Kerangka Kerja Jalur Karier: sebuah alat untuk membuka jalan menuju pekerjaan yang melek STEM

Sebuah surat di pos

Setiap tahun orang tua siswa kelas 6-8 di Lembah Yakima menerima surat dengan berita baik: anak-anak mereka mungkin memenuhi syarat untuk Beasiswa untuk Kuliah. Tahun ini, surat tersebut diterjemahkan ke dalam bahasa Spanyol dan Inggris. Di distrik lain, seorang administrator sekolah menyiapkan buletin untuk orang tua tentang program kredit ganda yang akan datang, seperti Running Start atau College in the High School.

Beberapa distrik sekolah melakukan upaya yang lebih terpadu untuk berbagi informasi dengan orang tua tentang kursus kredit ganda dan informasi bantuan keuangan untuk mengurangi ketidakadilan dalam cara siswa memperoleh kredit perguruan tinggi sebelum lulus.

“Tidak mengherankan, Siswa yang memperoleh kredit ganda lebih mungkin untuk melanjutkan pendidikan mereka setelah sekolah menengah dan mempelajari keterampilan STEM yang dibutuhkan untuk pekerjaan yang diminati,” kata Direktur Program Jalur Karier STEM Washington Angie Mason-Smith.

Saat ini, kurang dari setengah lulusan SMA di Washington mendaftar di program pendidikan pasca sekolah menengah atau pelatihan kerja—meskipun penelitian menunjukkan sebagian besar siswa mengatakan mereka ingin untuk melanjutkan pendidikan mereka. Penelitian menunjukkan bahwa sebagian besar siswa SMA di Washington mendapatkan pekerjaan dalam jarak 50 mil dari tempat mereka dibesarkan. Namun, jika wilayah mereka memiliki kesempatan belajar yang terbatas terkait karier, perusahaan harus mencari karyawan dari luar wilayah mereka.

Jadi, apa pandangan komprehensifnya?

Meskipun sekolah dan industri di beberapa wilayah sedang membangun program untuk memenuhi kebutuhan industri, tidak ada sistem komprehensif yang diterapkan untuk memastikan siswa memiliki jenis pendidikan dan pelatihan kerja di wilayah asal mereka yang menghasilkan pekerjaan yang dibutuhkan. Namun, Washington STEM berupaya mengatasi hal ini.

Bekerja sama dengan mitra jaringan di seluruh negara bagian, kami mengembangkan Kerangka Kerja Sistem Career Pathways Ready (atau Kerangka Kerja Career Pathways) untuk membantu sekolah dan distrik mengidentifikasi dan mengisi kesenjangan dalam program pembelajaran yang terkait dengan karier mereka. Singkatnya, Kerangka Kerja memprioritaskan tiga pilar sistem "siap karier" yang diperlukan untuk membantu siswa memulai karier mereka: jalur tersedia, siswa terlibat dalam jalur ini, dan sekolah memiliki kapasitas dan sumber daya untuk mendukung siswa.

Mason-Smith berkata, “Ada banyak hal yang membantu siswa dalam perjalanan mereka, tetapi kami memprioritaskan area-area ini. Dan jika kami melakukannya dalam hubungan satu sama lain, hal itu menciptakan kondisi untuk meraih kesuksesan.”

Menilai kapasitas staf dan upaya penjangkauan:

Setelah mengembangkan kerangka kerja dengan mitra di seluruh negara bagian, mereka mulai mengujinya. Ini berarti berbagi kerangka kerja dengan sekolah dan mempelajari jalur mereka saat ini, keterlibatan siswa, dan sumber daya sekolah. Namun, kami juga bertanya: bagaimana Kerangka Kerja tersebut diimplementasikan?

Alma Castillo, koordinator kesiapan karier South Central STEM Network, akan segera mengetahuinya. Suatu sore di musim semi lalu, Castillo bertemu dengan seorang anggota staf dari distrik sekolah di daerah Yakima. Misi mereka? Untuk menilai bagaimana ketiga pilar tersebut bekerja di distrik tersebut, dengan mengajukan pertanyaan: jalur apa saja yang ada? Apakah siswa terlibat dengan jalur tersebut? Dan kapasitas apa yang dimiliki sekolah di distrik tersebut untuk mendukung siswa, terutama dalam hal konseling bantuan keuangan?

Kemudian Castillo dan anggota staf distrik sekolah melakukan analisis lebih mendalam terhadap setiap pilar, dengan tujuan untuk memahami bagaimana para pendidik, guru, orang dewasa, konselor, dan siswa serta keluarga mereka, memengaruhi sistem ini. Kerangka Kerja tersebut membahas hal ini dengan menanyakan tentang pengetahuan dan bias orang dewasa, keterlibatan dan dukungan keluarga, serta sumber daya sekolah yang tersedia untuk masing-masing pilar.

Castillo mengatakan hal ini membuat mereka mempertimbangkan pertanyaan, “Apakah ada cukup kapasitas dan dukungan di sekolah dan organisasi berbasis komunitas untuk mendukung penyelesaian FAFSA?”

“Ya”, mereka memutuskan, sambil menunjuk ke lembaga dan sumber daya lokal: Jaringan STEM Selatan Tengah, dan beberapa program yang didanai pemerintah federal yang mendukung kesiapan kuliah dan karier seperti, Bersiaplah, Yayasan Sukses Perguruan Tinggi, Dan Korps Penasihat Universitas Washington dan staf di ESD 105 Layanan Migran, yang melakukan sosialisasi kepada siswa yang orang tuanya adalah pekerja migran. Castillo mengatakan bahwa memetakan sumber daya yang ada merupakan hal yang baik. Namun, bagaimana dengan sosialisasi kepada keluarga? Castillo menemukan bahwa penggunaan Kerangka Kerja Jalur Karier dapat mendorong sekolah untuk melakukan introspeksi terhadap cara mereka berinteraksi dengan keluarga.

Castillo berkata, “Di sinilah kita melihat banyak momen “ah-ha” di distrik sekolah. Mereka sudah melakukan banyak hal untuk mendukung siswa—tetapi tidak harus dengan orang tua—dan hubungan orang dewasa yang tepercaya itu penting untuk perencanaan pascasekolah menengah yang efektif.”

Castillo mencatat bahwa keterlibatan keluarga dapat menjadi tantangan, tetapi ada organisasi berbasis masyarakat yang melakukannya dengan sangat baik dan memiliki praktik terbaik untuk dibagikan.

Dia berkata, “Dengan mengubah cara sekolah menjangkau keluarga, kita tidak hanya memberi tahu keluarga tentang peluang, tetapi juga membangun kapasitas di antara staf sekolah. Itulah jenis perubahan di tingkat sekolah yang dapat memengaruhi siswa dari generasi ke generasi.”