Proses Co-Design: Penelitian Dengan, dan Untuk, Komunitas
“… untuk mendekolonisasi dan memanusiakan penelitian pendidikan, pekerjaan yang kita lakukan harus memusatkan dan mempertahankan hubungan yang kita miliki dengan mereka yang mengundang kita ke dalam pekerjaan yang sudah dilakukan di komunitas… Siapa kita penting. Hubungan yang kita miliki dengan tempat, orang, dan materi ruang. Identitas kita perlu ditempatkan dalam cerita orang lain.” – Dr. Timotius San Pedro, Menjaga Janji: Pendidikan Adat Antara Ibu dan Anaknya
Duduk di a lubang bola dengan orang asing dan Anda mungkin akan terkejut ke mana percakapan membawa Anda. Dalam kondisi yang tepat, orang dapat menemukan pengalaman hidup bersama dan ikatan dengan cara yang memungkinkan mereka berbagi kebenaran yang lebih dalam.
Ketika tiba waktunya untuk memperbarui kami laporan State of the Children (SOTC) tahun lalu, pembelajaran pasca-pandemi kami memberi tahu kami bahwa kami membutuhkan pendekatan berbeda untuk mendapatkan kebenaran yang lebih dalam di balik data. Selama tiga tahun terakhir, Washington STEM telah beralih ke pendekatan kualitatif yang lebih berpusat pada komunitas untuk model penelitian kami, terkadang disebut penelitian desain partisipatif. Proses ini berupaya melibatkan pengguna atau penerima manfaat dari pertanyaan penelitian, atau produk, dalam proses pengembangan melalui sesi desain bersama yang mencakup mendengarkan secara mendalam, refleksi, dan penulisan kolaboratif, serta pendekatan yang lebih tradisional seperti wawancara dan survei. Teorinya adalah dengan memusatkan pengalaman komunitas, kita akan bersama-sama memahami masalah yang lebih dalam yang memengaruhi komunitas, mengidentifikasi kekuatan yang ada, dan menciptakan solusi berbasis komunitas untuk masalah ini.
Menemukan “mengapa” di balik data: proyek di Yakima dan Central Puget Sound
Dari tahun 2020-22, kami bekerja sama dengan lima SMA area Yakima, menggunakan survei dan sesi mendengarkan dengan siswa, pendidik, dan orang tua untuk memahami kebutuhan siswa. aspirasi postsecondary. Hasil penelitian menunjukkan bahwa 88% siswa yang disurvei ingin melanjutkan pendidikan setelah SMA. Sementara itu, survei terhadap pendidik mengungkapkan bahwa sebagian besar berpendapat bahwa jumlahnya jauh lebih rendah (48%). Perbedaan 40% ini menunjukkan sebagian besar staf sekolah tidak memiliki informasi yang cukup tentang aspirasi siswa untuk membantu mereka merencanakan apa yang akan terjadi setelah sekolah menengah.
Menanggapi studi ini, Washington STEM sekarang bekerja dengan 26+ sekolah di seluruh negara bagian untuk mempelajari aspirasi siswa dan meningkatkan akses ke kredit ganda dan dukungan lain yang membantu mendorong siswa ke jalur pascasekolah menengah. Sebagai bagian dari proses ini, sekolah akan melakukan wawancara dengan siswa, keluarga, dan staf serta memeriksa data pengambilan kursus untuk mengidentifikasi pola yang harus ditangani.
Keterlibatan komunitas yang lebih dalam menghasilkan hasil yang lebih baik
Contoh lain dari pekerjaan Washington STEM dalam kemitraan yang berpusat pada masyarakat adalah Jaringan STREAM Desa Central Puget Sound yang dipimpin oleh Dr. Sabine Thomas.
Sebagai direktur, Thomas memimpin kemitraan ini untuk terlibat dengan pendidik Kulit Hitam dan Pribumi, tokoh masyarakat, dan kelompok bisnis di Pierce dan King Counties. Tujuan mereka adalah untuk mendukung identitas matematika positif melalui Latihan STEAM Waktu Cerita, dan untuk mengintegrasikan kembali praktik dan pengetahuan Pribumi, seperti konservasi lingkungan ke dalam pembelajaran STEM.
Proses pekerjaan ini sangat mendalami pendekatan berbasis komunitas, di mana hubungan adalah kunci untuk mengatasi ketidaksetaraan dalam STEM. Melalui percakapan komunitas, anggota dapat menyerukan, mengakui, dan memperbaiki kerugian yang dilakukan oleh rasisme institusional, dan juga merayakan pengetahuan budaya dan ketahanan komunitas Black Indigenous People of Color (BIPOC).
Selama 18 bulan terakhir, Thomas telah mengadakan pembelajaran awal Hitam dan pemimpin komunitas untuk memetakan sumber daya dan aset komunitas serta mengidentifikasi arus bawah yang lebih dalam yang perlu ditangani oleh perubahan kebijakan. Misalnya, grup tersebut telah mengidentifikasi diversifikasi tenaga pengajar STEM sebagai sarana untuk menciptakan perawatan dini yang lebih kongruen secara budaya dan peluang pembelajaran STEM untuk siswa Kulit Hitam dan Coklat serta rekan non-BIPOC mereka.
Thomas berkata, “Aspek penting dalam mendukung pelajar usia dini adalah memastikan bahwa pendidik pertama mereka—orang tua dan pengasuh—tidak hanya terlibat tetapi juga sangat terlibat dalam pembelajaran mereka sebagai sebuah kemitraan.” Lebih banyak pengembangan komunitas dan reformasi sistem pendidikan diperlukan untuk mulai berbicara tentang perekrutan guru STEM dari komunitas kulit berwarna. Sementara itu, Jaringan STREAM Desa Central Puget Sound bermitra dengan anggota masyarakat seperti pustakawan untuk menyelenggarakan diskusi dua bulanan tentang praktik terbaik dalam menawarkan STEAM waktu cerita yang responsif secara budaya, dan peluang pengembangan profesional lainnya untuk melibatkan orang tua dan anak-anak dalam pembelajaran matematika sejak dini.
Demikian pula, di bidang pembelajaran awal, kami beralih ke komunitas untuk merancang bersama laporan Kondisi Anak yang diperbarui. Kami meminta orang tua, pengasuh, dan penyedia penitipan anak untuk berbagi pengalaman mereka dalam mencari, atau menyediakan, pembelajaran dan pengasuhan anak usia dini yang berkualitas tinggi—fondasi untuk karier pendidikan yang sukses dan pembelajaran STEM seumur hidup. Tanpa mereka berbagi cerita, data melukiskan gambaran yang tidak lengkap.
Tetapi untuk mendengarkan cerita-cerita ini, kami perlu membentuk hubungan yang dibangun atas dasar kepercayaan.
Proses Kolaboratif: dari "input" ke "codesign"
Ketika laporan State of the Children (SOTC) pertama diterbitkan pada tahun 2020, keluarga yang membesarkan anak-anak dengan kebutuhan khusus mengatakan bahwa mereka merasa dikecualikan karena data tentang pengalaman mereka tidak disertakan. Soleil Boyd, Pejabat Program Senior Washington STEM untuk Pembelajaran Dini, berkata, “Ketika sudah waktunya untuk memperbarui laporan SOTC dengan data 2022, daripada hanya meminta komentar publik saat kami siap menerbitkan laporan, kami membawa komunitas ke dalam desain. proses."
“Saat tiba waktunya memperbarui laporan SOTC dengan data 2022, daripada sekadar meminta komentar publik saat kami siap menerbitkan laporan, kami membawa komunitas ke dalam proses desain.” -Dr. Soleil Boyd
Washington STEM mengundang 50+ pengasuh dari seluruh negara bagian, termasuk orang tua dan pengasuh anak, untuk berpartisipasi dalam proses desain bersama sebagai peserta berbayar. “Bagian dari pendekatan komunitas adalah mengenali peserta desain bersama sebagai mitra dan memberi mereka kompensasi yang sesuai,” menurut Boyd.
Selama enam bulan, para co-designer menghadiri pertemuan co-design online bulanan selama dua jam. Lebih dari separuh peserta diidentifikasi sebagai orang kulit berwarna (Afrika-Amerika/Hitam, Latinx, dan Asia) dan/atau Pribumi; lima belas persen juga berbicara bahasa Spanyol, jadi terjemahan simultan disertakan dalam sesi. Juga, 25% adalah keluarga dengan anak cacat, atau penyedia yang merawat anak cacat.
Bagi peneliti pendidikan, penelitian desain partisipatif dan metodologi penelitian berbasis masyarakat lainnya mewakili perubahan besar dalam cara data dikumpulkan, dianalisis, dan direpresentasikan secara kolaboratif.
Hasilnya adalah fokus yang lebih kuat pada hubungan dan bekerja melalui proses berulang. Rekan Komunitas STEM Washington, Susan Hou, berkata, "Kami tidak membuat produk, dalam hal ini laporan, dalam waktu singkat — ini adalah proses, dan membangun hubungan adalah hasilnya."
Penelitian yang transparan dan berbasis hubungan
Di masa lalu, peneliti ilmu sosial dan pendidikan dikenal menggunakan metode pengumpulan data “ekstraktif”. Individu dan komunitas diminta untuk berbagi waktu, sumber daya, dan pengetahuan mereka—biasanya tanpa kompensasi. Dan orang-orang ini jarang mendapat manfaat dari penelitian.
Sebaliknya, penelitian berbasis komunitas menghargai transparansi dan membangun hubungan antara peneliti dan peserta co-designer, serta di antara co-designer itu sendiri. Hal ini memungkinkan kepercayaan untuk berkembang sehingga pengetahuan yang dibagikan lebih bermakna dan rekomendasi kebijakan lebih selaras dengan kebutuhan masyarakat.
“[Penelitian berbasis komunitas] memungkinkan kepercayaan untuk berkembang sehingga pengetahuan yang dibagikan lebih bermakna dan rekomendasi kebijakan lebih selaras dengan kebutuhan masyarakat.” -Dr. Soleil Boyd
Selain itu, apa yang membuat penelitian berbasis komunitas unik adalah bahwa tujuannya bukan hanya untuk menghasilkan data untuk sebuah laporan—proses yang didorong oleh tenggat waktu untuk memastikannya. Sebaliknya, penelitian berbasis komunitas dapat menjadi alat yang ampuh untuk membangun jejaring sosial, mengkaji dan membongkar sistem penindasan, seperti dinamika kekuatan yang timpang antara komunitas dan institusi pemerintah. Dengan melakukan pekerjaan komunitas yang memunculkan arus bawah ini, perubahan kebijakan yang diusulkan lebih responsif dan lebih mampu menangani realitas kehidupan masyarakat.
Boyd berkata, “Washington STEM menggunakan penelitian yang melibatkan masyarakat untuk memeriksa kembali bagaimana sekolah, dan memang seluruh sistem pendidikan, dimulai dengan pembelajaran dan pengasuhan dini, dapat melibatkan populasi prioritas kita dengan lebih baik: siswa kulit berwarna, perempuan, siswa pedesaan dan mereka mengalami kemiskinan.”
Dan sejauh ini, hasilnya—sama seperti komunitas—berbicara sendiri.
Nantikan sampai bulan depan ketika kami akan berbagi pandangan mendalam tentang bagaimana proses desain bersama terungkap, dan bagaimana hal itu membentuk laporan State of the Children yang baru.