H2P համագործակցություն. հետերկրորդական ուղիների վերաիմաստավորում
Ջոան Ուոլբիի կողմից:
«H-2-P»-ն այն բառերից մեկն է, որը դուք կլսեք Վաշինգտոնի STEM-ի գրասենյակներում: Այն կարճ է «Ավագ դպրոցից մինչև միջնակարգ» և վերաբերում է այդ հուզիչ և երբեմն վախեցնող անցմանը ուսանողների K-12 կրթության և ավագ դպրոցից հետո նրանց հասանելի բազմաթիվ ուղիների միջև:
Մենք կենտրոնանում ենք այս անցման վրա, քանի որ Վաշինգտոնի միջնակարգ դպրոցի շրջանավարտների գրեթե կեսի համար պաշտոնական հետմիջնակարգ կրթություն չկա: Ավագ դպրոցի աշակերտների միայն մոտ 40%-ն է ավարտում դիպլոմ/վկայական/աշակերտություն, սեղանին թողնելով բարձր պահանջարկ ունեցող, տնային տնտեսությունների համար բավարար աշխատավարձի հնարավորությունները:
Անցած հինգ տարիների ընթացքում մեր Ավագ դպրոցից մինչև հետմիջնակարգ համագործակցությունը զարգացել է՝ աշխատելու դպրոցների և տարածաշրջանային ղեկավարների հետ ամբողջ նահանգում՝ բարելավելու հետմիջնակարգ կրթությունը, որպեսզի այն ներառի ձգտումները, լուսավորի հնարավոր ուղիները և խթանի պատկանելության զգացումը: Դա արվում է երեք մասից բաղկացած գործընթացի միջոցով, որը սկսվում է դասընթացների անցկացման տվյալների վերանայումից՝ հասկանալու համար, թե որ դասընթացներ են անցնում ուսանողները, ներառյալ կրկնակի կրեդիտը, որին հաջորդում է ուսանողների և անձնակազմի հարցումների հավաքագրումը և վերլուծությունը նախապատրաստման ընթացքում իրենց փորձի վերաբերյալ: հետմիջնակարգի համար, և վերջապես, դպրոցները լսում են լսումներ ուսանողների հետ՝ լուծումներ համատեղ մշակելու նպատակով:
Վաշինգտոնի STEM-ի առանցքային գործընկերոջ՝ Scholar Fund-ի աջակցությամբ և խորհրդակցությամբ, H2P Collaborative-ի ավագ դպրոցները վերջերս ավարտեցին իրենց ուսանողների և անձնակազմի հարցումների արդյունքների ուսումնասիրությունը: 11,000 ուսանողների հարցումներից հետո, որոնք հիմնականում արտացոլում են Վաշինգտոն նահանգի ընդհանուր ավագ դպրոցի աշակերտների բնակչության ժողովրդագրությունը, մենք պարզեցինք, որ ուսանողների ճնշող մեծամասնությունը (86%) ակնկալում է կրթություն ստանալ ավագ դպրոցից հետո:
H2P-ի խթանումը սկսվեց 2019 թվականին, երբ Վաշինգտոնի STEM-ը համագործակցեց Յակիմայի Էյզենհաուերի ավագ դպրոցի հետ: Այնտեղ կարիերայի խորհրդականը ենթադրում էր, որ կրկնակի կրեդիտի գրանցումը հավասար չէ այս դպրոցում, որտեղ բնակչության 60%-ը իսպանացի/լատինացի է:
Նա ճիշտ էր. տվյալները ցույց են տվել, որ ավելի քիչ իսպանախոս/լատինացի ուսանողներ են ընդգրկվել երկակի կրեդիտային ծրագրերում, քան սպիտակամորթ ուսանողները: Տվյալները նաև ցույց են տվել, որ այս ուսանողներն ավելի հավանական է, որ ընդգրկված լինեն կարիերայի տեխնիկական կրթության դասընթացների, օրինակ՝ ավտոմեխանիկայի:
Միաժամանակ, հետազոտություն Հարավային Քինգ շրջանի ավագ դպրոցներում by Քոլեջի և կարիերայի առաջնորդության ինստիտուտ (CCLI) պարզել է, որ չնայած հետբուհական կրթության ցածր ընդգրկվածությանը, ուսանողների ճնշող մեծամասնությունը հայտնել է, որ ձգտում է շարունակել կրթությունը:
