Հետդպրոցական STEM ծրագիրը հիմնված է բնիկների գիտելիքների վրա

Անցյալ աշնանը գրանցված REACH-ը, որը հետդպրոցական ծրագիր է, որը ծառայում է Վիշրամ և Լայլ-Դալլս դպրոցներին, որոնք գտնվում են Վանկուվերից 100 մղոն դեպի արևելք, աճել է մոտ հիսուն տոկոսով: Մոտ 40 ուսանողների այս հոսքը առաջացել է ցեղային ընտանիքների համար նոր բնակարանաշինությունից, որոնցից շատերն ապրել են «մեծ գետի» վրա (Nch'i-Wana in Սահապտին, նրա ափերի երկայնքով խոսվող բնիկ լեզուն) հազարամյակի ընթացքում։

«Այո, սա մարտահրավեր էր, բայց լավ տեսակը», - ասաց Հիզեր Լոպեսը, REACH-ի ծրագրի տնօրենը, որը նշանակում է հարաբերություններ, հարստացում, ակադեմիա, համայնք և տնային աշխատանք: 21-րդ դարի համայնքային ուսումնական կենտրոնների կողմից ֆինանսավորվող REACH-ն այժմ սպասարկում է ավելի քան 140 K-12 աշակերտի դպրոցներում և կենտրոնանում է մաթեմատիկայի և անգլերեն լեզվի վրա, բայց նաև ինտեգրում է STEM (գիտություն, տեխնոլոգիա, ճարտարագիտություն և մաթեմատիկա) և մշակութային ուսուցում:

Vickei Hrdina, ESD 112-ի տնօրեն Կարիերայի միացում հարավ-արևմուտք (CCSW), վերահսկում է REACH ծրագիրը: Նա ասաց. «Ես ունեմ նոր ծրագրերի ստուգաթերթ. արդյոք դրանք վավերական են, տեղին, գրավիչ: Մենք ուսանողների առջև չենք դնի որևէ բան, որը այդպես չէ. Հիզերը և նրա REACH թիմը կենտրոնանում են մաթեմատիկայի և անգլերեն լեզվի արվեստի վրա և ինտեգրում են STEM-ը՝ համագործակցելով համայնքի և ընտանիքների հետ: Եվ նա դա զվարճացնում է»:

Դպրոցականից հետո ծրագրերը հաճախ առաջինն են, որոնց վրա ազդում են ֆինանսավորման կրճատումները, ուստի REACH-ը հենվում է ավելի քան 18 գործընկեր կազմակերպությունների վրա, որոնցից շատերը կամավոր տրամադրում են իրենց ժամանակը և փորձը, և մի քանիսը ներառում են STEM կենտրոնացում. Իշխան Անսահմանափակ ուսանողներին տանում է արշավների Կլիկիտատ գետի երկայնքով՝ իմանալու գետի վայրի բնության միջավայրի մասին; փորձագետներ -ից Կոլումբիա գետի միջցեղային ձկան հանձնաժողով ուսուցանել սաղմոնի, ճրագ օձաձուկի և այլ վայրի բնության կյանքի ցիկլի մասին: Լոպեսն ասաց, որ իրենք նաև իմանում են տարածաշրջանի պատմական վայրերի մասին, այդ թվում՝ Սելիլո Ֆոլս գյուղի մասին, որը հազարամյակների ընթացքում տարածքում առևտրի և սաղմոնի մշակույթի կենտրոնն է եղել:

Նա ասաց. «Մի անգամ նրանք ուղարկեցին մի մանկավարժի, ով օգնեց ուսանողներին կառուցել հնագիտական ​​մակետներ Սելիլո գյուղ, օգտագործելով կպչուն ձողիկներ։ Տեղի բնիկ ուսանողների նախնիները ժամանակին ապրել են այնտեղ, ուստի ամբարտակների իրական ազդեցությունը տեսնելը հատկապես կարևոր էր»:

