលពីវិទ្យាល័យ Eisenhower និងភ្ជាប់ជាមួយ ស៊ី។ អិល។ ស៊ី ធ្វើការនៅក្នុង South King County កាន់តែច្រើន យើងដឹងថាមានតម្រូវការដ៏ធំសម្រាប់ការគាំទ្រការសហការនេះ។ អ្នកអប់រំចង់គាំទ្រសិស្សឱ្យកាន់តែប្រសើរឡើង ប៉ុន្តែមិនតែងតែប្រាកដថាត្រូវចាប់ផ្តើមពីណានោះទេ” Peterman បាននិយាយ។
Tana Peterman មន្ត្រីកម្មវិធី K-12 STEM នៅ Washington STEM បាននិយាយថា "យើងផ្តល់ជូននូវការស្ទង់មតិសិស្ស និងបុគ្គលិកដែលជាផ្នែកមួយនៃ H2P ដូច្នេះសាលារៀនអាចមើលឃើញទិន្នន័យពីសហគមន៍សាលារបស់ពួកគេផ្ទាល់ ដើម្បីជំរុញការផ្លាស់ប្តូរ ហើយដូច្នេះយើងអាចតាមដាននិន្នាការនៅទូទាំង រដ្ឋ។"
នាងបាននិយាយថា ការស្ទង់មតិនេះអនុញ្ញាតឱ្យក្រុមសាលាធ្វើការសាកល្បងសមត្ថភាពរបស់ពួកគេអំពីសេចក្តីប្រាថ្នា ចំណេះដឹង និងបទពិសោធន៍របស់សិស្សក្នុងការរៀបចំសម្រាប់ថ្នាក់ក្រោយមធ្យមសិក្សា។ សាលានីមួយៗត្រូវបានផ្តល់ជូនជាមួយនឹងផ្ទាំងគ្រប់គ្រងលទ្ធផលដែលអនុញ្ញាតឱ្យពួកគេបំបែកទិន្នន័យតាមចំណាត់ថ្នាក់ និងប្រជាសាស្រ្តសំខាន់ៗ។
ការលាតត្រដាងគម្លាតរវាងសេចក្តីប្រាថ្នារបស់សិស្ស និងចំណេះដឹងរបស់អ្នកអប់រំ
ការរកឃើញជាប់លាប់មួយនៅក្នុងការស្ទង់មតិ H2P គឺជាគម្លាតរវាងសេចក្តីប្រាថ្នារបស់សិស្ស និងការយល់ឃើញរបស់អ្នកអប់រំអំពីសេចក្តីប្រាថ្នារបស់សិស្ស។ នៅក្នុងការស្ទង់មតិចុងក្រោយនេះ សិស្ស 86% រាយការណ៍ថាចង់បន្តការសិក្សាមួយចំនួនបន្ទាប់ពីវិទ្យាល័យ។ ទន្ទឹមនឹងនេះ អ្នកអប់រំនៅក្នុងសាលា H2P បានរាយការណ៍ថា ពួកគេជឿថាមានសិស្សតែ 72% ប៉ុណ្ណោះដែលមានសេចក្តីប្រាថ្នាចង់បន្តការសិក្សារបស់ពួកគេ។
សាលាដំបូងគេដែលមើលទិន្នន័យក្រោយមធ្យមសិក្សារបស់ពួកគេគឺវិទ្យាល័យ Eisenhower នៅ Yakima កាលពីប្រាំឆ្នាំមុន។ ដូចដែលការដឹកនាំសាលារបស់ពួកគេបានរកឃើញ គម្លាតនេះគឺភាគច្រើនដោយសារតែអ្នកអប់រំមិនមានឱកាសគ្រប់គ្រាន់ក្នុងការយល់ដឹងស៊ីជម្រៅអំពីសេចក្តីប្រាថ្នារបស់សិស្ស រួមជាមួយនឹងចំណេះដឹង និងធនធានថ្មីៗដើម្បីគាំទ្រសិស្សក្នុងការផ្លាស់ប្តូររបស់ពួកគេចេញពីវិទ្យាល័យ។
“ចានរបស់អ្នកអប់រំគឺពោរពេញទៅដោយខ្លឹមសារបង្រៀន ដោះស្រាយផលប៉ះពាល់រយៈពេលវែងនៃជំងឺរាតត្បាត និងអ្វីៗផ្សេងទៀត ដូច្នេះវាមិនគួរឱ្យភ្ញាក់ផ្អើលទេក្នុងការឃើញគម្លាតរវាងសេចក្តីប្រាថ្នារបស់សិស្ស និងអ្វីដែលគ្រូដឹងអំពីសេចក្តីប្រាថ្នាទាំងនោះ។ ដំណឹងល្អគឺនៅពេលដែលអ្នកអប់រំឃើញទិន្នន័យទាំងនេះ ពួកគេចង់ធ្វើការជាមួយគ្នាដើម្បីធ្វើការផ្លាស់ប្តូរវប្បធម៌និងការអនុវត្តរបស់សាលា» Peterman និយាយ។
ជំនឿអំពីតម្លៃមហាវិទ្យាល័យ
រដ្ឋវ៉ាស៊ីនតោន ជាប់ចំណាត់ថ្នាក់លេខ 1 ទូទាំងប្រទេសនៅពេលនិយាយអំពីជំនួយហិរញ្ញវត្ថុ សូមអរគុណមួយផ្នែកធំដល់ Washington College Grant ដែលផ្តល់ថ្លៃសិក្សាដោយឥតគិតថ្លៃដល់សិស្សដែលមានប្រាក់ចំណូលទាប និងការកើនឡើងចំនួនសិស្សដែលមានប្រាក់ចំណូលមធ្យម។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ អ្នកអប់រំជាទូទៅមិនមានលទ្ធភាពទទួលបានចំណេះដឹងផ្នែកជំនួយហិរញ្ញវត្ថុសហសម័យ និងធនធានព័ត៌មាន ដើម្បីអាចណែនាំសិស្សក្នុងទិសដៅត្រឹមត្រូវ។ លទ្ធផលស្ទង់មតិបង្ហាញថា បុគ្គលិកសាលាបានរាយការណ៍ថាមានសិស្សត្រឹមតែ 49% ប៉ុណ្ណោះដែលអាចមានលទ្ធភាពចូលរៀននៅមហាវិទ្យាល័យរយៈពេល 4 ឆ្នាំដោយប្រើជំនួយហិរញ្ញវត្ថុ អាហារូបករណ៍ និងធនធានគ្រួសារ ខណៈដែលសិស្ស 68% ជឿជាក់លើសមត្ថភាពរបស់ពួកគេក្នុងលទ្ធភាពទិញមហាវិទ្យាល័យជាមួយនឹងធនធានដូចគ្នា។
ប្រធានផ្នែកផលប៉ះពាល់ Jenée Myers Twitchell បាននិយាយថា "ការរកឃើញទាំងនេះមានសារៈសំខាន់ណាស់ ពីព្រោះក្នុងរយៈពេលពីរទសវត្សរ៍កន្លងមកនេះ កិច្ចខិតខំប្រឹងប្រែងភាគច្រើនដើម្បីកែលម្អវិទ្យាល័យដល់លទ្ធផលក្រោយមធ្យមសិក្សាបានផ្តោតលើការអន្តរាគមន៍ផ្ទាល់របស់សិស្ស-ប៉ុន្តែ H2P បានបង្ហាញយើងថាការដោះស្រាយ "ផ្នត់គំនិតនិងភាពលំអៀងរបស់មនុស្សពេញវ័យ" បុគ្គលិកសាលាទាំងអស់មានសារៈសំខាន់ណាស់ក្នុងការបង្កើតកម្មវិធីដែលឆ្លើយតបទៅនឹងសេចក្តីប្រាថ្នារបស់សិស្ស”។
ការដោះស្រាយផ្នត់គំនិត និងការលំអៀងរបស់មនុស្សពេញវ័យ
