Pergantian Guru

Analisis Universitas Washington menemukan pergantian guru meningkat secara signifikan selama pandemi COVID-19, karena sistem sekolah kesulitan mempertahankan jumlah staf yang memadai. Pola ketimpangan yang ada masih terus berlanjut, dengan tingkat pergantian guru tertinggi yang berdampak pada sekolah-sekolah yang melayani lebih banyak siswa kulit berwarna dan siswa berpenghasilan rendah. Investasi yang ditargetkan diperlukan untuk mempertahankan talenta pengajar dan mendukung tenaga pengajar yang sehat dan beragam.

 

Pergantian guru semakin buruk, namun tidak seperti yang Anda bayangkan.

“Ketika guru berpindah sekolah atau daerah, berganti jabatan, atau berhenti mengajar sama sekali, hal ini terhitung sebagai pergantian guru. Ini adalah salah satu metrik yang berdampak pada hasil siswa, memengaruhi pencapaian STEM siswa, dan secara tidak proporsional berdampak pada siswa berpenghasilan rendah dan BIPOC.”
-Tana Peterman, Pejabat Program Senior, Pendidikan K-12 STEM

“Ketika guru berpindah sekolah atau daerah, berganti jabatan, atau berhenti mengajar sama sekali, hal ini terhitung sebagai pergantian guru. Dan pergantian guru adalah salah satu metrik yang berdampak pada hasil siswa, memengaruhi pencapaian STEM siswa, dan secara tidak proporsional berdampak pada siswa berpenghasilan rendah dan BIPOC,” kata Tana Peterman, staf program senior untuk pendidikan K-12 di Washington STEM.

Penelitian baru menyoroti peningkatan besar dalam pergantian guru selama pandemi COVID-19, terutama terkait dengan pengalaman guru selama bertahun-tahun. Banyak guru meninggalkan kelas ketika mereka mendekati masa pensiun. Namun tingkat turnover juga tinggi di kalangan pendidik karir awal—dan hal ini berdampak besar dalam menarik dan mempertahankan tenaga pengajar yang beragam yang sangat penting untuk membantu semua siswa sukses. terutama yang berwarna.

Washington STEM bermitra dengan Fakultas Pendidikan Universitas Washington untuk menyoroti penelitian baru ini melalui serangkaian blog yang mengungkap temuan baru dan potensi dampaknya terhadap tenaga pengajar STEM.

Menggali Data

Pengurangan guru tahunan di Negara Bagian Washington berdasarkan tingkat pengalaman, 1995-96 hingga 2022-23.

David Knight adalah profesor madya di Fakultas Pendidikan Universitas Washington. Dia memimpin tim peneliti, termasuk Lu Xu, seorang mahasiswa PhD yang memiliki minat terhadap kebijakan pendidikan dan menyukai statistik, saat mereka menggali data untuk memahami alasan yang dilaporkan atas lonjakan jumlah guru yang meninggalkan profesinya. Dengan menggunakan database personalia Kantor Pengawas Pengajaran Umum (OSPI) Washington, mereka mengamati 1.6 juta titik data dari 160,000 guru unik di 2,977 sekolah di 295 distrik. Dengan kumpulan data ini, Xu dan yang lainnya menggunakan model regresi statistik untuk mempertimbangkan dan mengendalikan berbagai faktor yang dapat memengaruhi turnover, termasuk faktor lingkungan sekolah, demografi individu, dan pengalaman mengajar selama bertahun-tahun.

Xu berkata, “Dengan menggunakan data yang tersedia untuk umum, kami ingin mengetahui tingkat kepergian guru pascapandemi. Idealnya, ringkasan kebijakan ini akan membantu pembuat kebijakan membuat keputusan yang tepat untuk membantu menstabilkan tenaga pengajar—dan memberikan hasil siswa yang lebih baik.”

Pengurangan guru tahunan di Negara Bagian Washington berdasarkan jenis pergantian, 1995-96 hingga 2022-23. Grafik ini menunjukkan bahwa total omset sebelum pandemi turun menjadi 15% tetapi meningkat menjadi 18.7% pada akhir tahun 2022. Sumber: Fakultas Pendidikan Universitas Washington.

Penelitian menunjukkan bahwa tingkat putus sekolah meningkat di kalangan guru pemula, dan di antara mereka yang meninggalkan sistem K-12 sepenuhnya. Data menunjukkan bahwa sebelum tahun 2012, sebagian besar pergantian guru disebabkan oleh perpindahan sekolah. Dan sejak saat itu, seiring dengan semakin besarnya persentase tenaga pengajar yang mendekati usia pensiun, semakin besar pula proporsi guru lulusan yang keluar dari sistem K-12 sepenuhnya, sebagian besar untuk pensiun. Namun dengan adanya pandemi ini, guru pemula juga menjadi bagian dari lonjakan jumlah lulusan yang meninggalkan profesinya dibandingkan mencari posisi mengajar baru atau mengambil peran kepemimpinan baru (lihat garis ungu atas pada grafik di sebelah kanan).

Selain itu, pandemi ini telah mengubah sumber utama pengurangan jumlah guru setiap tahunnya, dengan semakin banyaknya guru yang meninggalkan angkatan kerja. Sebelum pandemi dimulai, total omzet di seluruh negara bagian turun menjadi 15%, namun pada akhir tahun 2022 total omset meningkat menjadi 18.7%. Ketika sekolah berjuang melewati pandemi ini, kehilangan guru—yang bisa dibilang merupakan kontributor paling penting terhadap prestasi siswa—menarik perhatian yang signifikan.

Kehilangan guru pemula

Tidak mengherankan jika penelitian selama puluhan tahun menemukan bahwa guru lebih cenderung meninggalkan pekerjaannya ketika 1) mereka menerima dukungan administratif yang terbatas atau kesempatan untuk mengembangkan profesional, 2) ketika mereka menikmati lebih sedikit hubungan kolegial, dan 3) ketika gaji mereka rendah. lebih rendah dibandingkan distrik sekolah sekitarnya.

Para peneliti UW menggunakan model statistik untuk lebih memahami faktor-faktor yang terkait dengan pergantian guru. Penelitian sebelumnya menunjukkan bahwa karakteristik individu seorang guru (ras/etnis guru, jenis kelamin, pengalaman bertahun-tahun, gelar tertinggi), dan faktor lingkungan sekolahnya (demografi populasi siswa, tingkat kemiskinan, ukuran sekolah, tingkat kelas) keduanya berkorelasi kuat dengan lokasi guru. guru memilih untuk bekerja. Faktor-faktor ini mempengaruhi keputusan jalur karier guru, dan mempunyai dampak langsung terhadap kepuasan kerja dan tingkat pergantian guru. Namun penelitian mengenai bagaimana faktor-faktor ini berubah selama pandemi masih kurang.

Knight berkata, “Kami sudah mengetahui faktor-faktor yang paling umum memprediksi pergantian guru—tahap karier dan kondisi kerja di sekolah—tetapi kami tidak yakin bagaimana pola-pola tersebut akan berubah selama pandemi.”

Temuan paling signifikan meliputi:

  • Persentase guru yang meninggalkan sekolah setiap tahunnya mencapai hampir 20% selama era COVID-19 termasuk sekitar 9% yang meninggalkan angkatan kerja sama sekali.
  • Siswa kulit berwarna dan siswa berpenghasilan rendah sangat terkena dampak pergantian guru yang tinggi. Siswa kulit berwarna 1.3 kali lebih besar kemungkinannya dibandingkan siswa kulit putih untuk bersekolah di sekolah dengan pergantian guru yang kronis—sekolah dengan tingkat pergantian guru lebih dari 25% selama tiga tahun berturut-turut.
  • Perputaran tertinggi terjadi di kalangan guru pemula, kelompok yang lebih beragam secara ras dibandingkan angkatan kerja guru di seluruh negara bagian.
  • Guru perempuan mempunyai kemungkinan 1.7% lebih besar untuk pergi dibandingkan guru laki-laki.
  • Guru berkulit hitam dan multi-ras jauh lebih mungkin mengalami hal ini untuk berhenti mengajar dibandingkan dengan rekan-rekan mereka yang mengidentifikasi diri sebagai orang kulit putih, Asia, Hispanik, dan Kepulauan Pasifik.

Xu menunjukkan bahwa dengan mengendalikan variabel-variabel ini, penelitian menunjukkan bahwa pergantian guru sebenarnya bukan merupakan masalah yang terjadi di seluruh negara bagian, namun tingkat pergantian guru paling tinggi terjadi di sekolah-sekolah yang mengandalkan guru pemula.

Xu menunjukkan bahwa dengan mengendalikan variabel-variabel ini, penelitian telah menunjukkan bahwa sebenarnya terjadi pergantian guru tidak merupakan masalah yang terjadi di seluruh negara bagian, namun masalah terbesar terjadi di sekolah-sekolah yang mengandalkan guru pemula. Hal ini ditemukan di sekolah-sekolah kecil di pedesaan serta di daerah perkotaan dengan tingkat kemiskinan yang tinggi dan persentase siswa BIPOC yang lebih tinggi.

Knight menambahkan, “Meskipun pergantian terjadi di sekolah-sekolah di seluruh negara bagian, hal ini terjadi di kantong-kantong tertentu. Dan jika tingkat turnover semakin meningkat, komplikasi yang diakibatkannya bisa menjadi sangat parah bagi sekolah-sekolah dan daerah-daerah yang sudah bergulat dengan kesulitan staf.”

Knight dan timnya percaya bahwa jika faktor-faktor yang mendorong pergantian guru dipahami dengan lebih baik, pembuat kebijakan akan mampu menciptakan solusi untuk mendukung dan menstabilkan tenaga pengajar, sehingga siswa menikmati hubungan yang kuat dan konsisten dengan guru mereka yang mendasari pembelajaran.

Secara keseluruhan, para peneliti menawarkan rekomendasi kebijakan berikut:

  • Mengembangkan strategi retensi untuk sekolah-sekolah dengan tingkat turnover yang lebih tinggi, termasuk upaya untuk menciptakan lingkungan kerja yang lebih inklusif dan mendukung.
  • Targetkan sumber daya negara bagian dan kabupaten ke kabupaten dan sekolah dengan pergantian guru yang lebih tinggi.
  • Memanfaatkan sumber daya negara yang ada untuk mengidentifikasi kebutuhan, termasuk Alat Pengumpulan Data Ekuitas Pendidik di Washington.

 

***
Seri blog Teaching Workforce STEM ditulis dalam kemitraan dengan para peneliti dari Fakultas Pendidikan Universitas Washington, yang terutama didasarkan pada penelitian mereka mengenai dampak pandemi COVID-19 terhadap angkatan kerja di bidang pendidikan. Topik seri blog ini akan mencakup pergantian kepala sekolah, kesejahteraan guru, dan hambatan yang dihadapi paraprofesional (asisten pengajar di kelas) untuk mempertahankan kredensial atau menjadi guru. Blog tersebut akan diterbitkan pada tahun 2024.