Mengembangkan Pengalaman Kredit Ganda yang Adil

Kemitraan STEM Washington dengan Eisenhower High School dan OSPI untuk menciptakan pendekatan terukur untuk meningkatkan ekuitas dalam program kredit ganda

 

Kursus Kredit Ganda memberi siswa kesempatan untuk mendapatkan kredit sekolah menengah dan perguruan tinggi pada saat yang bersamaan. Mereka dapat berbasis kursus atau ujian dan ada berbagai macam pilihan yang tersedia.

Pada tahun 2020, Gabe Stotz, Manajer Perguruan Tinggi dan Karir di Eisenhower High School di Yakima, menjadi penasaran dengan peluang kredit ganda yang tersedia bagi siswa Eisenhower. Dia dan yang lainnya memiliki firasat kuat bahwa kursus kredit ganda sekolah tidak diakses secara adil oleh populasi siswa yang besar dan beragam, tetapi dia tidak memiliki data atau informasi konkret untuk mengidentifikasi pola pendaftaran dan penyelesaian untuk penawaran kursus di Eisenhower.

Washington STEM, yang sebelumnya bermitra dengan tim Eisenhower dan South Central STEM Network pada proyek “To and Through”, sebuah program konsultasi yang dirancang untuk meningkatkan pencapaian kredensial pasca sekolah menengah, memiliki posisi yang baik untuk menyediakan keahlian teknis yang diperlukan untuk mengevaluasi kursus kredit ganda Eisenhower pendaftaran. Stotz, dengan dukungan dari a OSPI Membangun Kredit Ganda yang Berkeadilan dan Berkelanjutan hibah, menjangkau Washington STEM untuk bermitra dalam penyelaman mendalam yang cepat namun menyeluruh ke dalam kredit ganda di sekolah.

Mengapa fokus pada Kredit Ganda?

Opsi kredit ganda memberi siswa peluang untuk mendapatkan kredit sekolah menengah dan perguruan tinggi secara bersamaan. Ini bisa datang dalam bentuk kursus itu sendiri, atau dengan mendapatkan nilai kelulusan pada ujian. Ketersediaan kursus, biaya siswa, dan dukungan sampul (misalnya, transportasi dan dana untuk bahan dan pengujian) semuanya tergantung pada apa yang dapat ditawarkan oleh kabupaten atau sekolah. Data di seluruh negara bagian yang tersedia menunjukkan bahwa pendaftaran dalam kursus kredit ganda tidak adil menurut ras, pendapatan, jenis kelamin, atau geografi.

Kita juga tahu bahwa mendaftar di kredit ganda bermanfaat karena sering mengurangi waktu dan uang yang dibutuhkan untuk menyelesaikan gelar 2 tahun atau 4 tahun, dapat membantu siswa membangun identitas dan kepercayaan diri untuk melanjutkan kuliah, dan dikaitkan dengan kemungkinan yang lebih tinggi untuk mendaftar di pendidikan pasca-sekolah menengah.

Pada tahun 2030, 70% dari permintaan tinggi, pekerjaan berupah keluarga di Washington akan memerlukan kredensial gelar pasca sekolah menengah, jadi sangat penting bagi kami untuk mendukung dan meningkatkan pencapaian kredensial, terutama untuk siswa Kulit Hitam, Coklat, Pribumi, pedesaan, dan berpenghasilan rendah. Kredit ganda adalah pengungkit utama yang dapat kami dorong untuk mencapai tujuan kami guna memastikan siswa Washington siap berkarir dan di masa depan.

Data

“Dalam kredit ganda, para guru memberi Anda standar yang sama sekali berbeda dari kelas normal. Itu membuat kelas jauh lebih menantang ketika Anda berjuang untuk suatu tujuan.”
—Latinx/Putih, Pria, siswa kelas 12

Untuk memulai proyek, tim Washington STEM membutuhkan data dasar yang jelas. Tim kami bekerja dengan Stotz untuk menganalisis data pengambilan kursus dari lima tahun terakhir—ada 68 titik data per siswa! Data berasal dari distrik itu sendiri—informasi seperti data demografi siswa dan pendaftaran kursus—serta dari National Student Clearinghouse, yang memberi tahu staf sekolah dan distrik di mana dan kapan siswa mendaftar di pendidikan pasca sekolah menengah dan kapan mereka menyelesaikan sekolah menengah. Melihat data ini mengungkapkan pola dalam pendaftaran sekolah menengah, serta sejauh mana penawaran kredit ganda berdampak pada pendaftaran dan penyelesaian sekolah menengah.

Pengambilan data awal:

  • Siswa Eisenhower yang terdaftar dalam kredit ganda—terutama Penempatan Lanjutan dan Perguruan Tinggi di Sekolah Menengah—masuk dan menyelesaikan jalur pasca-sekolah menengah mereka pada tingkat yang lebih tinggi daripada siswa yang tidak mengambil kursus kredit ganda.
  • Data menunjukkan pola yang kuat di sepanjang garis demografis, menunjukkan hambatan signifikan terhadap akses kursus kredit ganda, pendaftaran, dan penyelesaian untuk siswa Latinx pria.

Keterlibatan Siswa

Untuk lebih memahami pengalaman dan persepsi siswa dalam pilihan kredit ganda yang berbeda, kami bekerja dengan Eisenhower untuk mewawancarai sejumlah siswa terpilih yang representatif tentang pengalaman dan persepsi mereka. Kami mempelajari lebih detail tentang bagaimana dan di mana secara khusus siswa menerima informasi dan bimbingan tentang kredit ganda dan pilihan pasca sekolah menengah, aspirasi mereka untuk pendidikan pasca sekolah menengah, dan pengalaman mereka dalam kredit ganda jika mereka terdaftar. Kami juga meminta siswa untuk melambaikan "tongkat ajaib" mereka dan menjelaskan perubahan apa yang ingin mereka lihat untuk mendukung transisi dan perencanaan pasca sekolah menengah mereka dengan lebih baik.

Inilah yang kami dengar:

  • Siswa ingin keluarga mereka memiliki informasi lebih lanjut tentang kredit ganda dan pilihan pendidikan pasca sekolah menengah.
  • Hubungan timbal balik yang bermakna antara guru dan siswa, dengan interaksi yang dibangun di atas kepercayaan dan rasa hormat, dapat meningkatkan keterlibatan siswa.
  • Siswa yang lebih tua dan teman sebaya merupakan sumber informasi siswa yang signifikan tentang kredit ganda.

Keterlibatan Staf

“[A]sebenarnya berbicara dengan kami dan membangun hubungan dengan kami. Ketika Anda membangun hubungan, Anda sebenarnya ingin mempelajari apa yang mereka ajarkan. Anda sebenarnya ingin tahu apa yang mereka katakan kepada Anda karena Anda menghormati mereka.”
—Putih, Perempuan, kelas 12

Sementara data itu menarik dengan sendirinya, kami tahu bahwa akar penyebab dari pola pengambilan kursus ini kemungkinan besar berakar pada praktik dan kebijakan di tingkat sekolah, serta pengetahuan dan persepsi pendidik dan siswa tentang pilihan yang berbeda.

Di awal proyek, seluruh staf sekolah terlibat sebagai mitra penting dalam memahami pola yang muncul dalam data. Dengan dukungan utama dari kepala sekolah, Stotz, dan tim STEM Washington, kami berbagi apa yang kami pelajari dari data dan berkolaborasi dengan guru untuk masukan lebih lanjut.

Untuk mengungkap beberapa akar penyebab ketidakkonsistenan dalam pendaftaran dan penyelesaian kursus kredit ganda, kami melibatkan staf dan siswa dalam survei singkat. Survei staf menanyakan tentang keakraban mereka dengan opsi kredit ganda yang tersedia, jika/bagaimana mereka menawarkan panduan tentang perencanaan pasca sekolah menengah, persepsi pendaftaran siswa dalam kredit ganda, dan persepsi aspirasi siswa. Survei siswa menanyakan tentang pengalaman mereka dalam kredit ganda dan kesiapan kuliah/karir.

Beberapa temuan kunci dari survei ini meliputi:

  • Staf pengajar adalah sumber utama informasi tentang kredit ganda untuk siswa (bukan konselor).
  • 50% staf pengajar melaporkan tidak nyaman memberikan bimbingan kredit ganda.
  • Siswa yang lebih tua dan teman sebaya adalah sumber informasi penting lainnya tentang kredit ganda.

Dengan dukungan kuat dari kepala sekolah, data ini dibagikan kepada seluruh staf selama beberapa pertemuan semua staf. Staf diundang untuk berpikir bersama tim proyek tentang cara mengatasi beberapa perbedaan ini.

Masa depan

Adapun Washington STEM, kami sedang mengembangkan Perangkat Kredit Ganda yang Adil dalam kemitraan dengan staf Eisenhower dan mitra kami di OSPI. Toolkit ini dirancang untuk membantu praktisi menggali pertanyaan kredit ganda termasuk: Perbedaan apa yang ada berdasarkan ras, jenis kelamin, status pelajar bahasa Inggris, nilai rata-rata, dan karakteristik siswa lainnya untuk partisipasi dalam kredit ganda? Tren apa yang ada untuk partisipasi pasca sekolah menengah dalam korelasi dengan partisipasi atau non-partisipasi dalam kursus kredit ganda? Bagaimana pengalaman mahasiswa dalam mengakses dan menyelesaikan mata kuliah kredit ganda?

Langkah Selanjutnya

Berbekal data dari penelitian, tim Eisenhower dapat mulai mengubah pola bermasalah dalam akses, pendaftaran, dan transkripsi kredit ganda untuk siswa. Sebagai contoh:

  • Pada tahun 2021-2022, siswa kelas 11 dan 12 akan memimpin panel siswa dalam pengalaman kredit ganda mereka untuk siswa kelas 9 dan 10.
  • Sebagai bagian dari hari pengembangan profesional di seluruh sekolah untuk staf pengajar pada Musim Gugur 2021, staf perguruan tinggi dan karier akan memimpin sesi setengah hari dengan kredit ganda untuk meningkatkan kapasitas guru dalam memberi nasihat dan membimbing siswa.
  • Tim Eisenhower akan mendukung sekolah menengah lain di distrik tersebut untuk melakukan penyelidikan kredit ganda yang sama untuk meningkatkan hasil pasca sekolah menengah bagi siswa mereka.

Tujuan kami dalam 6-12 bulan ke depan adalah mengembangkan strategi, dan dukungan teknis terkait, yang memungkinkan kami membangun kapasitas dengan mitra kami untuk membuat jenis perubahan lokal yang terinformasi yang sedang ditangani oleh tim Eisenhower. Mengingat hubungan kami dengan jaringan STEM, Gugus Tugas Kredit Ganda yang dipimpin WSAC, dan lembaga negara, kami melihat peluang untuk memanfaatkan pekerjaan ini untuk mengadvokasi kebijakan di seluruh negara bagian yang meningkatkan akses yang adil, pendaftaran, dan penyelesaian kredit ganda—sampai ke jantung apa yang Washington STEM pedulikan: perubahan sistem.

Baca lebih lanjut tentang pengalaman Kredit Ganda siswa di Eisenhower High School di fitur kami “Mendengarkan Suara Mahasiswa: Meningkatkan Program Kredit Ganda”.

Bacaan lebih lanjut:
Komisi Pendidikan Amerika Serikat: Meningkatkan Akses dan Keberhasilan Siswa dalam Program Pendaftaran Ganda: 13 Model Komponen Kebijakan Tingkat Negara Bagian, 2014; Sebuah, 2012; Hoffman, dkk. sepanjang tahun 2009; Grubb, Scott, Bagus, 2017; Hoffman, 2003.