Ryan Beard នាយកនៃការអប់រំបច្ចេកទេសអាជីព (CTE) នៅសាលា Richland School District និងជាសមាជិកនៃ H2P Collaborative បាននិយាយថាការមើលឃើញលទ្ធផលស្ទង់មតិបានបើកការសន្ទនាមួយ និងស្រុករបស់នាង។ រហូតមកដល់ពេលនោះ គ្រូបង្រៀនជាច្រើនមិនបានគិតពីផែនការក្រោយមធ្យមសិក្សាជាផ្នែកនៃការងាររបស់ពួកគេទេ។
នាងបាននិយាយនៅពេលបុគ្គលិកអានការឆ្លើយតបការស្ទង់មតិរបស់សិស្សថា “វាជាការបើកភ្នែក។ វាបានបង្កើតការលើកទឹកចិត្តដើម្បីផ្លាស់ប្តូរអ្វីៗ។ យើងត្រូវសួរថា 'តើយើងធ្វើបានល្អបំផុតសម្រាប់កូនៗរបស់យើងឬអត់ បើយើងមិនជឿថាពួកគេមានសេចក្តីប្រាថ្នាទាំងនេះទេ?'»។
“ឥឡូវនេះ គ្រូបង្រៀន និងទីប្រឹក្សាមានការងារដាច់ដោយឡែក។ ក្រោយមកទៀតគឺលើសលប់ — ជាមួយនឹងសមាមាត្រ 400: 1 នៅក្នុងសាលារៀនជាច្រើន ហើយគ្រូបង្រៀនមិនគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់ភារកិច្ចនៃការគាំទ្រសិស្សនៅពេលពួកគេស្វែងរកផ្លូវក្រោយមធ្យមសិក្សា។
-Ryan Beard នាយកផ្នែកអប់រំបច្ចេកទេសអាជីព សាលា Richland
Beard បាននិយាយថា ជាលទ្ធផលនៃការស្ទង់មតិ ស្រុករបស់នាងកំពុងពិចារណាលើការផ្លាស់ប្តូរប្រតិទិននៃការអភិវឌ្ឍន៍វិជ្ជាជីវៈនៅឆ្នាំក្រោយ ដើម្បីរួមបញ្ចូលការធ្វើផែនការក្រោយមធ្យមសិក្សា។ "បុគ្គលិកកំពុងចាប់ផ្តើមយល់ពីរបៀបដែលការទទួលបានការបណ្តុះបណ្តាលលើជម្រើសក្រោយមធ្យមសិក្សាអាចធ្វើអោយប្រសើរឡើងនូវលទ្ធភាពនៃកុមារបន្តការសិក្សារបស់ពួកគេ។"
Beard ក៏បានចង្អុលបង្ហាញថាការស្រាវជ្រាវបានបង្ហាញថាកត្តាទី 1 ដែលប៉ះពាល់ដល់សមិទ្ធិផលរបស់សិស្សគឺ ប្រសិទ្ធភាពគ្រូសមូហភាព-ដែលជាពេលដែលគ្រូ និងបុគ្គលិកមានការទិញចូលពេញលេញលើតួនាទីរបស់ពួកគេក្នុងការជួយសិស្ស។
Beard បាននិយាយថា “យើងទាំងអស់គ្នាត្រូវចែវទូកក្នុងទិសដៅតែមួយ” ឥឡូវនេះ គ្រូបង្រៀន និងទីប្រឹក្សាមានការងារដាច់ដោយឡែកពីគ្នា។ ក្រោយមកទៀតគឺលើសលប់ - ជាមួយនឹងសមាមាត្រ 400: 1 នៅក្នុងសាលារៀនជាច្រើន ហើយគ្រូបង្រៀនមិនគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់ភារកិច្ចគាំទ្រសិស្ស នៅពេលពួកគេស្វែងរកផ្លូវក្រោយមធ្យមសិក្សា។