աջակցությամբ Քոլեջ Սփարկ Վաշինգտոն, Washington STEM-ը նախագծել է H2P Collaborative-ը որպես միջոց՝ օգնելու ավելի շատ դպրոցական թիմերի, ինչպիսիք են Յակիմայի և Հարավային Քինգ շրջանի թիմերը, բացահայտելու, թե ինչն է խանգարում ուսանողներին:
«Որքան ավելի շատ էինք կիսվում Էյզենհաուերի ավագ դպրոցի արդյունքներով և կապվում դրա հետ CCLI աշխատել Հարավային Քինգ կոմսությունում, այնքան մենք հասկացանք, որ նման համագործակցային աջակցության հսկայական պահանջարկ կա: Մանկավարժները ցանկանում էին ավելի լավ աջակցել ուսանողներին, բայց միշտ չէ, որ վստահ էին, թե որտեղից սկսել», - ասաց Պետերմանը:
Վաշինգտոնի STEM-ի K-12 STEM ծրագրի պատասխանատու Տանա Պետերմանը ասաց. «Մենք առաջարկում ենք ուսանողների և անձնակազմի հարցումներ որպես H2P-ի մաս, որպեսզի դպրոցները կարողանան տեսնել իրենց դպրոցական համայնքի տվյալները՝ փոփոխություններ խթանելու համար, և որպեսզի մենք կարողանանք հետևել միտումներին: պետությունը»։
Նա ասաց, որ հարցումները թույլ են տալիս դպրոցական թիմերին ստուգել իրենց պատկերացումները ուսանողների ձգտումների, գիտելիքների և փորձառությունների վերաբերյալ՝ հետմիջնակարգ կրթության նախապատրաստման հարցում: Յուրաքանչյուր դպրոց տրամադրվում է արդյունքների վահանակով, որը թույլ է տալիս բաժանել տվյալները ըստ դասարանների և հիմնական ժողովրդագրական տվյալների:
Բացահայտում աշակերտի ձգտումների և մանկավարժի գիտելիքների միջև առկա բացը
H2P հարցումների մշտական բացահայտումներից մեկը եղել է ուսանողների ձգտումների և մանկավարժների կողմից ուսանողական ձգտումների ընկալման միջև եղած բացը: Այս վերջին հետազոտության մեջ ուսանողների 86%-ը հայտնում է, որ ցանկանում է ավագ դպրոցից հետո ինչ-որ կրթություն ստանալ: Միևնույն ժամանակ, H2P դպրոցների մանկավարժները հայտնել են, որ կարծում են, որ աշակերտների միայն 72%-ն ունի կրթությունը շարունակելու այս ձգտումը:
Առաջին դպրոցը, որը նայեց իրենց հետմիջնակարգ կրթության տվյալները, հինգ տարի առաջ Յակիմայի Էյզենհաուերի ավագ դպրոցն էր: Ինչպես պարզեց նրանց դպրոցի ղեկավարությունը, այս բացը հիմնականում պայմանավորված է նրանով, որ ուսուցիչները պարզապես չունեն բավարար հնարավորություններ խորապես հասկանալու աշակերտի ձգտումները, ինչպես նաև ժամանակակից գիտելիքներն ու ռեսուրսները՝ աջակցելու ուսանողներին ավագ դպրոցից անցում կատարելիս:
«Մանկավարժների ափսեները ավելի քան լի են ուսուցման բովանդակությամբ՝ անդրադառնալով համաճարակի երկարաժամկետ ազդեցությանը և այլն, ուստի զարմանալի չէ տեսնել աշակերտի ձգտումների և ուսուցիչների իմացածի միջև եղած բացը այդ ձգտումների մասին: Լավ նորությունն այն է, որ երբ մանկավարժները տեսնում են այս տվյալները, նրանք ցանկանում են միասին աշխատել դպրոցական մշակույթում և գործելակերպում փոփոխություններ մտցնելու համար», - ասաց Պետերմանը:
Համոզմունքներ քոլեջի արժեքի վերաբերյալ
