Ուսանողների ձայնի լսում. Կրկնակի վարկային ծրագրերի բարելավում

Կրեդիտային կրկնակի դասընթացները կարող են ուսանողներին ապահովել ավելի լավ ակադեմիական պատրաստություն, վաղաժամ ծանոթություն խիստ ուսումնական ծրագրին, ավելի հեշտ անցում դեպի քոլեջ, զգալի խնայողություն ինչպես փողի, այնպես էլ քոլեջում ներդրված ժամանակի և քոլեջի պահպանման և ավարտման տեմպերի ավելացման համար: Չնայած առավելություններին՝ հետազոտությունները բացահայտում են որ ցածր եկամուտ ունեցող, առաջին սերնդի, սևամորթ և բնիկ ուսանողները և գունավոր ուսանողները քիչ են ներկայացված կրկնակի կրեդիտային դասընթացներ անցնող ուսանողների մեջ: Յակիմա հովտում գտնվող Էյզենհաուերի ավագ դպրոցը ենթադրում էր, որ դա այդպես է իրենց ուսանողական բնակչության շրջանում, մասնավորապես, որ լատինական լեզվի աշակերտները քիչ ներկայացված են իրենց կրկնակի վարկային ուղիներում:

Որոշելով ավելի լավ աջակցել իրենց աշակերտներին, Էյզենհաուերի ավագ դպրոցի ադմինիստրացիան՝ օգտագործելով a դրամաշնորհ OSPI-ից, դիմել է Վաշինգտոնի STEM-ին՝ խորը ուսումնասիրելու իրենց դասընթացների տվյալները՝ հասկանալու ուսանողների արդյունքները՝ կապված կրկնակի կրեդիտ դասընթացի մասնակցության հետ: Տվյալների վերլուծությունը բացահայտեց հավասարության բացերը՝ ուսանողների բնակչության թերներկայացվածությունը տարբեր տեսակի կրկնակի կրեդիտային դասընթացներում: Բայց և՛ վարչակազմը, և՛ հետազոտական ​​թիմը գիտեին, որ միայն տվյալներն ամբողջությամբ չեն պատմում: Մի շարք հարցազրույցների միջոցով, որոնցում ուսանողներին հարցնում էին ավագ դպրոցից հետո իրենց կրկնակի կրեդիտային փորձառությունների և ծրագրերի մասին, թիմը օգտագործեց ուսանողների ձայնն ու իմաստությունը՝ կառուցելու մի ամբողջ նոր պատմություն, որտեղ ուսանողները իրական հետաքրքրություն ունեին կրկնակի կրեդիտային դասընթացներ անցնելու, խորհուրդներ ստանալու համար: այն մասին, թե ինչպես ավելի լավ աջակցել իրենց մասնակցությանը այդ դասընթացներին և մեծ հույսեր կապել սեփական կրթական ապագայի հետ:

Ուսանողների կարծիքը ուսումնասիրությունից կենսական պատկերացում տվեց նրանց փորձառությունների և ձգտումների վերաբերյալ:

Ձգտումները ուսանողների հարցազրույցների ընթացքում կրկնվող թեմաներից են: Թեև ուսանողները միշտ չէ, որ ունենան ինստիտուցիոնալ գիտելիքներ՝ իրենց հետբուհական նպատակներին հասնելու համար, նրանք անհերքելի փորձագետներ են երազների հույսերի մեջ: Էյզենհաուերի ավագ դպրոցում հարցված աշակերտները, անկախ իրենց ժողովրդագրական խմբերից, յուրաքանչյուրն ուներ բարձր իրենց կրթական ապագայի ձգտումները։ Եվ այս հույսերը, երազանքները և կրթական ծրագրերը կարող են օգուտ քաղել երկակի վարկային ծրագրերին մասնակցելուց:

Ի պատասխան՝ Էյզենհաուերը կվերանայի և կընդլայնի իր խորհրդատվական շրջանը, որը կվերանվանվի «Քոլեջի և կարիերայի պատրաստության շրջան»՝ կենտրոնանալու հետբուհական կրթության տարբերակների և ավելի շատ ուսանողների պատրաստակամության վրա:

Ուսանողների հարցազրույցներից մեկ այլ կրկնվող թեմա էր ակադեմիական խստությունը: Ուսանողները կիսվեցին դասընթացների անցկացման իրենց փորձով և բացահայտեցին խստության և աջակցության տարբերությունները երկակի կրեդիտային և ոչ կրկնակի կրեդիտ դասընթացների միջև: Ավելի խստապահանջ դասի աշխատանքից խուսափելուց ուսանողներն ասացին, որ ողջունում են կրկնակի կրեդիտային դասընթացների ավելի դժվար աշխատանքը: Նրանք կարծում էին, որ բոլոր դասընթացները պետք է պահպանեն խստության բարձր չափանիշներ: Դժվար դասընթացներն օգնեցին նրանց վստահություն ձեռք բերել բարձրագույն կրթական միջավայրում հաջողակ լինելու իրենց կարողությունների նկատմամբ: Բոլոր դասարանների աշակերտները, անկախ նրանից՝ կրկնակի կրեդիտային դասերի էին մասնակցում, թե ոչ, ցանկանում էին մարտահրավեր նետվել:

Ընդհանուր առմամբ, ուսանողների հարցազրույցները հստակ պատկերացրին այն երիտասարդների մասին, ովքեր ցանկանում են սովորել, ցանկանում են մարտահրավեր նետվել և ցանկանում են շարունակել իրենց կրթությունը ավագ դպրոցից դուրս: Նրանց կոլեկտիվ փորձառությունը և ապրած փորձը Էյզենհաուերի ավագ դպրոցին բազմաթիվ խորհուրդներ տվեցին կրկնակի կրեդիտային դասերը, խորհրդատվությունը և մասնակցությունը բարելավելու համար:

Կարդացեք ավելին Էյզենհաուերի ավագ դպրոցի Dual Credit նախագծի մասին մեր նյութում «Հավասար երկակի վարկային փորձի զարգացում».