Career Pathways Framework: ឧបករណ៍សម្រាប់ជម្រះផ្លូវទៅកាន់ការងារដែលចេះ STEM

ការស្រាវជ្រាវបានបង្ហាញថាសិស្សនៅទីក្រុងវ៉ាស៊ីនតោនភាគច្រើនបានបញ្ចប់វិទ្យាល័យហើយស្វែងរកការងារក្នុងចម្ងាយ 50 ម៉ាយពីកន្លែងដែលពួកគេធំឡើង។ ប៉ុន្តែប្រសិនបើតំបន់របស់ពួកគេមានកម្រិតឱកាសសិក្សាទាក់ទងនឹងការងារ និយោជកក្នុងស្រុកត្រូវតែជ្រើសរើសកម្លាំងពលកម្មរបស់ពួកគេពីខាងក្រៅតំបន់។ Washington STEM កំពុងចាប់ដៃគូជាមួយសាលារៀន និងឧស្សាហកម្មដើម្បីផ្តល់ឱកាសកាន់តែច្រើនសម្រាប់សិស្ស។

 

ស្រុកសាលាជនបទអាចមានជម្រើសមានកំណត់ នៅពេលនិយាយអំពីវគ្គសិក្សាដែលទទួលបានក្រេឌីតពីមហាវិទ្យាល័យ ឬនាំទៅរកការបញ្ជាក់។ Washington STEM បានបង្កើតក្របខណ្ឌផ្លូវអាជីពជាឧបករណ៍មួយដើម្បីជួយកំណត់គម្លាតនៅក្នុងកម្មវិធីសិក្សាដែលភ្ជាប់ជាមួយអាជីពដែលមានស្រាប់។ លទ្ធផលអាចនាំឱ្យមានភាពជាដៃគូឆ្លងវិស័យជាមួយឧស្សាហកម្មក្នុងស្រុក ការអប់រំខ្ពស់ និងអង្គការសហគមន៍ ដើម្បីបង្កើតវគ្គសិក្សាដែលឆ្លើយតបទៅនឹងទីផ្សារការងារក្នុងស្រុក។

សំបុត្រមួយនៅក្នុងសំបុត្រ

ជារៀងរាល់ឆ្នាំ ឪពុកម្តាយរបស់សិស្សថ្នាក់ទី 6-8 នៅជ្រលងភ្នំ Yakima ទទួលបានសំបុត្រមួយដែលមានព័ត៌មានដ៏អស្ចារ្យមួយចំនួន៖ កូនរបស់ពួកគេអាចមានសិទ្ធិទទួលបាន អាហារូបករណ៍ជាប់មហាវិទ្យាល័យ។ នៅឆ្នាំនេះ សំបុត្រកំពុងត្រូវបានបកប្រែជាភាសាអេស្ប៉ាញ ក៏ដូចជាភាសាអង់គ្លេស។ នៅក្នុងស្រុកមួយផ្សេងទៀត អ្នកគ្រប់គ្រងសាលារៀបចំព្រឹត្តិប័ត្រព័ត៌មានសម្រាប់ឪពុកម្តាយអំពីកម្មវិធីឥណទានពីរដែលនឹងមកដល់នាពេលខាងមុខ ដូចជាការដំណើរការចាប់ផ្តើម ឬមហាវិទ្យាល័យនៅវិទ្យាល័យជាដើម។

ស្រុកសាលាមួយចំនួនកំពុងខិតខំប្រឹងប្រែងរួមគ្នាបន្ថែមទៀតដើម្បីចែករំលែកព័ត៌មានជាមួយមាតាបិតាអំពីវគ្គសិក្សាឥណទានពីរ និងព័ត៌មានជំនួយហិរញ្ញវត្ថុ ដើម្បីកាត់បន្ថយភាពមិនស្មើគ្នានៅក្នុងរបៀបដែលសិស្ស ទទួលបានឥណទានមហាវិទ្យាល័យមុនពេលបញ្ចប់ការសិក្សា។

“មិនគួរឱ្យភ្ញាក់ផ្អើលទេ សិស្សដែលទទួលបានក្រេឌីតពីរទំនងជាបន្តការសិក្សារបស់ពួកគេ។ បន្ទាប់ពីវិទ្យាល័យ និងរៀនជំនាញ STEM ដែលត្រូវការសម្រាប់ការងារតាមតម្រូវការ” នាយកកម្មវិធី Washington STEM Career Pathways បាននិយាយថា Angie Mason-Smith ។

បច្ចុប្បន្ននេះ តិចជាងពាក់កណ្តាលនៃនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានៅវិទ្យាល័យនៅទីក្រុងវ៉ាស៊ីនតោន បានចុះឈ្មោះក្នុងកម្មវិធីអប់រំក្រោយមធ្យមសិក្សា ឬកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលការងារ ទោះបីជាការពិតដែលការស្រាវជ្រាវបង្ហាញពី សិស្សភាគច្រើននិយាយថាពួកគេ។ ចង់ ដើម្បីបន្តការសិក្សារបស់ពួកគេ។ ការស្រាវជ្រាវបានបង្ហាញថាសិស្សវិទ្យាល័យវ៉ាស៊ីនតោនភាគច្រើនស្វែងរកការងារក្នុងចម្ងាយ 50 ម៉ាយពីកន្លែងដែលពួកគេធំឡើង។ ប៉ុន្តែប្រសិនបើតំបន់របស់ពួកគេមានកម្រិតឱកាសសិក្សាទាក់ទងនឹងអាជីព អាជីវកម្មត្រូវតែស្វែងរកបុគ្គលិកពីខាងក្រៅតំបន់របស់ពួកគេ។

ដូច្នេះ​តើ​អ្វី​ទៅ​ជា​ទិដ្ឋភាព​ដ៏​ទូលំទូលាយ?

ទោះបីជាសាលារៀន និងឧស្សាហកម្មនៅក្នុងតំបន់មួយចំនួនកំពុងបង្កើតកម្មវិធីដើម្បីបំពេញតម្រូវការឧស្សាហកម្មក៏ដោយ ក៏មិនមានប្រព័ន្ធទូលំទូលាយណាមួយដើម្បីធានាថាសិស្សានុសិស្សមានការអប់រំ និងការបណ្តុះបណ្តាលការងារនៅតាមតំបន់របស់ពួកគេ ដែលនាំទៅរកការងារតាមតម្រូវការ។ ប៉ុន្តែ Washington STEM កំពុងធ្វើការដើម្បីដោះស្រាយរឿងនេះ។

ដោយធ្វើការជាមួយដៃគូបណ្តាញនៅទូទាំងរដ្ឋ យើងបានបង្កើតឡើងនូវ Career Pathways Ready System Framework (ឬ Career Pathways Framework) ដើម្បីជួយសាលារៀន និងស្រុកកំណត់ និងបំពេញចន្លោះនៅក្នុងកម្មវិធីសិក្សាដែលភ្ជាប់នឹងអាជីពរបស់ពួកគេ។ សរុបមក ក្របខ័ណ្ឌផ្តល់អាទិភាពដល់សសរស្តម្ភចំនួនបីនៃប្រព័ន្ធ "ត្រៀមខ្លួនសម្រាប់អាជីព" ដែលត្រូវការដើម្បីជួយសិស្សចាប់ផ្តើមអាជីពរបស់ពួកគេ៖ ផ្លូវមាន សិស្សចូលរួមក្នុងផ្លូវទាំងនេះ ហើយសាលារៀនមានសមត្ថភាព និងធនធានដើម្បីគាំទ្រសិស្ស។

Mason-Smith បាននិយាយថា “មានរឿងជាច្រើនដែលជួយសិស្សក្នុងការធ្វើដំណើររបស់ពួកគេ ប៉ុន្តែយើងផ្តល់អាទិភាពដល់ផ្នែកទាំងនេះ។ ហើយ​ប្រសិន​បើ​យើង​ធ្វើ​វា​ក្នុង​ទំនាក់​ទំនង​ជាមួយ​គ្នា វា​បង្កើត​លក្ខខណ្ឌ​សម្រាប់​ភាព​ជោគជ័យ»។

ការវាយតម្លៃសមត្ថភាពបុគ្គលិក និងការខិតខំប្រឹងប្រែងផ្សព្វផ្សាយ៖

បន្ទាប់ពីបង្កើតក្របខ័ណ្ឌជាមួយដៃគូទូទាំងរដ្ឋរបស់យើង ពួកគេបានចាប់ផ្តើមសាកល្បងវា។ នេះមានន័យថាការចែករំលែកក្របខ័ណ្ឌជាមួយសាលារៀន និងសិក្សាអំពីផ្លូវបច្ចុប្បន្នរបស់ពួកគេ ការចូលរួមរបស់សិស្ស និងធនធានរបស់សាលា។ ប៉ុន្តែ​យើង​ក៏​បាន​សួរ​ថា​តើ​ក្របខ័ណ្ឌ​ត្រូវ​បាន​គេ​អនុវត្ត​ដោយ​របៀប​ណា?

Alma Castillo អ្នក​សម្រប​សម្រួល​ការ​ត្រៀម​ខ្លួន​សម្រាប់​អាជីព​របស់ South Central STEM Network ហៀបនឹង​រក​ឃើញ។ រសៀលមួយកាលពីនិទាឃរដូវមុន Castillo បានជួបជាមួយបុគ្គលិកម្នាក់មកពីសាលាតំបន់ Yakima ។ បេសកកម្មរបស់ពួកគេ? ដើម្បីវាយតម្លៃថាតើសសរស្តម្ភទាំងបីនៅកន្លែងធ្វើការនៅក្នុងស្រុកដោយសួរថាតើមានផ្លូវអ្វីខ្លះ? តើសិស្សបានចូលរួមជាមួយផ្លូវទាំងនេះទេ? ហើយ​តើ​សាលា​ក្នុង​ស្រុក​មាន​សមត្ថភាព​អ្វី​ខ្លះ​ក្នុង​ការ​ជួយ​ដល់​សិស្ស ជាពិសេស​ពេល​ផ្តល់​ប្រឹក្សា​ជំនួយ​ហិរញ្ញវត្ថុ?

បន្ទាប់មក Castillo និងបុគ្គលិកសាលាស្រុកបានធ្វើការវិភាគយ៉ាងស៊ីជម្រៅអំពីសសរស្តម្ភនីមួយៗ ដោយស្វែងរកការយល់ដឹងពីរបៀបដែលអ្នកអប់រំ គ្រូបង្រៀន មនុស្សពេញវ័យ ទីប្រឹក្សា និងសិស្ស និងក្រុមគ្រួសាររបស់ពួកគេកំពុងជះឥទ្ធិពលដល់ប្រព័ន្ធទាំងនេះ។ ក្របខណ្ឌទទួលបាននៅចំនុចនេះដោយការសួរអំពីចំនេះដឹងនិងភាពលំអៀងរបស់មនុស្សពេញវ័យ ការចូលរួម និងការគាំទ្រក្នុងគ្រួសារ និងធនធានសាលារៀនដែលមានសម្រាប់នីមួយៗ។

តើភាពលំអៀងរបស់មនុស្សពេញវ័យជាអ្វី?* របស់យើង។ De-jargon-ize វា! រឿងកំប្លែង អាចជួយពន្យល់។

Castillo បាននិយាយថានេះនាំឱ្យពួកគេពិចារណាសំណួរថា "តើមានសមត្ថភាពនិងការគាំទ្រគ្រប់គ្រាន់នៅក្នុងសាលារៀននិងអង្គការសហគមន៍ដើម្បីគាំទ្រដល់ការបញ្ចប់ FAFSA ដែរឬទេ?"

"នេះគឺជាកន្លែងដែលយើងឃើញគ្រា "ah-ha" ជាច្រើននៅឯសាលារៀន។ ពួកគេបានធ្វើច្រើនរួចទៅហើយដើម្បីគាំទ្រសិស្ស-ប៉ុន្តែមិនចាំបាច់ជាមួយឪពុកម្តាយទេ- ហើយទំនាក់ទំនងដែលគួរឱ្យទុកចិត្ត-មនុស្សពេញវ័យទាំងនោះមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់ក្នុងការធ្វើផែនការក្រោយមធ្យមសិក្សាប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព។"

-Alma Castillo អ្នកសម្របសម្រួលការត្រៀមខ្លួនអាជីពនៅ South Central STEM Network

“បាទ” ពួកគេបានសម្រេចចិត្ត ដោយចង្អុលទៅស្ថាប័ន និងធនធានក្នុងស្រុក៖ បណ្តាញ STEM កណ្តាលខាងត្បូង និងកម្មវិធីដែលផ្តល់មូលនិធិដោយសហព័ន្ធមួយចំនួនដែលគាំទ្រដល់ការត្រៀមខ្លួនសម្រាប់មហាវិទ្យាល័យ និងអាជីពដូចជា, ត្រៀមលក្ខណៈ, មូលនិធិជោគជ័យមហាវិទ្យាល័យ, និង សាកលវិទ្យាល័យ Washington Advising Corps និងបុគ្គលិកនៅ សេវាចំណាកស្រុក ESD 105, ដែលធ្វើការផ្សព្វផ្សាយជាមួយសិស្សដែលឪពុកម្តាយជាពលករចំណាកស្រុក។ Castillo បាននិយាយថាវាមានអារម្មណ៍ល្អក្នុងការគូសផែនទីធនធានដែលមានស្រាប់។ ប៉ុន្តែចុះយ៉ាងណាចំពោះការផ្សព្វផ្សាយដល់គ្រួសារ? Castillo បានរកឃើញថា ការប្រើក្របខណ្ឌផ្លូវអាជីពអាចជំរុញឱ្យសាលារៀនធ្វើការត្រួតពិនិត្យមួយចំនួនអំពីរបៀបដែលពួកគេចូលរួមជាមួយគ្រួសារ។

Castillo បាននិយាយថា "នេះគឺជាកន្លែងដែលយើងឃើញគ្រា "ah-ha" ជាច្រើននៅឯសាលារៀន។ ពួកគេបានធ្វើច្រើនរួចទៅហើយដើម្បីគាំទ្រសិស្ស — ប៉ុន្តែមិនចាំបាច់ជាមួយឪពុកម្តាយ – ហើយទំនាក់ទំនងដែលគួរឱ្យទុកចិត្ត - មនុស្សពេញវ័យទាំងនោះមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់ក្នុងការធ្វើផែនការក្រោយឧត្តមសិក្សាប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព។

Castillo បានកត់សម្គាល់ថា ការចូលរួមក្នុងគ្រួសារអាចជាបញ្ហាប្រឈម ប៉ុន្តែមានអង្គការសហគមន៍ដែលធ្វើកិច្ចការនេះបានយ៉ាងល្អ និងមានការអនុវត្តល្អបំផុតដើម្បីចែករំលែក។

នាងបាននិយាយថា “តាមរយៈការផ្លាស់ប្តូររបៀបដែលសាលារៀនទៅដល់គ្រួសារ មិនត្រឹមតែយើងជូនដំណឹងអំពីឱកាសប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែយើងកំពុងកសាងសមត្ថភាពក្នុងចំណោមបុគ្គលិកសាលាផងដែរ។ នោះ​ជា​ប្រភេទ​នៃ​ការ​ផ្លាស់​ប្តូរ​កម្រិត​សាលា​ដែល​អាច​ប៉ះ​ពាល់​ដល់​សិស្ស​ជំនាន់​ក្រោយ»។

Maria Cisneros (រូបភាពជាមួយឪពុកម្តាយរបស់នាង) គឺជាសិស្សវិទ្យាល័យនៅ Central Washington ដែលចូលរួមក្នុងកម្មវិធី Running Start ដើម្បីចាប់ផ្តើមថ្នាក់បរិញ្ញាបត្រផ្នែកថែទាំ។ ការកែលម្អការផ្សព្វផ្សាយដល់សិស្ស និងក្រុមគ្រួសាររបស់ពួកគេ គឺជាការសិក្សាមួយក្នុងចំណោមការរៀនសូត្រដែល Washington STEM ទទួលបានពីការងាររបស់យើងលើ ការសហការពីវិទ្យាល័យដល់អនុវិទ្យាល័យ. សិស្សបានចែករំលែកថា ការមិនមានព័ត៌មានគ្រប់គ្រាន់អំពីកម្មវិធីឥណទានពីរដូចជា Running Start ក៏ដូចជាជំនួយហិរញ្ញវត្ថុ និងអាហារូបករណ៍ គឺជាឧបសគ្គក្នុងការបន្តការសិក្សារបស់ពួកគេបន្ទាប់ពីវិទ្យាល័យ។