Այլ միջոցառումները կենտրոնացած են սննդի և մշակութային ուսուցման վրա: Տեղական գործընկեր կազմակերպությունը՝ Skyline Health-ը, ուղարկել է սննդաբան, ով ուսանողներին սովորեցրել է որոշ առևտրային ըմպելիքներում շաքարի պարունակության մասին: «Աշակերտներին անհանգստացնում էր, թե որքան շաքար կա յուրաքանչյուր խմիչքի մեջ: Մենք սովորեցինք, թե ինչպես պատրաստել ավելի առողջարար տարբերակներ, ինչպիսիք են կաղամբի, սպանախի և հատապտուղների սմուզիները»:

REACH-ը նաև կազմակերպել է Ընտանեկան STEM գիշեր՝ Career Connect Southwest-ի հետ համատեղ, մի քանի STEM կայաններով ուսանողների և նրանց ընտանիքների համար:

Այո, REACH-ը տնային աշխատանքների օգնության ծրագիր է, սակայն դրա հիմքը ուսանողների համար մշակութային հարստացում ապահովելն է: Սա նշանակում է, որ ամառը լի է դաշտային էքսկուրսիաներով Պորտլենդի արվեստի թանգարան, Արվեստը կիրճի կրթության մեջ (AIEG) և Ֆորտ Վանկուվերի տարածաշրջանային գրադարան. Ուսանողները հանդիպեցին արվեստագետների և աճպարարների, ուսումնասիրեցին Հուլայի և մայաների և ացտեկների պարերը և նույնիսկ կարողացան քայլել կրկեսի լարով:

Կոլումբիա գետի կիրճի հայտնաբերման կենտրոնը և թանգարանի ծրագիրը՝ Gorge Ecology Outdoors-ը, կազմակերպել են մի շարք բացօթյա ուսուցման փորձեր, ինչպիսիք են արշավային արահետները Լայլում, հեծանիվ վարելը և բնական և պատմական նշանակությունը ուսումնասիրելը: Horsethief State Park և այնտեղի բնիկ ամերիկացիների ժայռապատկերների պատմությունը։

Մեկի հարմարավետության գոտուց դուրս գալը

Լոպեսն ասաց, որ իր բնիկ արմատները օգնում են իրեն կապվել տեղի ցեղային ուսանողների հետ, և նրանք նաև ոգեշնչել են իրեն: Նա և՛ Շոալուոթեր Բեյի ցեղի անդամ է, և՛ հավայուհի, և մեծացել է Հավայան կղզիներում՝ նախքան կիրճ տեղափոխվելը, երբ նրա հայրը եռակցման աշխատանք ստացավ՝ Կոլումբիա գետի վրա ձկան սանդուղքներ տեղադրելով: Նա սիրահարվեց կիրճին և ավելի ուշ ամուսնացավ իր ամուսնու հետ, որը Յակամա ազգի ցեղի անդամ էր: «Մենք ունենք լավագույնը երկու աշխարհներից՝ կիրճը, Կոլումբիայի բերանը և Խաղաղ օվկիանոսից այն կողմ, որը մենք համարում ենք մեր բոլոր նախնիների հայրենիքը»:

Երբ նա և իր ամուսինը երեխաներ ունեցան, նա ցանկանում էր, որ իրենց բնիկ մշակույթը դառնա իրենց կրթության մի մասը: «Երբեմն մեր կրթական ճամփորդության ընթացքում մենք բախվեցինք ճանապարհային խոչընդոտների, բայց դա ինձ հավակնություն և մղում տվեց ավելին իմանալու կրթության ուղիների մասին բնիկների տեսանկյունից»: Լոպեսը աշխատանքի ընդունվեց որպես ցեղային երիտասարդության և ընտանիքների համակարգող Klickitat County 4-H WSU Extension. Նա մասնակցում էր բնիկների կրթության և առողջության մասին կոնֆերանսներին՝ կա՛մ հետ վերցնելով սովորածը, կա՛մ իր հետ բերելով երիտասարդներին:

Այս գիտելիքների մասին նա ասաց. «Ես նրանց քշում էի իրենց հարմարավետության գոտուց դուրս: Հետո մի օր նրանցից ոմանք ասացին. «Դե, իսկ դու՞։ Դուք պետք է խոսեք ձեր սեփական ելույթով և դառնաք ուսուցիչ»:

Լոպեսը որոշել է բակալավրի կոչում ստանալ երեխաների և դեռահասների վարքագծի սոցիալական աշխատանք-հոգեբանության ոլորտում: Նա ասաց, որ իր ուսանողները ոգեշնչել են իրեն շարունակելու, ուստի նա շարունակեց մագիստրոսի կոչում ստանալ Արիզոնայի պետական ​​համալսարանի բնիկների կրթության ծրագրից: Իր վերջին նախագծի համար նա հանդես է եկել Վաշինգտոն նահանգի ուսումնական ծրագրում տեղաբնիկների տեսակետը ներառելու օգտին: Սկսած 2014թ. Անհիշելի ժամանակներից. Ցեղային ինքնիշխանություն Վաշինգտոն նահանգում դասավանդվել է բոլոր հանրակրթական դպրոցներում։ Նա այժմ նստում է Վաշինգտոն նահանգի հնդկական կրթության ասոցիացիայի (WSIEA) տնօրենների խորհրդում և հանդիսանում է ESD112-ի հայրենի խորհրդատվական կոմիտեի խորհրդատվական խորհրդի անդամ:

Մշակութային ուսուցման սերը.

Լոպեսը ինտեգրում է բնիկ պատմությունների պատմությունը բնական աշխարհի՝ գիտության հիմքի մասին ուսմունքների մեջ: Ամառվա ընթացքում ուսանողները սովորեցին բացահայտել և հավաքել բուժիչ բույսերը, ինչպիսիք են խոզուկը և մասուրը, և պատրաստել դրանք ջեմի և օշարակի մեջ: Լոպեսն ասել է. «Մենք խոսում ենք բուժիչ արժեքների և այն մասին, թե դրանք ինչ նշանակություն ունեն մեր ժողովրդի համար: Մենք խոսում ենք բույս ​​ընտրելուց առաջ թույլտվություն խնդրելու կարևորության մասին: Մենք ուսումը կապում ենք մեր բույսերի ժողովրդին մեծարելու հետ»:

Լոպեսն ասել է, որ շատ երիտասարդների համար այս ուսմունքները դիպչում են նրանց սրտին և մնում այնտեղ: «Մի երեխա ասաց. Լոպես, ես գնացի տերեւ հավաքելու և թույլտվություն խնդրեցի այն քաղելու: Նրանք այնքան հարգալից են և բաց են սովորելու նոր ուսուցման և մշակույթների մասին»:

Հասնելով ամբողջ ընտանիքին

REACH-ը նաև հիմնվում է ծնողների ուժեղ ներգրավվածության վրա: Լոպեսն ասաց. «Մենք ծնողներին հարցնում ենք, թե ինչ են ուզում տեսնել, և նրանց պատասխանների հիման վրա մենք անցկացրել ենք նիստեր ֆինանսական գրագիտության, քոլեջի ֆինանսական օգնության վերաբերյալ և կազմակերպել ենք մշակութային փոխանակման երեկոներ, ինչպիսիք են կինոյի երեկոները և կառնավալները»: Նա ասաց, որ ծնողները նույնպես միանում են դաշտային ճամփորդություններին, ինչպիսիք են գիշերային արշավը դեպի Նյուպորտ, Օրեգոն:

Նա ավելացրեց. «Մեր REACH ծրագրի միջոցով ընձեռված շատ հնարավորություններ մեր ուսանողներից շատերի համար նոր փորձառություններ են, ինչպիսիք են արշավը, ծովափնյա ճանապարհորդությունը և առաջին անգամ օվկիանոսը տեսնելը կամ Օրեգոնի Գիտության և արդյունաբերության թանգարան այցելելը, Օրեգոն: Կենդանաբանական այգին և շատ ավելին»։

REACH ծրագիրը ներառում է նաև կարիերայի հետախուզման ծրագիր և պրակտիկա՝ Career Connect Southwest-ի հետ համագործակցությամբ: Վիկեյ Հրդինան, CCSW-ի տնօրենն ասաց. «REACH-ն առաջարկում է կարիերայի ուսումնասիրություն, որը մշակութային առումով կարևոր է տոհմերի ուսանողների համար, հատկապես նրանց, ովքեր հետաքրքրված են աշխատել Ձկների և վայրի բնության կամ բնական ռեսուրսների վարչությունում: Ավանդական գիտելիքներ ունեցող ցեղային ուսանողները աներևակայելի արժեքավոր են այդ կարիերայի ճանապարհին, քանի որ այն հաճախ բացակայում է կարիերայի զարգացման ավելի բնորոշ «արևմտյան» ձևերից»:

Ինչ վերաբերում է Լոպեսի երեխաներին, ապա նրա որդիներից երկուսն արդեն սովորել են քոլեջում. մեկը սովորում է Միչիգանում շրջակա միջավայրի ինժեներ դառնալու համար (և երևում է ստորև ներկայացված համակարգչային գիտության մասին 2017 թվականի տեսանյութում), իսկ մյուս որդին ստացել է բակալավրի կոչում սոցիալական աշխատանքի ոլորտում և սովորում է Evergreen State College-ից և այժմ աշխատում է White Salmon Schools District-ում 21-րդ դարի համայնքային ուսուցման ծրագիր (տես ստորև ներկայացված տեսանյութը):

Երբ նրան հարցրին, թե ինչ խորհուրդ կտա գյուղական այլ դպրոցներին, ովքեր ցանկանում են սկսել դպրոցից հետո ծրագիր, նա ասաց. Եվ երբ նրանք կարող են կամավոր տրամադրել իրենց ժամանակը, դա օգնում է կայունությանը, քանի որ ֆինանսավորումը միշտ չէ, որ կայուն է»:

Նույնիսկ նոր ուսանողների հոսքի դեպքում Լոպեսն ասաց, որ իրենք չեն կարողացել լրացուցիչ ֆինանսավորում ապահովել և ներկայումս ծրագրերն իրականացնում են նվազագույն անձնակազմով: «Չնայած այս մարտահրավերներին, մենք հաշվում ենք մեր հարստությունը այլ կերպ՝ մեր ընտանիքներում, ուսմունքներով, որոնք հարգում են մշակույթը, բազմազանությունը և շրջակա հողն ու գեղեցկությունը, և այն, ինչ անհրաժեշտ է երկրի լավ տնտեսներ լինելու համար»:

Լոպեսն ասել է. «REACH ծրագիրը արտասովոր է և եզակի: Մենք կարող ենք արմատացած լինել Նչի-Վանայի երկայնքով գտնվող փոքր գյուղական համայնքներում, բայց մենք ունենք գեղեցիկ և հզոր պատմություններ կիսվելու համար»:

Wishram դպրոցը ցուցադրվել է համակարգչային գիտության կրթության մասին մեր 2017 թվականի տեսահոլովակում և ներառել է Հիզեր Լոպեսի որդուն, ով այժմ քոլեջում բնապահպանական ճարտարագիտության կոչում է ստանում: Նա ասաց, որ նա գնահատում է համակարգչային գիտության այս վաղ ծանոթությունը Career Connect Southwest-ի կողմից՝ նրան ոգեշնչելու համար այնտեղ հասնելու համար: