STEM + CTE៖ ការពង្រឹងគ្នាទៅវិញទៅមកលើផ្លូវឆ្ពោះទៅរកភាពជោគជ័យ

អ្នកនិពន្ធ:
Angie Mason-Smith

Angie គឺជានាយកកម្មវិធីរបស់ Washington STEM សម្រាប់ Career Pathways។

អាជីព​របស់​ខ្ញុំ៖ ការ​ប្រកួត​រវាង STEM និង CTE

ខ្ញុំបានចាប់ផ្តើមធ្វើការនៅក្នុងអាជីវកម្មប្រព័ន្ធធារាសាស្រ្តរបស់គ្រួសារខ្ញុំនៅកណ្តាលរដ្ឋ Oregon នៅក្មេង។ ពេលព្រឹកព្រលឹមត្រូវបានចំណាយលើការរាប់សារពើភណ្ឌ ឬដាក់បញ្ចូលគ្នានូវបណ្តុំ និងស៊ុមសម្រាប់ខ្សែកង់ ឬរមូរចំហៀងដែលផ្លាស់ទីប្រព័ន្ធបាញ់ទឹក។ ខ្ញុំបានចំណាយពេលរដូវក្តៅជាច្រើននៅវាលស្រែ ជីកលេណដ្ឋាន និងដំឡើងប្រព័ន្ធធារាសាស្រ្តជាមួយបងប្រុសរបស់ខ្ញុំ ហើយទាញរ៉ឺម៉កបំពង់ប្រវែង 40' ជាមួយបងស្រីរបស់ខ្ញុំ។ នៅពេលដែលឪពុកម្តាយរបស់ខ្ញុំបានពង្រីកអាជីវកម្មនេះ ខ្ញុំបានមើលពីរបៀបដែលពួកគេបន្តជាមួយនឹងការផ្លាស់ប្តូរបច្ចេកវិជ្ជា ហើយបន្តរៀន និងរីកចម្រើនដើម្បីបំពេញតម្រូវការទំនើបកម្មក្នុងឧស្សាហកម្មកសិកម្ម។

ខ្ញុំក៏ជាអ្នកលេងបាល់ទះដែលមានការលះបង់ខ្លាំងណាស់ ហើយរាល់រដូវស្លឹកឈើជ្រុះ មិត្តរួមក្រុមរបស់ខ្ញុំនឹងសួរអំពីកម្មវិធីហ្វឹកហាត់រដូវក្តៅរបស់ខ្ញុំ។ ចម្លើយរបស់ខ្ញុំគឺតែងតែដូចគ្នា៖ “ពលកម្មដោយដៃ”។ ថ្វីត្បិតតែខ្ញុំបានពិចារណាលើមុខជំនួញធំៗ ហើយត្រលប់ទៅរកមុខជំនួញជាលក្ខណៈគ្រួសារវិញក៏ដោយ ប៉ុន្តែការស្រលាញ់កីឡាបាល់ទះ និងអត្តពលិករបស់ខ្ញុំបាននាំខ្ញុំទៅរកទិសដៅមួយទៀត។ បន្ទាប់ពីខ្ញុំមានកូនប្រុសរបស់ខ្ញុំក្នុងឆ្នាំ 2014 ខ្ញុំបានប្តូរអាជីពទៅជាការអប់រំ ហើយបានក្លាយជាគ្រូបង្រៀន CTE ។ ខ្ញុំ​បាន​បង្រៀន​វគ្គ​គ្រប់គ្រង​ពាណិជ្ជកម្ម—ប៉ុន្តែ​តាមរយៈ​កញ្ចក់​កីឡា។ សិស្សានុសិស្សបានចុះឈ្មោះក្នុងការជំរុញដើម្បីទទួលយកទីផ្សារកីឡា និងការគ្រប់គ្រងកីឡា សិក្សាពីគំនិតអាជីវកម្មតាមរយៈយន្តការដែលចាប់អារម្មណ៍ និងចូលរួមជាមួយពួកគេ។ មិនយូរប៉ុន្មានខ្ញុំបានចូលរួមជាមួយស្រុកសេវាកម្មអប់រំក្នុងតំបន់ (ESD) ដើម្បីគាំទ្រគ្រូបង្រៀន CTE បន្ថែមទៀតដើម្បីចូលរួមជាមួយកម្មវិធីឧស្សាហកម្ម និងការបង្កើតថ្មី។

បន្ទាប់មកខ្ញុំបានផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងសំខាន់ទៅ "ផ្នែកម្ខាងទៀត" ហើយបានក្លាយជានាយកប្រតិបត្តិនៃ Central Oregon STEM Hub ជាកន្លែងដែលខ្ញុំបានចូលរួមនៅក្នុងឧស្សាហកម្ម អនុវិទ្យាល័យ និងដៃគូ K-12 និងអង្គការសហគមន៍។ យើងរួមគ្នាវាយតម្លៃចន្លោះប្រហោង និងបង្កើតបទពិសោធន៍សិក្សា ដើម្បីជំរុញសិស្សឱ្យក្លាយជាអ្នកច្នៃប្រឌិត និងរៀបចំពួកគេដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហាប្រឈមនៅថ្ងៃស្អែក។

ប៉ុន្តែ ចាំមើល... នោះមិនមែនជាអ្វីដែល CTE ចង់បានទេ?

ទោះបីជាមានគោលដៅរួមគ្នានេះក៏ដោយ ខ្ញុំចាប់ផ្តើមកត់សម្គាល់ភាពតានតឹងរវាង CTE និង STEM ។ ខ្ញុំបានអំពាវនាវឱ្យមានការសហការ និងការសម្របសម្រួលឱ្យកាន់តែជិតស្និទ្ធរវាងមិត្តភក្តិ STEM និង CTE របស់យើង។ ប៉ុន្មានឆ្នាំក្រោយមក ខ្ញុំបានបោះបាល់ ត្រឡប់មកវិញ ទៅ CTE លើកនេះជាអ្នកសម្របសម្រួលកម្មវិធីស្នូលបូកនៅក្នុងការិយាល័យអគ្គនាយកនៃនាយកដ្ឋាន CTE របស់រដ្ឋវ៉ាស៊ីនតោន។

ហើយឥឡូវនេះ ខ្ញុំត្រលប់មក STEM វិញហើយក្នុងនាមជានាយកនៃកម្មវិធី Career Pathways របស់ Washington STEM។ ការបន្លិចនៃពេលវេលារបស់ខ្ញុំនៅទីនេះ បាននិងកំពុងជួយដោះស្រាយភាពតានតឹងរវាង CTE និង STEM ដោយបម្រើនៅលើក្រុមប្រឹក្សាភិបាលនៃសមាគមន៍អាជីព និងអ្នកគ្រប់គ្រងបច្ចេកទេស (WACTA) និងដើម្បីពង្រឹងភាពជាដៃគូ និងការសហការនៅកម្រិតរដ្ឋ។ CTE និង STEM ធ្លាប់មានការប្រកួតប្រជែង និងជាគូបដិបក្ខ ប៉ុន្តែឥឡូវនេះការសហការគ្នានេះមានពួកគេធ្វើការនៅក្នុង lockstep និងគាំទ្រគ្នាទៅវិញទៅមក។ សហសេវិករបស់ខ្ញុំ Margaret Rice គឺជាប្រធាន WACTA និងជានាយក CTE នៃសាលា Washougal School District។ នាងបានកត់សម្គាល់ថា "មិនត្រឹមតែ STEM ជាផ្នែកមួយនៃកម្មវិធី CTE ទាំងអស់ប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែ STEM មានផ្លូវផ្ទាល់ខ្លួននៅក្នុងកម្មវិធីសិក្សា CTE ។ គ្រូបង្រៀន CTE ទាំងអស់ និងឥឡូវនេះអ្នកគ្រប់គ្រងត្រូវបានទាមទារឱ្យមានការអភិវឌ្ឍន៍វិជ្ជាជីវៈនៅក្នុង STEM ដែលជាផ្នែកមួយនៃការបន្តការបញ្ជាក់របស់ពួកគេ។

វាដល់ពេលដែលត្រូវកំណត់តម្លៃ CTE និង STEM ដូចគ្នា។

ការវាយតម្លៃ CTE និង STEM ស្មើៗគ្នានឹងផ្លូវអាជីពដែលអាចសម្រេចបាន គឺជាការងារដែលយើងធ្វើដើម្បីបំបែកស៊ីឡូ និងការប្រកួតប្រជែងរវាងពួកគេ។ ចំពោះការភ្ញាក់ផ្អើលរបស់ខ្ញុំ នៅទីនេះនៅ Washington STEM ខ្ញុំមិននិយាយអំពី STEM ច្រើនទេ - យើងនិយាយអំពីផ្លូវដែលមានពន្លឺល្អសម្រាប់វិញ្ញាបនបត្រ 1-2 ឆ្នាំ សញ្ញាបត្រ 2- និង 4 ឆ្នាំ និង/ឬ កម្មសិក្សា។ ខ្ញុំនិយាយអំពីសិស្សដែលទទួលបាននូវ "ជំនាញដែលអាចផ្ទេរបាន" ដែលបើកទ្វារជាច្រើន។

ទាំងនេះទាក់ទងទាំង CTE និង STEM ។ ជាឧទាហរណ៍ វគ្គសិក្សា CTE នៅក្នុងផ្នែកវេជ្ជសាស្ត្រអនុញ្ញាតឱ្យមានការស្វែងរកអាជីព -"តើខ្ញុំចង់ក្លាយជាជំនួយការផ្នែកវេជ្ជសាស្រ្ត ឬធ្វើការទៅរកគ្រូពេទ្យ?"- ខណៈពេលដែលទទួលបានជំនាញ ដូចជាការចាប់យកប្រវត្តិអ្នកជំងឺ ឬយកឈ្នះការស្រេកទឹកដោយឈាម។ . សិស្សដែលបានបញ្ចប់វគ្គសិក្សា phlebotomy អាចទទួលបានការងារតាមតម្រូវការ - មួយដែលអាចរៀបចំពួកគេសម្រាប់វគ្គសិក្សាមុនមហាវិទ្យាល័យផងដែរ។

ឧទាហរណ៏មួយទៀតគឺ កម្មវិធីសិក្សា Core Plus Aerospace របស់ក្រុមហ៊ុន Boeing ។ ចាប់តាំងពីឆ្នាំ 2015 មក វាបានរីកចម្រើនពី 8 ទៅ 50 សាលា ដោយបង្រៀនសិស្សវិទ្យាល័យ 3000+ នូវជំនាញដែលត្រូវការដើម្បីបង្កើតយន្តហោះ។ និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាដែលចុះហត្ថលេខាជាមួយក្រុមហ៊ុន Boeing ទទួលបានប្រាក់ខែ និងអត្ថប្រយោជន៍ជាមធ្យមចំនួន $100,000 ហើយអ្នកផ្សេងទៀតនឹងជំនួស Baby Boomers ដែលចូលនិវត្តន៍នៅក្នុងឧស្សាហកម្មផ្សេងទៀតនៅទូទាំងរដ្ឋ។ ហើយសម្រាប់អ្នកដែលនៅ Boeing វាគឺជាជើងមួយនៅក្នុងទ្វារដែលអាចនាំឱ្យមានការអប់រំខ្ពស់បន្ថែមទៀតនៅក្នុង STEM ។

នៅពេលខ្ញុំបង្រៀនវគ្គសិក្សា CTE ខ្ញុំមានសិស្សម្នាក់ដែលចូលចិត្តគណនេយ្យ។ នាងមានភាពជឿនលឿនហួសពីកម្មវិធីសិក្សា ដែលខ្ញុំត្រូវបង្កើតសៀវភៅបញ្ជីនៅពេលយប់ដើម្បីឱ្យនាងមានតុល្យភាពនៅថ្ងៃបន្ទាប់។ ថ្ងៃមួយ នាងបានមករកខ្ញុំទាំងស្រក់ទឹកភ្នែក ដោយសារតែឪពុកម្តាយរបស់នាងចង់ឱ្យនាងឈប់រៀនផ្នែកគណនេយ្យ ហើយចូលរៀនមុខវិជ្ជាវិទ្យាសាស្ត្របន្ថែមទៀត ទើបនាងអាចចូលរៀននៅមហាវិទ្យាល័យ និងក្លាយជាវេជ្ជបណ្ឌិតបាន។ ពួកគេបាននិយាយថា ពួកគេបានលះបង់ច្រើនណាស់សម្រាប់នាងដើម្បីទទួលបានជោគជ័យ ហើយនៅក្នុងគំនិតរបស់ពួកគេ ដែលមានន័យថាក្លាយជាវេជ្ជបណ្ឌិត។ នាង​បាន​អញ្ជើញ​ខ្ញុំ​ឱ្យ​ពិភាក្សា​យ៉ាង​តឹងតែង​ជាមួយ​គ្រួសារ​នាង ហើយ​ជួយ​ពួកគេ​ឱ្យ​ឃើញ​ថា នាង​អាច​មាន​អាជីព​ល្អ ប្រសិនបើ​នាង​បន្ត​ក្នុង​ផ្នែក​គណនេយ្យ។ យើងបាននិយាយអំពីផ្លូវណាដែលបើកសម្រាប់នាង ហើយខ្ញុំរីករាយក្នុងការរាយការណ៍ ថ្ងៃនេះនាងមានបរិញ្ញាបត្រផ្នែកគ្រប់គ្រងពាណិជ្ជកម្ម ហើយកំពុងធ្វើការយ៉ាងសប្បាយរីករាយនៅក្នុងផ្នែកហិរញ្ញវត្ថុនៅក្នុងមន្ទីរពេទ្យ Portland ។

វាដល់ពេលហើយដើម្បីផ្តល់តម្លៃដល់ផ្លូវ CTE តាមតម្រូវការទាំងនេះ ដូច្នេះសិស្សទាំងអស់—ឬមនុស្សពេញវ័យដែលជឿទុកចិត្តក្នុងជីវិតរបស់ពួកគេ—ដឹងថាពួកគេអាចនាំទៅរកការងារលំបាក និងទ្រទ្រង់គ្រួសារ។

ការសម្រេចចិត្តថាអ្នកណាជា "សម្ភារៈមហាវិទ្យាល័យ"

ខណៈពេលដែលឪពុកម្តាយរបស់នរណាម្នាក់អាចមានឥទ្ធិពលនៅក្នុងផ្លូវរបស់សិស្ស ការស្រាវជ្រាវបានបង្ហាញថាសិស្សភាគច្រើនទទួលបានព័ត៌មានរបស់ពួកគេពីគ្រូបង្រៀន អ្នកប្រឹក្សាអាជីព ឬមនុស្សពេញវ័យដែលគួរឱ្យទុកចិត្តនៅក្នុងអគារសិក្សារបស់ពួកគេ។ ពួកគេពឹងផ្អែកលើការគាំទ្រនៅក្នុងសាលា នៅពេលដែលពួកគេធ្វើការលើពួកគេ។ វិទ្យាល័យ និងលើសពីផែនការ។

ដូច្នេះនៅពេលដែលមនុស្សពេញវ័យដែលគួរឱ្យទុកចិត្តបានដឹកនាំសិស្សទៅផ្លូវអាជីពជាក់លាក់មួយដោយផ្អែកលើការសន្មត់ដែលមិនគាំទ្រអំពីអ្នកណាជា "សម្ភារៈមហាវិទ្យាល័យ" - នេះនាំឱ្យមានលទ្ធផលមិនស្មើគ្នា។ ថ្មីៗរបស់យើង។ គម្រោង វិទ្យាល័យ ដល់ អនុវិទ្យាល័យ ផ្តល់នូវឧទាហរណ៍នៃរឿងនេះពីវិទ្យាល័យ Eisenhower នៅ Yakima ដែលទិន្នន័យបានបង្ហាញថាបុរស សិស្ស Latino ត្រូវបានតំណាងលើសនៅក្នុងវគ្គសិក្សា CTE ទាក់ទងនឹងកសិកម្ម ខណៈពេលដែលសិស្សស្បែកសត្រូវបានតំណាងលើសនៅក្នុងវគ្គសិក្សា CTE ដែលនាំទៅរកការជួញដូរ។

ការរកឃើញទាំងនេះឆ្លុះបញ្ចាំងពីការយល់ឃើញហួសសម័យក្នុងចំណោមមនុស្សពេញវ័យដែលវគ្គសិក្សា CTE នាំទៅរកការងារពណ៌ខៀវ និងវគ្គសិក្សា STEM នាំទៅរកការងារកអាវស ឬសញ្ញាបត្រកម្រិតខ្ពស់។ ជាមួយនឹងការរីកចម្រើនផ្នែកបច្ចេកវិទ្យាទាំងអស់នៅក្នុងកន្លែងធ្វើការនៅសតវត្សរ៍ទី 21 ប្រភេទនៃការចាត់ថ្នាក់ទាំងនេះលែងពាក់ព័ន្ធទៀតហើយ។ ទាំង CTE និង STEM បណ្តុះបណ្តាលសិស្សឱ្យចូលរួមក្នុងការគិតបែបរិះគន់ ការដោះស្រាយបញ្ហា ការសហការគ្នា ឬការគិតក្នុងការរចនា។ ទាំងពីរគឺឆ្លើយតបទៅនឹងនិយោជក និងសេដ្ឋកិច្ចពិភពលោកទាំងមូល និងរៀបចំសិស្សសម្រាប់កន្លែងធ្វើការនៅសតវត្សរ៍ទី 21 ។

ទទួលស្គាល់ និងយកឈ្នះលើភាពលំអៀងរបស់មនុស្សពេញវ័យរបស់អ្នក។

ទន្ទឹមនឹងនេះ 'មនុស្សពេញវ័យដែលអាចទុកចិត្តបាន' ទាំងនេះត្រូវតែពិនិត្យ និងដឹងអំពីភាពលំអៀងរបស់ពួកគេទាក់ទងនឹងពូជសាសន៍ ភេទ ជាតិសាសន៍ ប្រវត្តិភូមិសាស្រ្ត ឬវណ្ណៈ ដូច្នេះពួកគេមិនបង្កគ្រោះថ្នាក់ដោយមិនដឹងខ្លួន។

ឥឡូវនេះ ខ្ញុំមានការគោរពយ៉ាងខ្លាំងចំពោះគ្រូបង្រៀន និងអ្នកប្រឹក្សាអាជីព—ខ្ញុំធ្លាប់ជាមនុស្សម្នាក់។ ខ្ញុំ​បាន​ចំណាយ​ពេល​ជាច្រើន​ឆ្នាំ​ដើម្បី​ប្រឹក្សា​ដល់​អត្តពលិក​ដើម្បី​កែលម្អ​លទ្ធផល​សិក្សា​របស់ពួកគេ។ ប៉ុន្តែ​ខ្ញុំ​ចាំ​ថា—ឈឺ​ចាប់​ដូច​ដែល​វា​ត្រូវ​ចាំ—ជា​ច្រើន​ដង​ដែល​ការ​លំអៀង​ដោយ​អចេតនា​របស់​ខ្ញុំ​មាន​ឥទ្ធិពល​លើ​របៀប​ដែល​ខ្ញុំ​ណែនាំ​សិស្ស។ នៅពេលដែលខ្ញុំសន្មត់ថាសិស្ស-អត្តពលិកមិនឆ្លាតគ្រប់គ្រាន់ ឬពួកគេមិនខ្វល់ពីការសិក្សា ខ្ញុំចង់ណែនាំថ្នាក់ដែលអាចធ្វើឱ្យពួកគេទទួលបានចំណាត់ថ្នាក់ដើម្បីរក្សាសិទ្ធិក្នុងការលេងកីឡា — ទោះបីជាវាមិនស្របតាមសេចក្តីប្រាថ្នាសិក្សាជាក់ស្តែងរបស់ពួកគេក៏ដោយ។ . ខ្ញុំចាំបានថាមានការភ្ញាក់ផ្អើលនៅពេលដែលសិស្សបាល់ទាត់របស់ខ្ញុំម្នាក់បានទទួលការចូលរៀនដំបូងក្នុងសាលាធុរកិច្ចរបស់សាកលវិទ្យាល័យ Washington ដែលជាកម្មវិធីមួយដែលមានការប្រកួតប្រជែងខ្ពស់ និងពិបាកក្នុងការចូលរៀនភ្លាមៗពីវិទ្យាល័យ។ ខ្ញុំចាំបានថាគាត់ស្រែកឡើងនូវភាពតក់ស្លុតនៅលើមុខរបស់ខ្ញុំ ដែលបាននិយាយថា កីឡាករបាល់ទាត់ម្នាក់ក៏មិនអាចក្លាយជាអ្នកសិក្សាឆ្នើមបានដែរ។

តាំង​ពី​ពេល​នោះ​មក ខ្ញុំ​បាន​ស្គាល់​អ្នក​ពិការ​ភ្នែក​របស់​ខ្ញុំ ហើយ​ខ្ញុំ​ព្យាយាម​កែ​តម្រូវ​រឿង​នោះ។ ភាពលំអៀងទាំងនោះដែលយើងបង្ហាញនៅពេលពេញវ័យ ខណៈពេលដែលការជួយសិស្សឱ្យរុករកផ្លូវអាចមានគ្រោះថ្នាក់ខ្លាំង ហើយយើងទាំងអស់គ្នាត្រូវធ្វើការដើម្បីប្រឆាំងនឹងគំរូ និងការសន្មត ហើយស្គាល់សិស្សម្នាក់ៗ និងគោលដៅអាជីពពិសេសរបស់ពួកគេ។

ដូច្នេះ ខ្ញុំសូមអំពាវនាវដល់ 'មនុស្សពេញវ័យដែលគួរឱ្យទុកចិត្ត' ទាំងអស់ - គ្រូបង្រៀន អ្នកប្រឹក្សាអាជីព អ្នកគ្រប់គ្រង - ដើម្បីពិនិត្យមើលការលំអៀងដោយអចេតនាណាមួយដោយក្តីស្រឡាញ់។ ចាប់​ផ្តើ​ម​នៅ​ទីនេះ។ ការធ្វើដូច្នេះអាចធ្វើឱ្យមានការផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងខ្លាំងសម្រាប់សិស្សដែលគ្រាន់តែត្រូវការមនុស្សពេញវ័យម្នាក់ដើម្បីសួរអំពីសេចក្តីប្រាថ្នារបស់ពួកគេ និងលើកទឹកចិត្តពួកគេ ដូច្នេះពួកគេអាចធ្វើតារាងវគ្គសិក្សាផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេ ថាតើការចុះឈ្មោះក្នុងវគ្គសិក្សា CTE ដូចជាកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលតាមសមុទ្រ ឬការដាក់ពាក្យសុំចូលរៀនមុនគេ ទៅសាលាធុរកិច្ចដ៏មានកិត្យានុភាព។

វាមិនមែនជារឿងងាយស្រួលទេ - ការពិនិត្យមើលភាពលំអៀងរបស់មនុស្សម្នាក់។ ប៉ុន្តែប្រសិនបើអ្នកអាចគាំទ្រសិស្សពីមជ្ឈដ្ឋានដ៏ធំទូលាយ នៅពេលដែលពួកគេកសាងទំនុកចិត្តក្នុងការសិក្សា បោះជំហានឆ្ពោះទៅរកគោលដៅអាជីព ឬការអប់រំ ហើយបង្ហាញផ្នែកម្ខាងទៀតជាអ្នកសិក្សាពេញមួយជីវិត នោះគឺជាជ័យជំនះ។