Վաշինգտոնի պետություն դասվում է որպես թիվ 1 ազգային մակարդակում, երբ խոսքը վերաբերում է ֆինանսական օգնությանը մեծապես շնորհակալություն Վաշինգտոնի քոլեջի դրամաշնորհին, որն անվճար ուսուցում է տրամադրում ցածր եկամուտ ունեցող ուսանողներին և միջին եկամուտ ունեցող ուսանողների աճող թվին: Այնուամենայնիվ, մանկավարժները հիմնականում հասանելի չեն ֆինանսական օգնության ժամանակակից գիտելիքներին և տեղեկատվական ռեսուրսներին, որպեսզի կարողանան ուղղորդել ուսանողներին ճիշտ ուղղությամբ: Հարցման արդյունքները ցույց են տալիս, որ դպրոցի անձնակազմը կարծում է, որ ուսանողների միայն 49%-ն է կարող իրեն թույլ տալ հաճախել 4-ամյա քոլեջ՝ օգտագործելով ֆինանսական օգնությունը, կրթաթոշակները և ընտանեկան ռեսուրսները, մինչդեռ ուսանողների 68%-ը հավատում է նույն ռեսուրսներով քոլեջը թույլ տալու իրենց կարողությանը:
Ազդեցության գլխավոր տնօրեն Ջենե Մայերս Թվիչելն ասել է. «Այս բացահայտումները նշանակալից են, քանի որ վերջին երկու տասնամյակների ընթացքում ավագ դպրոցը մինչև հետմիջնակարգ արդյունքները բարելավելու ջանքերի մեծ մասը կենտրոնացած էր ուսանողների անմիջական միջամտությունների վրա, բայց H2P-ը ցույց տվեց մեզ, որ անդրադառնալը «մեծահասակների մտածելակերպ և կողմնակալություն» դպրոցի ողջ անձնակազմը շատ կարևոր է աշակերտի ցանկություններին արձագանքող ծրագրեր ստեղծելու համար»:
Անդրադառնալով մեծահասակների մտածելակերպին և կողմնակալությանը
Ռիչլենդի դպրոցական շրջանի Կարիերայի տեխնիկական կրթության (CTE) տնօրեն Ռայան Բերդը և H2P Collaborative-ի անդամ, ասաց, որ հետազոտության արդյունքները տեսնելը բացեց զրույցը և նրա շրջանը: Մինչ այդ, շատ ուսուցիչներ չէին մտածում հետբուհական պլանավորման մասին որպես իրենց աշխատանքի մաս:
Նա ասաց, որ երբ անձնակազմը կարդաց ուսանողների հարցման պատասխանները. «Աչքաբաց էր: Դա իրերը փոխելու մոտիվացիա ստեղծեց: Մենք պետք է հարցնեինք. «Արդյո՞ք մենք անում ենք լավագույնը մեր երեխաների համար, եթե նույնիսկ չենք հավատում, որ նրանք ունեն այս ձգտումները»:
«Այս պահին ուսուցիչներն ու խորհրդատուները առանձին աշխատանք ունեն: Վերջիններս ծանրաբեռնված են՝ շատ դպրոցներում 400:1 հարաբերակցությամբ, և ուսուցիչները թերզարգացած են՝ աշակերտներին աջակցելու համար, երբ նրանք ուսումնասիրում են հետմիջնակարգ ուղիները»:
-Ռայան Բերդ, Ռիչլենդի դպրոցական շրջանի կարիերայի տեխնիկական կրթության տնօրեն
Բերդն ասաց, որ հարցման արդյունքում իր շրջանը դիտարկում է հաջորդ տարի մասնագիտական զարգացման օրացույցում փոփոխություններ կատարելու մասին՝ ներառելով հետմիջնակարգ պլանավորումը: «Անձնակազմը սկսում է հասկանալ, թե ինչպես կարող է հետմիջնակարգ տարբերակների վերաբերյալ վերապատրաստվելը բարելավել երեխաների՝ կրթությունը շարունակելու հավանականությունը»:
Բերդը նաև նշել է, որ հետազոտությունը ցույց է տվել, որ թիվ 1 գործոնը ազդում է ուսանողների նվաճումների վրա Ուսուցչի հավաքական արդյունավետություն- սա այն դեպքում, երբ ուսուցիչները և անձնակազմը լիովին համաձայնում են ուսանողներին աջակցելու իրենց դերին:
«Մենք բոլորս պետք է թիավարենք նույն ուղղությամբ», - ասաց Բերդը, - «Հիմա ուսուցիչներն ու խորհրդատուները առանձին աշխատանք ունեն: Վերջիններս ծանրաբեռնված են՝ շատ դպրոցներում 400:1 հարաբերակցությամբ, և ուսուցիչները թերզարգացած են աշակերտներին աջակցելու համար, երբ նրանք ուսումնասիրում են հետմիջնակարգ ուղիները»:
Բերդն ասաց, որ դա զարմանալի չէ, քանի որ դասարանի ուսուցիչների մեծ մասը (որպես ուշագրավ բացառություն՝ CTE) իրենց կարիերան անցկացրել են դպրոցում՝ K-12-ից գնալով քոլեջ, այնուհետև դպրոց: «Այսպիսով, չնայած նրանք կարող են ուսանողներին տեղեկացնել 4-ամյա քոլեջի մասին, նրանք հաճախ չեն հասկանում ռազմական, երկամյա ծրագրերը կամ աշկերտությունը, որոնք, շնորհված, բարդ են: Դա ուղղակի գիտելիքի բաց է»:
Աշխատանքային նիստերն օգնում են վերացնել տվյալների հասանելիությունը
Էյզենհաուերի ավագ դպրոցի փորձնական ուսումնասիրության արդյունքներից հետո թողարկվել է 2021 թ. Վաշինգտոնի STEM-ը H2P-ն ընդլայնեց չորս նոր դպրոցներում և հիմնվելով այն ամենի վրա, ինչ նրանք սովորեցին այս գործընթացում, քայլ առ քայլ պատրաստեց H2P Toolkit այլ ավագ դպրոցների համար։
Այսօր նահանգի 40+ դպրոցներն ուսումնասիրում են իրենց հետմիջնակարգ նախապատրաստման գործընթացները և գործելակերպը: Համագործակցության անդամ դպրոցները ստեղծում են տվյալների վահանակներ, վերլուծում են ուսանողների և անձնակազմի հարցումները և հյուրընկալում ուսանողների հետ լսումներ: Դպրոցներում այս աշխատանքին աջակցելու համար Վաշինգտոնի STEM-ը ամենամսյա աշխատանքային նիստեր է անցկացնում տարածաշրջանային ղեկավարների հետ, որոնցից յուրաքանչյուրը համակարգում է H2P-ն իր տարածաշրջանի 2-9 դպրոցների հետ:
Փիթերմանն ասաց, որ այս աշխատանքային նիստերը մասամբ խնդիրների վերացումն են, մասնակի ուսուցումը, որտեղ տարածաշրջանային համակարգողները մշակում են դպրոցական թիմերին մարզելու պրակտիկա՝ հարցումների, լսումների, դասընթացների ընդունման և գրանցման տվյալների հասանելիության և արմատական պատճառների վերլուծությունների միջոցով:
Ծրագրի հիմնական ասպեկտը շրջաններին օգնելն է հասկանալ, թե ինչպես են ավագ դպրոցի փորձառությունները՝ անցած դասընթացները և հատուկ ծրագրերի ընդգրկումը, փոխկապակցված ընդգրկվելու, հաստատակամության և հետբուհական ծրագրերի ավարտի հետ:
Ծրագրի հիմնական ասպեկտը շրջաններին օգնելն է հասկանալ, թե ինչպես են ավագ դպրոցի փորձառությունները՝ անցած դասընթացները և հատուկ ծրագրերի ընդգրկումը փոխկապակցված հետբուհական ծրագրերի ընդունման, հաստատակամության և ավարտի հետ: Վաշինգտոնի STEM-ը և տարածաշրջանային առաջատարները տեխնիկական աջակցություն են տրամադրում դպրոցներին Ազգային Ուսանողների Clearinghouse տվյալների համար լիցենզիաներ ստեղծելու համար, որը հետևում է բարձրագույն կրթության առանձին ուսանողների գրանցմանը: Թիմերը նաև հավաքում են տեղական տվյալներ իրենց Ուսանողների տեղեկատվական համակարգերից (օրինակ՝ Skyward, Powerschool և այլն): Tacoma կրթական ոչ առևտրային կազմակերպության հետ համագործակցության շնորհիվ Փոփոխության աստիճաններ, շրջանները մուտք ունեն տվյալների վիզուալիզացիայի հարթակ, որն ապահովում է պատկերացումներ ավագ դպրոցի և հետբուհական կրթության վերաբերյալ:
Պետերմանը ասաց. «Դպրոցների և շրջանների ղեկավարներն արդեն կարող են ուժեղ պատկերացում կազմել իրենց աշակերտների հետբուհական ընդունման մասին ERDC ավագ դպրոցի աշակերտների արդյունքները վահանակներ. H2P-ում մենք փորձում ենք այդ մեկ քայլն առաջ տանել՝ օգնելու թիմերին հասկանալու, թե ինչպես են հատուկ դասընթացներն ու ծրագրերը, որոնք սովորում են աշակերտները ավագ դպրոցում, կապված այն ամենի հետ, ինչ նրանք ընտրում են ավագ դպրոցից հետո»:
Այս մանրամասն տվյալների հավաքածուներում նավարկելը հեշտ չի եղել: Դպրոցական շատ թիմեր բախվել են խոչընդոտների՝ աշակերտների տվյալների սահմանափակ հասանելիության, տվյալների փոխանակման արձանագրությունների, տեխնիկական սխալները վերացնելու կարողության և/կամ ընդհանուր տվյալների գրագիտության պատճառով:
Թեև դպրոցների հաջողությունները տվյալների հասանելիության բարելավման հարցում տարբեր են՝ կախված նրանց տեխնիկական հնարավորություններից, այսօր շատ H2P գործընկերներ հիմնվում են NSC-ի և շրջանների Ուսանողների տեղեկատվական համակարգի տվյալների վրա՝ իրենց որոշումների կայացմանը տեղեկացնելու համար: Վաշինգտոն STEM-ն աշխատում է նահանգում գտնվող գործընկերների հետ՝ ուսումնասիրելու նահանգային համակարգ, որը մեղմացնում է դպրոցների և շրջանների համար պահանջվող տեխնիկական փորձը հետերկրորդական տվյալների հասանելիության համար: 2023 թ նոր օրենք ընդունվել է՝ դպրոցական շրջաններից պահանջելով տեղեկացնել ուսանողների ընտանիքներին OSPI-ի և Վաշինգտոնի բարձրագույն ուսումնական հաստատությունների միջև հետմիջնակարգ տվյալների փոխանակման մասին: Տվյալների այս փոխանակումը կհեշտացնի այս տեսակի տվյալների թափանցիկությունը, որպեսզի բոլոր դպրոցական շրջանները կարողանան ստանալ հետմիջնակարգ արդյունքների վերաբերյալ տվյալներ Ազգային Ուսանողների Clearinghouse-ից:
Նահանգային հետմիջնակարգ աջակցության կարիք
Բայց կան նաև կառուցվածքային խոչընդոտներ՝ տեսնելու պետական բարելավումներ ուղղակի հետբուհական կրթության ոլորտում: Պետերմանը մատնանշեց, որ Վաշինգտոնը չունի որևէ մեկ կազմակերպություն, որը պատասխանատու է ապահովելու ուսանողների ջերմ փոխզիջումը ավագ դպրոցի և նրանց ընտրած հետբուհական ուղու միջև: Եվ չնայած ուսանողներից պահանջվում է ավարտել Ավագ դպրոցի և դրանից դուրս պլանը, այս գործընթացը որքանով է ամուր կախված է մի շարք համատեքստային գործոններից: Գործընթացն ուսանողների համար ավելի արդար դարձնելու համար OSPI-ն աշխատում է գործընկերների հետ ամբողջ նահանգում նախագծել և իրականացնել առցանց նահանգային HSBP հարթակ մինչև 2025 թվականի վերջը, որն ունի ներուժ բարելավելու այն համակարգերը, որոնք առաջնորդում են աշակերտներին ավագ դպրոցից դեպի իրենց հետմիջնակարգ նկրտումները:
Համագործակցության մայիսին կայացած վերջին աշխատանքային նիստում Պետերմանը ծափահարեց տարածաշրջանի ղեկավարներին և մանկավարժներին, ովքեր շարունակում են ներկայանալ և փորփրել՝ առաջնագծում պահելով ուսանողների փորձառությունն ու արդյունքները: «Աշխատանքը (տվյալների հավաքագրումն ու վերանայումը) դժվար է և հիասթափեցնող. մեզանից ոչ ոք չի հանձնվել: Մենք հաղթահարում ենք մարտահրավերները և կենտրոնանում ենք ուսանողներին մեր աջակցությունը բարելավելու վրա: Մարդիկ հայտնվում են, և ազդեցությունը նրանց մարզերում, դպրոցներում և ուսանողների վրա իրական է»:
***
Ցանկանու՞մ եք ավելին իմանալ: Ստուգեք ավագ դպրոցից մինչև միջնակարգ դպրոցների գործիքակազմ: