Modul 2: Mengajukan Pertanyaan
Modul 2: Menanyakan pertanyaan
Matematikawan dan Pembaca Ajukan Pertanyaan
Mengajukan pertanyaan, bertanya-tanya, ingin tahu, dan berjuang untuk pemahaman baru adalah bagian penting dari pembelajaran. Anak kecil, yang terus belajar sebagai matematikawan dan pembaca, selalu ingin tahu dan bertanya! Keajaiban alam anak-anak untuk MENGAPA? Dan bagaimana? penting untuk dipelihara, didengar, dan dijelajahi bersama mereka.
Silakan bergabung dengan kami dalam modul ini, berfokus pada mengajukan pertanyaan, untuk mempertimbangkan bagaimana mendengarkan anak-anak, mengundang mereka untuk bertanya dan mempelajari pertanyaan mereka sendiri, dan memupuk rasa ingin tahu mereka. Melalui dua cerita utama: Satu Keluarga (George Shannon, 2015) dan Dunia Kecil (Ishta Mercurio, 2019), kita akan menggali pertanyaan. Kami akan mempertimbangkan bagaimana cerita-cerita ini memberikan banyak kesempatan untuk merangsang dan mendukung rasa ingin tahu anak-anak.
Sebelum kita mempelajari modul ini, mari luangkan waktu sejenak untuk memikirkan mengapa mengajukan pertanyaan penting bagi matematikawan dan pembaca. Dalam pekerjaan mereka, matematikawan mengajukan pertanyaan tentang jalan untuk mencari jawaban dan solusi. Matematikawan mengajukan pertanyaan untuk memahami apa yang mereka (dan orang lain) pikirkan untuk menghasilkan pembelajaran kolektif baru, lebih dari sekadar memecahkan masalah dengan cepat. Matematikawan mengajukan pertanyaan seperti, "Mengapa ini berhasil?" "Bagaimana kita tahu ini benar?" "Apakah solusi kita masuk akal?" "Apakah ada kemungkinan jawaban lain untuk masalah ini?" dan “Pertanyaan apa yang diajukan jawaban ini untuk kita?” Matematikawan BERPIKIR, dan berpikir membutuhkan banyak pertanyaan.
Namun dalam interaksi kita dengan anak-anak, kita sebagai orang dewasa cenderung memberikan pertanyaan-pertanyaan kepada anak-anak untuk dijawab, pertanyaan-pertanyaan yang mungkin memiliki sedikit relevansi dengan kehidupan mereka dan mengharuskan anak-anak untuk menggunakan strategi-strategi yang tidak mereka pikirkan atau bahkan pahami. Pengalaman semacam ini, seiring waktu, memadamkan rasa ingin tahu dan kegembiraan anak-anak terhadap matematika. Dengan mengundang anak-anak untuk memperhatikan dan bertanya-tanya melalui cerita, dan mendengarkan pertanyaan mereka (daripada membumbui mereka dengan pertanyaan kami), kami menciptakan ruang bermain untuk mendengar anak-anak sebagai penanya dan mengeksplorasi pertanyaan anak-anak!
Demikian pula, pembaca mengajukan pertanyaan! Pembaca mengajukan pertanyaan saat mereka membaca untuk memahami apa yang terjadi, membentuk dan mengkonfirmasi prediksi, dan membuat hubungan dengan pengalaman mereka sendiri. Pembaca yang mengajukan pertanyaan saat mereka membaca secara aktif terlibat dalam konstruksi pengetahuan baru dan menghubungkannya dengan pengetahuan yang ada.
Modul ini merupakan kesempatan untuk menginterupsi anggapan bahwa matematika dan membaca adalah tentang kecepatan. Penekanan berlebihan pada kecepatan, membatasi semangat anak-anak sebagai pembuat indra matematika dan sastra. Melalui cerita, kita dapat menciptakan waktu dan ruang untuk memelihara pemikiran manusia yang ingin tahu — yang banyak bertanya dan BANYAK pertanyaan!
Meskipun kami fokus mengajukan pertanyaan melalui dua cerita ini, kami percaya bahwa hampir semua cerita adalah kesempatan untuk mengajukan pertanyaan. Kami berharap ide-ide yang kami soroti dalam dua contoh ini menghasilkan ide untuk mengajukan pertanyaan dengan cerita apa pun yang Anda bagikan dengan anak-anak dan menginspirasi berhenti sejenak untuk mendengar pertanyaan anak-anak dan menjelajahi keajaiban mereka!