Beard បាននិយាយថានេះមិនមែនជារឿងគួរឱ្យភ្ញាក់ផ្អើលនោះទេព្រោះគ្រូបង្រៀនក្នុងថ្នាក់ភាគច្រើន (ជាមួយ CTE ជាករណីលើកលែងគួរឱ្យកត់សម្គាល់) បានចំណាយពេលអាជីពរបស់ពួកគេនៅក្នុងសាលារៀន: ពី K-12 ទៅមហាវិទ្យាល័យបន្ទាប់មកត្រឡប់ទៅសាលារៀនវិញ។ “ដូច្នេះ ខណៈពេលដែលពួកគេអាចជូនដំណឹងដល់សិស្សអំពីមហាវិទ្យាល័យរយៈពេល 4 ឆ្នាំ ពួកគេច្រើនតែមិនយល់អំពីយោធា កម្មវិធីរយៈពេលពីរឆ្នាំ ឬកម្មសិក្សាដែលផ្តល់ឲ្យ មានភាពស្មុគស្មាញ។ វាគ្រាន់តែជាគម្លាតចំណេះដឹងប៉ុណ្ណោះ»។
វគ្គការងារជួយដោះស្រាយបញ្ហាក្នុងការចូលប្រើទិន្នន័យ
បន្ទាប់ពីការរកឃើញពីការសិក្សាសាកល្បងនៅវិទ្យាល័យ Eisenhower ត្រូវបាន ចេញផ្សាយនៅឆ្នាំ ២០២០, Washington STEM បានពង្រីក H2P ទៅជាសាលាថ្មីចំនួនបួន ហើយផ្អែកលើអ្វីដែលពួកគេបានរៀនតាមរយៈដំណើរការនេះបានបង្កើតជាជំហានៗ កញ្ចប់ឧបករណ៍ H2P សម្រាប់វិទ្យាល័យផ្សេងៗ។
សព្វថ្ងៃនេះ សាលារៀន 40+ នៅទូទាំងរដ្ឋកំពុងពិនិត្យមើលដំណើរការរៀបចំ និងការអនុវត្តក្រោយមធ្យមសិក្សារបស់ពួកគេ។ សាលាសមាជិករបស់សហការណ៍កំពុងបង្កើតផ្ទាំងគ្រប់គ្រងទិន្នន័យ វិភាគការស្ទង់មតិសិស្ស និងបុគ្គលិក និងរៀបចំវគ្គស្តាប់ជាមួយសិស្ស។ ដើម្បីគាំទ្រការងារនេះនៅក្នុងសាលារៀន វ៉ាស៊ីនតោន STEM រៀបចំវគ្គការងារប្រចាំខែជាមួយនឹងការនាំមុខក្នុងតំបន់ ដែលនីមួយៗសម្របសម្រួល H2P ជាមួយសាលារៀនរវាង 2-9 នៅក្នុងតំបន់របស់ពួកគេ។
Peterman បាននិយាយថាវគ្គការងារទាំងនេះគឺជាផ្នែកដោះស្រាយបញ្ហា ការបង្វឹកជាផ្នែក ដែលជាកន្លែងដែលអ្នកសម្របសម្រួលក្នុងតំបន់បង្កើតការអនុវត្តសម្រាប់ក្រុមសាលាបង្វឹកតាមរយៈការស្ទង់មតិ វគ្គស្តាប់ ការចូលប្រើទិន្នន័យវគ្គសិក្សា និងការចុះឈ្មោះ និងធ្វើការវិភាគឫសគល់។
ទិដ្ឋភាពសំខាន់នៃគម្រោងគឺការជួយស្រុកឱ្យយល់ពីរបៀបដែលបទពិសោធន៍វិទ្យាល័យ-វគ្គសិក្សាដែលបានយក និងការចុះឈ្មោះកម្មវិធីជាក់លាក់-ទាក់ទងជាមួយការចុះឈ្មោះ ការតស៊ូ និងការបញ្ចប់កម្មវិធីក្រោយមធ្យមសិក្សា។
ទិដ្ឋភាពសំខាន់នៃគម្រោងគឺការជួយស្រុកឱ្យយល់ពីរបៀបដែលបទពិសោធន៍វិទ្យាល័យ-វគ្គសិក្សាដែលបានយក និងការចុះឈ្មោះកម្មវិធីជាក់លាក់ទាក់ទងនឹងការចុះឈ្មោះ ការតស៊ូ និងការបញ្ចប់កម្មវិធីក្រោយមធ្យមសិក្សា។ Washington STEM និងអ្នកដឹកនាំក្នុងតំបន់ផ្តល់ជំនួយបច្ចេកទេសសម្រាប់សាលារៀនក្នុងការរៀបចំអាជ្ញាប័ណ្ណសម្រាប់ទិន្នន័យរបស់ National Student Clearinghouse ដែលតាមដានការចុះឈ្មោះសិស្សម្នាក់ៗក្នុងការអប់រំឧត្តមសិក្សា។ ក្រុមក៏ទាញទិន្នន័យក្នុងស្រុកពីប្រព័ន្ធព័ត៌មានសិស្សរបស់ពួកគេផងដែរ (ឧទាហរណ៍ Skyward, Powerschool ។ល។)។ សូមអរគុណចំពោះភាពជាដៃគូជាមួយ Tacoma Education មិនរកប្រាក់ចំណេញ កម្រិតនៃការផ្លាស់ប្តូរ, ស្រុកមានសិទ្ធិចូលប្រើវេទិកាមើលឃើញទិន្នន័យដែលផ្តល់ការយល់ដឹងនៅទូទាំងវិទ្យាល័យ និងទិន្នន័យក្រោយមធ្យមសិក្សា។
លោក Peterman បាននិយាយថា “អ្នកដឹកនាំសាលា និងស្រុកអាចទទួលបានអារម្មណ៍ខ្លាំងនៃការចុះឈ្មោះចូលរៀនក្រោយមធ្យមសិក្សារបស់សិស្សរបស់ពួកគេរួចហើយពី លទ្ធផលសិស្សវិទ្យាល័យ ERDC ផ្ទាំងគ្រប់គ្រង។ នៅក្នុង H2P យើងកំពុងព្យាយាមបោះជំហានមួយជំហានបន្ថែមទៀតដើម្បីជួយក្រុមឱ្យយល់ពីរបៀបដែលវគ្គសិក្សា និងកម្មវិធីជាក់លាក់ដែលសិស្សចូលរៀននៅវិទ្យាល័យទាក់ទងនឹងអ្វីដែលពួកគេជ្រើសរើសដើម្បីបន្តការសិក្សាបន្ទាប់ពីវិទ្យាល័យ។
ការរុករកសំណុំទិន្នន័យលម្អិតទាំងនេះមិនងាយស្រួលទេ។ ក្រុមសាលាជាច្រើនបានជួបឧបសគ្គ ដោយសារការចូលប្រើប្រាស់ទិន្នន័យសិស្សមានកម្រិត ពិធីការចែករំលែកទិន្នន័យ សមត្ថភាពដោះស្រាយបញ្ហាបច្ចេកទេស និង/ឬចំណេះដឹងទូទៅនៃទិន្នន័យ។
ទោះបីជាជោគជ័យរបស់សាលារៀនក្នុងការកែលម្អការចូលប្រើទិន្នន័យមានភាពខុសប្លែកគ្នាអាស្រ័យលើសមត្ថភាពបច្ចេកទេសរបស់ពួកគេក៏ដោយ ដៃគូ H2P ជាច្រើនសព្វថ្ងៃនេះពឹងផ្អែកលើសំណុំទិន្នន័យពី NSC និងប្រព័ន្ធព័ត៌មានសិស្សរបស់ស្រុកដើម្បីជូនដំណឹងដល់ការសម្រេចចិត្តរបស់ពួកគេ។ Washington STEM កំពុងធ្វើការជាមួយដៃគូនៅទូទាំងរដ្ឋដើម្បីស្វែងរកប្រព័ន្ធទូទាំងរដ្ឋដែលកាត់បន្ថយជំនាញបច្ចេកទេសដែលត្រូវការសម្រាប់សាលារៀន និងស្រុកដើម្បីចូលប្រើទិន្នន័យក្រោយមធ្យមសិក្សា។ នៅឆ្នាំ 2023 ច្បាប់ថ្មី។ ត្រូវបានអនុម័តដោយតម្រូវឱ្យសាលាស្រុកជូនដំណឹងដល់គ្រួសារសិស្សអំពីការចែករំលែកទិន្នន័យក្រោយមធ្យមសិក្សារវាង OSPI និងគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សានៅវ៉ាស៊ីនតោន។ ការចែករំលែកទិន្នន័យនេះនឹងជួយសម្រួលដល់តម្លាភាពទិន្នន័យប្រភេទនេះ ដូច្នេះគ្រប់ស្រុកសាលាទាំងអស់អាចទទួលបានទិន្នន័យលទ្ធផលក្រោយមធ្យមសិក្សាពី National Student Clearinghouse។
តម្រូវការសម្រាប់ការគាំទ្រក្រោយអនុវិទ្យាល័យទូទាំងរដ្ឋ
ប៉ុន្តែក៏មានឧបសគ្គជារចនាសម្ព័ន្ធផងដែរក្នុងការមើលឃើញការកែលម្អទូទាំងរដ្ឋក្នុងការចុះឈ្មោះចូលរៀនក្រោយមធ្យមសិក្សាដោយផ្ទាល់។ Peterman បានចង្អុលបង្ហាញថាទីក្រុងវ៉ាស៊ីនតោនមិនមានអង្គភាពតែមួយដែលទទួលខុសត្រូវក្នុងការធានាឱ្យសិស្សទទួលបានបទពិសោធន៍ដ៏កក់ក្តៅរវាងវិទ្យាល័យ និងផ្លូវនៃជម្រើសក្រោយមធ្យមសិក្សារបស់ពួកគេ។ ហើយទោះបីជាសិស្សត្រូវបានតម្រូវឱ្យបញ្ចប់វិទ្យាល័យ និងគម្រោងលើសពីផែនការក៏ដោយ ដំណើរការនេះរឹងមាំប៉ុណ្ណា អាស្រ័យលើកត្តាបរិបទមួយចំនួន។ ដើម្បីធ្វើឱ្យដំណើរការកាន់តែមានសមធម៌សម្រាប់សិស្ស OSPI បាននិងកំពុងធ្វើការជាមួយដៃគូនានានៅទូទាំងរដ្ឋ រចនា និងអនុវត្តវេទិកា HSBP ទូទាំងរដ្ឋតាមអ៊ីនធឺណិត នៅចុងឆ្នាំ 2025 ដែលមានសក្តានុពលក្នុងការធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនូវប្រព័ន្ធដែលណែនាំសិស្សពីវិទ្យាល័យទៅកាន់សេចក្តីប្រាថ្នាក្រោយមធ្យមសិក្សារបស់ពួកគេ។
នៅក្នុងវគ្គការងារចុងក្រោយរបស់សហការីក្នុងខែឧសភា លោក Peterman បានសាទរចំពោះអ្នកដឹកនាំក្នុងតំបន់ និងអ្នកអប់រំដែលបន្តបង្ហាញ និងជីកកកាយ ដោយរក្សាបទពិសោធន៍ និងលទ្ធផលសិស្សនៅជួរមុខ។ “ការងារ (ការប្រមូល និងពិនិត្យទិន្នន័យ) គឺពិបាក និងខកចិត្ត—គ្មាននរណាម្នាក់ក្នុងចំណោមពួកយើងបានបោះបង់ចោលឡើយ។ យើងបន្តឆ្លងកាត់ឧបសគ្គ ហើយបន្តផ្តោតលើការកែលម្អការគាំទ្ររបស់យើងសម្រាប់សិស្ស។ ប្រជាជនកំពុងបង្ហាញខ្លួន ហើយឥទ្ធិពលក្នុងតំបន់ សាលារៀន និងជាមួយសិស្សគឺពិតប្រាកដ»។
***
ចង់ស្វែងយល់បន្ថែម? ពិនិត្យមុនពេលចេញ ប្រអប់ឧបករណ៍ពីវិទ្យាល័យដល់អនុវិទ្យាល័យ។