Ջաբարի Թռիչք
Ջաբարի Jumps: Ընդհանուր ակնարկ և նկարագրություն
Հողամաս
Այս պատմությունը մի երիտասարդ տղայի մասին է, ով իր հոր հետ գնում է լողավազան և ցանկանում է ցատկել բարձր սուզվելու տախտակից, բայց վախենում է դա անել։ Հոր ինքնավստահությամբ և խրախուսանքով Ջաբարին ի վերջո հաղթահարում է իր վախը և ոչ միայն բարձրանում է սանդուղքով, այլ ցատկում տախտակից ջրի մեջ՝ զգալով այն հաջողությունն ու ուրախությունը, որը առաջանում է համառության և վախերը հաղթահարելու արդյունքում:
Մաթեմատիկայի պրակտիկա (համառություն)
Մինչ Ջաբարին խիզախորեն աշխատում է բարձր սուզվելու ուղղությամբ ցատկելու ուղղությամբ, փոքր երեխաները կարող են տեսնել, թե ինչ տեսք ունի կերպարի համար ինչ-որ բանի կառչելը, նույնիսկ երբ նրանք կարող են վախենալ: Ջաբարին մոդելավորում է և թույլ է տալիս մեզ քննարկել՝ համառությունը: Մենք կարող ենք կապեր հաստատել Ջաբարիի խիզախության ձևերի միջև ինչ-որ նոր բանի հետ, և մաթեմատիկոսները պետք է համարձակ լինեն նոր գաղափարներով: Մաթեմատիկոսները, ինչպես Ջաբարին, մնում են խնդիրների հետ, նույնիսկ երբ դրանք դժվար են: Մենք կարող ենք աջակցել երիտասարդ մաթեմատիկոսներին իմանալու, որ պայքարի զգացումը կարող է հուզիչ և հոգնեցնող լինել:
Մաթեմատիկայի բովանդակություն
Չնայած այս գիրքը բացահայտ մաթեմատիկական պատմություն չէ, կան բազմաթիվ հնարավորություններ քննարկելու և սովորելու մաթեմատիկական բովանդակությունը: Երեխաները կարող են նկատել և հաշվել, թե քանի երեխա է հերթագրված սուզման տախտակի մոտ ԿԱՄ քանի աստիճան սանդուղքի վրա: Նրանք կարող են հետաքրքրվել իմանալ, թե որքան բարձր է սուզման տախտակը և զարմանալ տախտակի բարձրության և Ջաբարիի լողավազանի խորը սուզվելու խորության միջև:
Բարձրաձայն կարդացեք. Կարդանք Միասին
Փորձեք ստորև ներկայացված երեք բարձրաձայն ընթերցանությունից մեկը (կամ բոլորը):
Բացեք ծանուցումը և զարմացեք, կարդացեք
Վայելեք առաջին ընթերցումը, որտեղ հետևում եք երեխաների հետաքրքրությանը, ընդմիջում, որտեղ էներգիա կա հարցնելու՝ ի՞նչ եք նկատում: և/կամ Ի՞նչ եք զարմանում: Տոնեք երեխաների գաղափարները լսելը:
Մաթեմատիկական ոսպնյակի ընթերցում
Մաթեմատիկական ոսպնյակի ընթերցումը կարող է վերադառնալ՝ տեսնելու այն, ինչ երեխաները նկատեցին և մաթեմատիկորեն զարմացան առաջին ընթերցման ժամանակ: Դուք կարող եք ամբողջությամբ կարդալ կամ չկարդալ, կամ գուցե ցատկել դեպի պատմության առանցքային հատվածները՝ մտածելու հաստատակամության թեմայի մասին: Օրինակ, դուք կարող եք ասել. «Դուք նկատեցիք, որ Ջաբարին վախեցավ, երբ նա դիտում էր մյուս երեխաներին բարձրանալով երկար սանդուղքով և ցատկելով: Դուք նկատեցիք, որ նա սեղմեց իր հայրիկի ձեռքը: Դուք զարմացաք, թե որքան բարձր է սուզվող տախտակը: Եկեք ավելի շատ մտածենք ձեր հրաշքի մասին: Ի՞նչ եք կարծում, որքա՞ն է տախտակի բարձրությունը: Ինչպե՞ս կարող էինք գնահատել բարձրությունը»: ԿԱՄ դուք կարող եք կանգ առնել՝ ավելի շատ մտածելու այն ռազմավարությունների մասին, որոնք Ջաբարին օգտագործում է իր վախը հաղթահարելու համար՝ ասելով. «Դուք նկատեցիք, որ Ջաբարին խորը շունչ քաշեց և ասաց. «Ես սիրում եմ անակնկալներ»: Ի՞նչ եք անում, երբ վախենում եք, բայց ցանկանում եք ինչ-որ նոր բան փորձել: Ո՞րն է նոր գաղափարի օրինակը, որը դուք փորձել եք կամ ռիսկի եք դիմել՝ որպես մաթեմատիկոս»:
Story Explore Read
Կարդացված պատմությունը կարող է վերադառնալ՝ տեսնելու այն, ինչ երեխաները նկատեցին և զարմացան պատմության մասին առաջին ընթերցման ժամանակ: Դուք կարող եք ամբողջությամբ կարդալ կամ չկարդալ, կամ գուցե ցատկել դեպի պատմության առանցքային մասերը, որպեսզի մտածեք որպես ընթերցողներ: Օրինակ, կարող եք ասել. «Դուք նկատել եք, որ Ջաբարիի գործողություններն ու զգացմունքները միշտ չէ, որ համաձայն են նրա ասածների հետ: Եկեք վերադառնանք և մտածենք այն խոսքերի և գաղափարների մասին, որոնք ասում է Ջաբարին, երբ նա աշխատում է բարձրանալ սանդուղքով և ցատկել լողավազանը. ԿԱՄ դուք կարող եք կանգ առնել այն էջերում, որտեղ Ջաբարին կարող է ուժեղ էմոցիաներ ունենալ և հարցնել. «Ինչպե՞ս է նա զգում այս պահին: Դուք երբևէ նման զգացե՞լ եք, և եթե այո, ապա ի՞նչն է ձեզ դրդել նման զգալու և ի՞նչն է օգնել ձեզ ավելի լավ զգալ»։