STEM + CTE: Saling memperkuat jalan menuju kesuksesan
Penulis:
Angie Mason-Smith
Angie adalah Direktur Program Jalur Karir Washington STEM.
Hal-hal yang (sebenarnya) cocok dipadukan: Selai Kacang dan Pisang. Acar dan Es Krim. CTE dan STEM.
CTE, pendidikan teknik karir, adalah kelas berbasis keterampilan yang mempersiapkan generasi muda untuk mendapatkan karir berupah tinggi dan permintaan tinggi, seperti IT, pelatihan medis, manufaktur, dll. Apa pun sebutannya, pada intinya, CTE adalah pendidikan STEM yang baik. Ini merupakan pembelajaran langsung berbasis penyelidikan dan pemecahan masalah, dan harus menjadi bagian dari strategi sekolah mana pun untuk membawa lebih banyak siswa ke karir STEM—pasar kerja dengan pertumbuhan tercepat.
Saya tahu—dalam banyak hal, saya menjalani hidup saya di persimpangan antara CTE dan STEM.
Dan sejujurnya—terkadang hal itu sedikit mengganggu.
Karier saya: zigzag antara STEM dan CTE
Saya mulai bekerja di bisnis irigasi keluarga saya di Central Oregon pada usia yang sangat muda. Pagi hari dihabiskan untuk menghitung inventaris, atau menyusun jari-jari dan rangka untuk jalur roda atau roller samping yang menggerakkan sistem sprinkler. Saya menghabiskan banyak musim panas di ladang, menggali parit dan memasang sistem irigasi bersama saudara laki-laki saya dan menarik trailer pipa berukuran 40' bersama saudara perempuan saya. Ketika orang tua saya mengembangkan bisnisnya, saya menyaksikan bagaimana mereka mengikuti perubahan teknologi dan terus belajar dan berkembang untuk memenuhi tuntutan modernisasi di industri pertanian.
Saya juga seorang pemain bola voli yang sangat berdedikasi, dan setiap musim gugur rekan satu tim saya bertanya tentang program latihan musim panas saya. Jawaban saya selalu sama: “Pekerja kasar.” Meskipun saya mempertimbangkan untuk mengambil jurusan bisnis dan kembali ke bisnis keluarga, kecintaan saya pada bola voli dan atletik membawa saya ke arah lain. Setelah saya memiliki putra pada tahun 2014, saya beralih karier ke Pendidikan dan menjadi instruktur CTE. Saya mengajar kursus Administrasi Bisnis—tetapi melalui lensa olahraga. Siswa berbondong-bondong mendaftar untuk mengambil pemasaran olahraga dan manajemen olahraga, mempelajari konsep bisnis melalui mekanisme yang menarik dan melibatkan mereka. Saya segera bergabung dengan Distrik Layanan Pendidikan (ESD) regional untuk mendukung lebih banyak guru CTE agar terlibat dengan industri dan berinovasi dalam program.
Saya mengajar kursus Administrasi Bisnis—tetapi melalui lensa olahraga. Siswa berbondong-bondong mendaftar untuk mengambil pemasaran olahraga dan manajemen olahraga, mempelajari konsep bisnis melalui mekanisme yang menarik dan melibatkan mereka.
Kemudian saya melakukan perubahan besar ke “sisi lain” dan menjadi direktur eksekutif Central Oregon STEM Hub, tempat saya melibatkan mitra industri, pasca sekolah menengah, dan K-12, serta organisasi berbasis komunitas. Bersama-sama kita menilai kesenjangan dan menciptakan pengalaman pembelajaran untuk menginspirasi siswa menjadi inovator dan mempersiapkan mereka untuk memecahkan tantangan masa depan.
Tapi tunggu… bukankah itu juga yang diinginkan CTE?
Terlepas dari tujuan bersama ini, saya mulai melihat ketegangan antara CTE dan STEM. Saya menyerukan kolaborasi dan keselarasan yang lebih erat antara teman-teman STEM dan CTE kita. Setelah beberapa tahun, saya melakukan pinball kembali ke CTE, kali ini sebagai Koordinator Program Core Plus di departemen CTE Kantor Pengawas Pengajaran Umum Negara Bagian Washington.
Dan sekarang, saya kembali ke STEM, sebagai Direktur program Career Pathways di Washington STEM. Salah satu momen terbaik dalam hidup saya di sini adalah membantu mengatasi ketegangan antara CTE dan STEM dengan menjadi anggota dewan Washington Association of Career and Technical Administrators (WACTA) dan memperkuat kemitraan serta kolaborasi di tingkat negara bagian. CTE dan STEM dulunya saling bersaing dan bermusuhan, tetapi kini kolaborasi ini membuat mereka bekerja sama dan saling mendukung. Rekan saya, Margaret Rice, adalah Presiden WACTA dan Direktur CTE di Washougal School District. Ia mengatakan, “STEM bukan hanya bagian dari setiap program CTE, tetapi STEM juga memiliki jalurnya sendiri dalam Program Studi CTE. Semua Guru CTE dan sekarang Administrator diharuskan memiliki pengembangan profesional dalam STEM sebagai bagian dari pembaruan sertifikasi mereka.”
Saatnya untuk menghargai CTE dan STEM dengan cara yang sama
Menghargai CTE dan STEM sebagai jalur karier yang layak adalah upaya kami untuk mendobrak silo dan persaingan di antara keduanya. Yang mengejutkan saya, di sini di Washington STEM, saya tidak terlalu banyak berbicara tentang STEM—kami berbicara tentang jalur yang cukup jelas untuk mendapatkan sertifikat 1-2 tahun, gelar 2 dan 4 tahun, dan/atau magang. Saya berbicara tentang siswa yang memperoleh “keterampilan yang dapat ditransfer” yang membuka berbagai pintu.
Seorang siswa yang menyelesaikan kursus proses mengeluarkan darah bisa mendapatkan pekerjaan yang banyak diminati—pekerjaan yang juga dapat mempersiapkan mereka untuk kursus pra-kedokteran di perguruan tinggi.
Ini berhubungan dengan CTE dan STEM. Misalnya, kursus CTE di bidang medis memungkinkan eksplorasi karier – “Apakah saya ingin menjadi asisten medis, atau terus menjadi dokter?” – sambil memperoleh keterampilan, seperti mencatat riwayat pasien, atau mengatasi rasa mual dengan darah . Seorang siswa yang menyelesaikan kursus proses mengeluarkan darah bisa mendapatkan pekerjaan yang banyak diminati—pekerjaan yang juga dapat mempersiapkan mereka untuk kursus pra-kedokteran di perguruan tinggi.
Contoh lain adalah Kurikulum Core Plus Aerospace Boeing. Sejak 2015, program ini telah berkembang dari 8 menjadi 50 sekolah, mengajarkan keterampilan yang dibutuhkan untuk membuat pesawat terbang kepada 3000+ siswa sekolah menengah. Lulusan yang menandatangani kontrak dengan Boeing memperoleh gaji dan tunjangan rata-rata $100,000, dan yang lainnya akan menggantikan Baby Boomer yang pensiun di industri lain di seluruh negara bagian. Dan bagi mereka yang bekerja di Boeing, ini merupakan kesempatan yang dapat mengarah pada pendidikan tinggi tambahan di bidang STEM.
Inilah saatnya untuk menghargai jalur CTE yang banyak diminati ini sehingga semua siswa—atau orang dewasa yang dipercaya dalam hidup mereka—menyadari bahwa mereka dapat mengarah pada karier yang menantang dan menopang rumah tangga.
Ketika saya mengajar kursus CTE, saya punya seorang murid yang SANGAT SUKA akuntansi. Dia sangat mahir dalam kurikulum, sehingga saya harus membuat lembar kerja di malam hari agar dia bisa menyeimbangkannya keesokan harinya. Suatu hari dia datang kepada saya sambil menangis karena orang tuanya ingin dia berhenti dari akuntansi dan mengambil lebih banyak kursus sains sehingga dia bisa masuk pra-kedokteran di perguruan tinggi dan menjadi dokter. Mereka berkata bahwa mereka telah berkorban begitu banyak agar dia berhasil—dan dalam pikiran mereka itu berarti menjadi dokter medis. Dia mengundang saya untuk berbicara sulit dengan keluarganya dan membantu mereka melihat bahwa dia bisa memiliki karier yang bagus jika dia terus menjadi akuntan. Kami berbicara tentang jalur apa yang terbuka untuknya—dan saya senang melaporkan, sekarang dia memiliki gelar Sarjana Administrasi Bisnis dan dengan senang hati bekerja di departemen keuangan di sebuah rumah sakit Portland.
Inilah saatnya untuk menghargai jalur CTE yang banyak diminati ini sehingga semua siswa—atau orang dewasa yang dipercaya dalam hidup mereka—menyadari bahwa mereka dapat mengarah pada karier yang menantang dan menopang rumah tangga.
…persepsi kuno di kalangan orang dewasa bahwa CTE menghasilkan pekerjaan kerah biru dan kursus STEM menghasilkan pekerjaan kerah putih atau gelar yang lebih tinggi. Dengan segala kemajuan teknologi di tempat kerja abad ke-21, kategorisasi seperti ini sudah tidak relevan lagi.
Memutuskan siapa yang menjadi “materi kuliah”
Meskipun orang tua seseorang dapat berpengaruh dalam jalur perjalanan siswa, penelitian menunjukkan bahwa sebagian besar siswa mendapatkan informasi dari guru, konselor karier, atau orang dewasa yang dipercaya di gedung sekolah mereka. Mereka mengandalkan dukungan dari sekolah ketika mereka mengerjakan tugas mereka Rencana Sekolah Menengah dan Selanjutnya.
Jadi, ketika orang dewasa yang dipercaya mengarahkan siswanya ke jalur karier tertentu berdasarkan asumsi yang tidak didukung tentang siapa yang merupakan “materi kuliah”—hal ini akan menghasilkan hasil yang tidak setara. terbaru kami Proyek SMA ke Postsecondary memberikan contoh mengenai hal ini di SMA Eisenhower di Yakima, dimana datanya menunjukkan bahwa siswa laki-laki, siswa Latino, banyak sekali yang mengikuti kursus CTE yang berkaitan dengan pertanian, sementara siswa kulit putih banyak sekali yang mengikuti kursus CTE yang mengarah pada perdagangan.
Temuan ini mencerminkan persepsi lama di kalangan orang dewasa bahwa kursus CTE menghasilkan pekerjaan kerah biru dan kursus STEM menghasilkan pekerjaan kerah putih atau gelar yang lebih tinggi. Dengan segala kemajuan teknologi di tempat kerja abad ke-21, kategorisasi seperti ini sudah tidak relevan lagi. Baik CTE maupun STEM melatih siswa untuk terlibat dalam pemikiran kritis, pemecahan masalah, kolaborasi, atau pemikiran desain. Keduanya responsif terhadap pemberi kerja dan perekonomian global pada umumnya serta mempersiapkan siswa untuk dunia kerja abad ke-21.
Kenali dan atasi Bias Dewasa Anda
Pada saat yang sama, 'orang dewasa yang dipercaya' ini perlu memeriksa dan menyadari bias mereka sendiri terkait ras, gender, etnis, latar belakang geografis atau kelas, sehingga tanpa disadari mereka tidak menimbulkan kerugian.
Sekarang, saya sangat menghormati guru dan konselor karier—saya pernah menjadi salah satunya. Saya telah menghabiskan waktu bertahun-tahun memberikan konseling kepada atlet untuk meningkatkan prestasi akademis mereka. Namun, saya ingat—meski menyakitkan untuk mengingatnya—sering kali ketika bias yang tidak disengaja memengaruhi cara saya menasihati siswa. Ketika saya berasumsi seorang atlet-siswa tidak cukup pintar atau mereka tidak peduli dengan akademis, saya akan merekomendasikan kelas yang mungkin memberi mereka nilai agar tetap memenuhi syarat untuk bermain olahraga—bahkan jika itu tidak sejalan dengan aspirasi akademis mereka yang sebenarnya. Saya ingat terkejut ketika salah satu siswa sepak bola saya diterima lebih awal di Sekolah Bisnis Foster Universitas Washington, sebuah program yang sangat kompetitif dan sulit untuk dimasuki langsung setelah lulus SMA. Saya ingat dia menegur keterkejutan di wajah saya yang mengatakan seorang pemain sepak bola tidak bisa juga menjadi akademisi all-star.
Sejak itu, saya mulai mengenali kebutaan saya sendiri dan saya mencoba memperbaikinya. Bias yang kita tunjukkan sebagai orang dewasa saat membantu siswa menavigasi jalur bisa sangat berbahaya dan kita semua harus berupaya melawan stereotip dan asumsi serta mengenal masing-masing siswa dan tujuan karier unik mereka.
Jadi, dengan penuh cinta saya menyerukan kepada semua 'orang dewasa yang dapat dipercaya'—guru, konselor karir, administrator—untuk memeriksa bias yang tidak disengaja. Mulai di sini. Melakukan hal ini dapat membuat perbedaan besar bagi siswa yang hanya membutuhkan satu orang dewasa untuk bertanya tentang aspirasi mereka dan menyemangati mereka, sehingga mereka dapat merencanakan jalur mereka sendiri—baik mendaftar di kursus CTE, seperti program pelatihan maritim, atau mendaftar untuk penerimaan awal. ke sekolah bisnis bergengsi.
Bukan hal yang mudah—menelaah bias seseorang. Namun jika Anda mampu mendukung siswa dari berbagai latar belakang saat mereka membangun kepercayaan diri akademis, mengambil langkah menuju karir atau tujuan pendidikan, dan menjadi pembelajar seumur hidup—itulah kemenangannya.