Career Pathways Framework. գործիք՝ ճանապարհը դեպի STEM գրագետ աշխատատեղեր մաքրելու համար
Նամակ փոստով
Ամեն տարի Յակիմա հովտում 6-8-րդ դասարանցիների ծնողները նամակ են ստանում մի լավ նորությամբ. նրանց երեխաները կարող են իրավասու լինել College Bound կրթաթոշակ. Այս տարի նամակը թարգմանվում է իսպաներեն, ինչպես նաև անգլերեն։ Մեկ այլ թաղամասում դպրոցի ադմինիստրատորը տեղեկագիր է պատրաստում ծնողների համար առաջիկա կրկնակի վարկային ծրագրերի մասին, ինչպիսիք են Running Start-ը կամ College in the High School-ում:
Որոշ դպրոցական շրջաններ ավելի համաձայնեցված ջանքեր են գործադրում ծնողների հետ կիսվելու կրկնակի կրեդիտային դասընթացների և ֆինանսական օգնության մասին տեղեկատվության վերաբերյալ, որպեսզի նվազեցնեն աշակերտների անհավասարությունը: վաստակել քոլեջի վարկ նախքան ավարտելը:
«Զարմանալի չէ, այն ուսանողները, ովքեր ստանում են կրկնակի կրեդիտներ, ավելի հավանական է, որ շարունակեն իրենց կրթությունը ավագ դպրոցից հետո և սովորիր STEM հմտությունները, որոնք անհրաժեշտ են պահանջարկ ունեցող աշխատանքների համար», - ասաց Վաշինգտոնի STEM Career Pathways ծրագրի տնօրեն Էնջի Մեյսոն-Սմիթը:
Ներկայումս Վաշինգտոնում միջնակարգ դպրոցների շրջանավարտների կեսից պակասն ընդունվում է հետմիջնակարգ կրթության կամ աշխատանքի վերապատրաստման ծրագրեր, չնայած այն հանգամանքին, որ հետազոտությունները ցույց են տալիս. ուսանողների ճնշող մեծամասնությունն ասում է Ցանկանում շարունակել իրենց կրթությունը։ Հետազոտությունները ցույց են տվել, որ Վաշինգտոնի ավագ դպրոցի աշակերտների մեծ մասը աշխատանք է գտնում իրենց մեծությունից 50 մղոն հեռավորության վրա: Բայց եթե նրանց տարածաշրջանն ունի կարիերայի հետ կապված ուսուցման սահմանափակ հնարավորություններ, ձեռնարկությունները պետք է աշխատակիցներ փնտրեն իրենց տարածաշրջանից դուրս:
Այսպիսով, ո՞րն է համապարփակ տեսակետը:
Թեև որոշ մարզերում դպրոցներն ու արդյունաբերությունը ծրագրեր են մշակում ոլորտի կարիքները բավարարելու համար, չկա համապարփակ համակարգ, որը կապահովի ուսանողներին իրենց հայրենի մարզերում կրթություն և աշխատանքի վերապատրաստում, ինչը հանգեցնում է պահանջարկ ունեցող աշխատատեղերի: Սակայն Վաշինգտոնի STEM-ը աշխատում է այս խնդրի լուծման ուղղությամբ:
Աշխատելով ցանցի գործընկերների հետ ամբողջ նահանգում, մենք մշակեցինք Կարիերայի ուղիների պատրաստ համակարգի շրջանակը (կամ Կարիերայի ուղիների շրջանակը)՝ օգնելու դպրոցներին և շրջաններին բացահայտել և լրացնել բացերը կարիերայի հետ կապված ուսուցման ծրագրերում: Կարճ ասած, Շրջանակը առաջնահերթություն է տալիս «կարիերայի համար պատրաստ» համակարգի երեք հիմնասյուներին, որոնք անհրաժեշտ են ուսանողներին իրենց կարիերան սկսելու համար. ուղիներ կան, ուսանողները ներգրավվում են այդ ուղիներով, և դպրոցներն ունեն ուսանողներին աջակցելու կարողություններ և ռեսուրսներ:
Մեյսոն-Սմիթն ասաց. «Շատ բաներ կան, որոնք օգնում են ուսանողներին իրենց ճանապարհորդության մեջ, բայց մենք առաջնահերթություն ենք տալիս այս ոլորտներին: Իսկ եթե դրանք անում ենք միմյանց հետ հարաբերություններում, դա հաջողության պայմաններ է ստեղծում»։
Անձնակազմի կարողությունների և իրազեկման ջանքերի գնահատում.
Համայնքի մեր գործընկերների հետ շրջանակը մշակելուց հետո նրանք սկսեցին փորձարկել այն: Սա նշանակում է կիսել շրջանակը դպրոցների հետ և սովորել նրանց ընթացիկ ուղիների, ուսանողների ներգրավվածության և դպրոցական ռեսուրսների մասին: Բայց մենք նաև հարցրինք՝ ինչպե՞ս է իրականացվում Շրջանակը։
Հարավային Կենտրոնական STEM ցանցի կարիերայի պատրաստության համակարգող Ալմա Կաստիլյոն պատրաստվում էր պարզել: Անցյալ գարնան մի կեսօրին Կաստիլյոն հանդիպեց Յակիմայի շրջանի դպրոցական շրջանի աշխատակազմի աշխատակցի հետ: Նրանց առաքելությո՞ւնը: Գնահատելու համար, թե ինչպես էին երեք սյուները գործում թաղամասում՝ հարցնելով՝ ի՞նչ ուղիներ կան: Արդյո՞ք ուսանողները ներգրավված էին այս ուղիներով: Իսկ շրջանի դպրոցները ի՞նչ կարողություններ ունեն՝ աջակցելու աշակերտներին, հատկապես երբ խոսքը վերաբերում է ֆինանսական օգնության խորհրդատվությանը:
Այնուհետև Կաստիլյոն և դպրոցական շրջանի աշխատակիցը կատարեցին յուրաքանչյուր սյունի ավելի խորը վերլուծություն՝ փորձելով հասկանալ, թե ինչպես են մանկավարժները, ուսուցիչները, մեծահասակները, խորհրդատուները և ուսանողները և նրանց ընտանիքները ազդում այս համակարգերի վրա: Շրջանակը հասնում է դրան՝ հարցնելով մեծահասակների գիտելիքների և կողմնակալության, ընտանիքի ներգրավվածության և աջակցության, ինչպես նաև յուրաքանչյուրի համար հասանելի դպրոցական ռեսուրսների մասին:
Կաստիլյոն ասաց, որ դա ստիպեց նրանց մտածել այն հարցին, թե «Կա՞ բավարար կարողություն և աջակցություն դպրոցներում և համայնքային կազմակերպություններում FAFSA-ի ավարտին աջակցելու համար»:
«Այստեղ մենք տեսնում ենք շատ «ահ-հա» պահեր դպրոցական թաղամասերում: Նրանք արդեն շատ բան են անում ուսանողներին աջակցելու համար, բայց ոչ պարտադիր ծնողների հետ, և այդ վստահելի մեծահասակների հարաբերությունները վճռորոշ են արդյունավետ հետմիջնակարգ պլանավորման համար»:
-Ալմա Կաստիլյո, Հարավային Կենտրոնական STEM ցանցի կարիերայի պատրաստության համակարգող
«Այո», նրանք որոշեցին՝ մատնանշելով տեղական հաստատություններն ու ռեսուրսները՝ Հարավային Կենտրոնական STEM ցանցը և որոշ դաշնային կողմից ֆինանսավորվող ծրագրեր, որոնք աջակցում են քոլեջի և կարիերայի պատրաստակամությանը, ինչպիսիք են. Սարքավորում, Քոլեջի հաջողության հիմնադրամԵւ Վաշինգտոնի համալսարանի խորհրդատվական կորպուս և անձնակազմը ESD 105 Միգրանտների ծառայություններ, ովքեր հաղորդակցություն են իրականացնում ուսանողների հետ, որոնց ծնողները աշխատանքային միգրանտներ են: Կաստիլյոն ասաց, որ լավ է զգում գոյություն ունեցող ռեսուրսների քարտեզագրումը: Բայց ի՞նչ կասեք ընտանիքների հետ հաղորդակցվելու մասին: Կաստիլյոն պարզել է, որ Կարիերայի ուղիների շրջանակի օգտագործումը կարող է դրդել դպրոցներին որոշակի ներդաշնակություն անել այն մասին, թե ինչպես են նրանք զբաղվում ընտանիքների հետ:
Կաստիլյոն ասաց. «Այստեղ մենք տեսնում ենք շատ «ահ-հա» պահեր դպրոցական թաղամասերում: Նրանք արդեն շատ բան են անում ուսանողներին աջակցելու համար, բայց ոչ պարտադիր ծնողների հետ, և այդ վստահելի մեծահասակների հարաբերությունները վճռորոշ են արդյունավետ հետմիջնակարգ պլանավորման համար»:
Կաստիլյոն նշեց, որ ընտանեկան ներգրավվածությունը կարող է դժվար լինել, բայց կան համայնքային կազմակերպություններ, որոնք դա իսկապես լավ են անում և ունեն կիսվելու լավագույն փորձը:
Նա ասաց. «Փոխելով, թե ինչպես են դպրոցները հասնում ընտանիքներին, մենք ոչ միայն տեղեկացնում ենք վերջիններիս հնարավորությունների մասին, այլև կարող ենք զարգացնում դպրոցի անձնակազմի մեջ: Դա դպրոցի մակարդակի փոփոխությունն է, որը կարող է ազդել ուսանողների սերունդների վրա»:
