શિક્ષકની સુખાકારી: ટર્નઓવરમાં અંતર્ગત સમસ્યા

જેમ જેમ રોગચાળાના યુગમાં ફેડરલ ભંડોળ સુકાઈ જાય છે અને જિલ્લાઓને બજેટની તંગીનો સામનો કરવો પડે છે, તેઓ શિક્ષકોના ટર્નઓવરની અસરોથી પણ ઝઝૂમી રહ્યા છે, જે 18.7માં વધીને 2022% ની દસ વર્ષની ઊંચી સપાટીએ પહોંચી ગયું છે. વૉશિંગ્ટન યુનિવર્સિટીનો એક નવો અહેવાલ સંબંધો પર પ્રકાશ ફેંકી રહ્યો છે. વોશિંગ્ટન રાજ્યમાં શિક્ષકોના ટર્નઓવર અને સુખાકારીને ટેકો આપતી કાર્યકારી પરિસ્થિતિઓ વચ્ચે.

યુનિવર્સિટી ઓફ વોશિંગ્ટન કોલેજ ઓફ એજ્યુકેશનના એસોસિયેટ પ્રોફેસર ડેવિડ નાઈટ, જેમણે વિશ્લેષણનું નેતૃત્વ કર્યું હતું, જણાવ્યું હતું કે, “કોવિડ-19 રોગચાળા દરમિયાન નોકરીના તણાવ અને શિક્ષકોના ટર્નઓવરમાં વધારો સારી રીતે દસ્તાવેજીકૃત છે, પરંતુ ઓછા અભ્યાસો કામ કરવાની પરિસ્થિતિઓ, તણાવ અને બર્નઆઉટ ટુ એજ્યુકેટર રીટેન્શન.”

યુડબ્લ્યુ પૃથ્થકરણ એ માંથી પરિણામોને જોડે છે રાષ્ટ્રીય શિક્ષક સર્વેક્ષણ RAND કોર્પોરેશન દ્વારા રાજ્યના વહીવટી રેકોર્ડ્સ સાથે એ જોવા માટે કે નોકરી-સંબંધિત તણાવ પર સર્વેક્ષણના પ્રતિભાવો શિક્ષકની જાળવણી સાથે કેવી રીતે સંબંધિત છે.

ટોચની પાંચ કામ કરવાની શરતો

લર્ન ટુગેધર સર્વેએ 3,500 થી વધુ શિક્ષકોને (વોશિંગ્ટન રાજ્યના 448 સહિત) શિક્ષકોની સુખાકારીને ટેકો આપતી કાર્યકારી પરિસ્થિતિઓ વિશે પૂછ્યું. સર્વેક્ષણમાં "સંબંધિત" પરિબળો, જેમ કે સંબંધની ભાવના, અને "સંસ્થાકીય" પરિબળો, જેમ કે શાળામાં સલામતીનો અનુભવ કરવામાં આવ્યો હતો.

એક અનુસાર સર્વેક્ષણના તારણોનો સારાંશ આપતો RAND અહેવાલ, વોશિંગ્ટન શિક્ષકોએ અહેવાલ આપ્યો કે તેમની સુખાકારીને ટેકો આપતી મુખ્ય શરતો સંબંધી હતી: વિદ્યાર્થીઓના વર્તનનું સંચાલન કરતી વખતે શાળા સંચાલકો દ્વારા સમર્થનની લાગણી અને શાળામાં સંબંધની લાગણી અનુભવવી. તેઓએ ત્રણ સંગઠનાત્મક પરિબળો પણ ટાંક્યા જેણે સુખાકારીમાં ફાળો આપ્યો: એવી અનુભૂતિ કે કોઈની શાળામાં સામાજિક અને ભાવનાત્મક શિક્ષણ (SEL), શાળામાં સલામતીની લાગણી, અને અન્ય શિક્ષકો સાથે સહયોગ કરવા માટે સમર્પિત સમય હોવો.

UW સંશોધકોએ શિક્ષકોના સર્વેક્ષણના પ્રતિભાવોને ઓફિસ ઓફ ધ સુપરિન્ટેન્ડેન્ટ ઓફ પબ્લિક ઇન્સ્ટ્રક્શન (OSPI) ના રોજગાર રેકોર્ડ સાથે જોડ્યા, જેણે અસરકારક રીતે દર્શાવ્યું કે કેવી રીતે નોકરી-સંબંધિત તણાવ અને બર્નઆઉટ એક વર્ષ પછી શિક્ષકની જાળવણીને અસર કરે છે.

નાઈટે કહ્યું, "એક વસ્તુ જે અમારા વિશ્લેષણને અનોખી બનાવે છે તે એ છે કે અમે શિક્ષકોની કારકિર્દીના ફેરફારોને વહીવટી રેકોર્ડમાંથી શિક્ષકોની કાર્યકારી પરિસ્થિતિઓ અને સર્વેક્ષણના ડેટામાંથી તેમના પોતાના માનસિક અને ભાવનાત્મક સ્વાસ્થ્યની ધારણા સાથે જોડીએ છીએ."

તાણથી સૌથી વધુ અસરગ્રસ્ત શિખાઉ લોકો, બર્નઆઉટથી અનુભવીઓ

એકંદરે, યુડબ્લ્યુ વિશ્લેષણ દર્શાવે છે કે વોશિંગ્ટન શિક્ષકોમાં સૌથી વધુ ટર્નઓવર દર એવા લોકો માટે હતા જેમને નોકરી સંબંધિત તણાવ (21.4%) અને બર્નઆઉટ (20%) નો સામનો કરવામાં મુશ્કેલી પડી રહી છે.

ડ્રિલિંગ ડાઉન, નાઈટ અને તેની ટીમે શોધી કાઢ્યું કે શિક્ષકના વર્ષોના અનુભવે આ પરિણામોને અસર કરી. પ્રારંભિક કારકિર્દી શિક્ષકો (જેઓ પાંચ વર્ષ સુધીનો અનુભવ ધરાવે છે) ટર્નઓવરનો સૌથી વધુ દર ધરાવતા હતા, સરેરાશ 28%. પરંતુ જ્યારે તે શિખાઉ શિક્ષકોએ નોકરી સંબંધિત તણાવનો સામનો કરવામાં મુશ્કેલીની જાણ કરી, ત્યારે તે ટકાવારી વધીને 43% થઈ ગઈ.

નાઈટે જણાવ્યું હતું કે 2021-22 શાળા વર્ષ 2022-23 માં જતા, "કારકિર્દીના પ્રારંભિક શિક્ષકો (જેઓ પાંચ વર્ષથી ઓછા વર્ગમાં હતા) એ શાળામાંથી બહાર નીકળવાના દરમાં સૌથી વધુ વધારો અનુભવ્યો હતો." તેમણે કહ્યું કે જોબ-સંબંધિત તણાવનો સામનો કરવામાં મુશ્કેલી એ ટર્નઓવરની ખાસ કરીને મજબૂત આગાહી છે.

તેનાથી વિપરીત, વિશ્લેષણ દર્શાવે છે કે અનુભવી શિક્ષકો (જેઓ છ કે તેથી વધુ વર્ષનો અનુભવ ધરાવે છે) માટે ટર્નઓવરની વાસ્તવિક આગાહી બર્નઆઉટ હતી. જ્યારે નોકરી-સંબંધિત તણાવની જાણ કરાયેલી લાગણીઓ તેમની સ્થિતિ છોડી દેવાની થોડી વધુ શક્યતાઓ સાથે સહસંબંધ ધરાવે છે, ત્યારે બર્ન-આઉટ એ ટર્નઓવરનું સૌથી મજબૂત અનુમાન હતું.

નાઈટે કહ્યું, "જ્યારે તેઓ બળી ગયાની જાણ કરે છે, ત્યારે તેઓ તેમની સ્થિતિ છોડી દે તેવી શક્યતા લગભગ ત્રણ ગણી વધારે હતી."

રિલેશનલ કામ કરવાની પરિસ્થિતિઓની મોટી અસર હોય છે

UW ડેટા પૃથ્થકરણ એક મુખ્ય ઉપાય પૂરો પાડે છે: સંબંધો મહત્વપૂર્ણ છે.

નીચેનો આલેખ બતાવે છે કે જ્યારે વોશિંગ્ટનના શિક્ષકોએ અમુક રિલેશનલ પરિબળો ("ના" = નારંગી પટ્ટી) નો અભાવ નોંધ્યો હતો, ત્યારે ટર્નઓવરમાં વધારો થયો હતો. દાખલા તરીકે, જ્યારે શિક્ષકોએ વિદ્યાર્થીઓની વર્તણૂકને લગતા સંચાલકો દ્વારા અનુભૂતિ ન હોવાની અને અનુભૂતિ ન હોવાની જાણ કરી, ત્યારે ટર્નઓવર દર અનુક્રમે 11 અને 10% વધ્યા.

"સંબંધિત પરિબળો, જેમ કે સંબંધની ભાવના, શિક્ષકની જાળવણી સાથે હકારાત્મક અને નોંધપાત્ર રીતે સંકળાયેલા છે, જેનો અર્થ થાય છે કે શિક્ષકનું ટર્નઓવર ઘટ્યું છે," નાઈટે કહ્યું.

એકંદરે, નાઈટની ટીમે શોધી કાઢ્યું કે આ સંબંધિત કાર્યકારી પરિસ્થિતિઓ ઘણીવાર સંસ્થાકીય પરિસ્થિતિઓ જેવી કે વ્યવસાયિક વિકાસ, સહયોગી આયોજન સમય અથવા પગાર પ્રોત્સાહનો જેટલી જ મજબૂત ભૂમિકા ભજવે છે.

વાસ્તવમાં, જ્યારે સંસ્થાકીય સમર્થન ઉપલબ્ધ ન હોય ત્યારે, સંચાલકો અને સાથી શિક્ષકો સાથેના મજબૂત સંબંધો ક્યારેક શિક્ષકો પાસે એકમાત્ર આધાર હોય છે. એક વોશિંગ્ટન પ્રાથમિક શિક્ષકે ઔપચારિક શિક્ષક સહાયતા કાર્યક્રમોના અભાવ અંગેના RAND સર્વેક્ષણનો પ્રતિભાવ આપ્યો: “મને કોઈ કાર્યક્રમોની ખબર નથી, પરંતુ હું જ્યાં કામ કરું છું ત્યાં સ્ટાફ અત્યંત મદદરૂપ અને કાળજી લે છે. તેઓ દરરોજ સરળ બનાવે છે.

રંગીન શિક્ષકોની સુખાકારી

UW પૃથ્થકરણમાં શિક્ષકોની વસ્તી વિષયક અને સુખાકારીને પણ જોવામાં આવ્યું અને જાણવા મળ્યું કે જ્યારે શાળાઓ રંગીન શિક્ષકો માટે સંબંધની ભાવના કેળવવામાં નિષ્ફળ રહી, ત્યારે એકંદર શિક્ષકોના ટર્નઓવર દરમાં ચાર ટકા પોઈન્ટનો વધારો થયો.

"વોશિંગ્ટનમાં, અમારા શિક્ષણ કાર્યબળના માત્ર 12 ટકા લોકો રંગીન લોકો તરીકે ઓળખાય છે, જ્યારે અમારા મોટાભાગના વિદ્યાર્થીઓ રંગીન વિદ્યાર્થીઓ છે," તાના પીટરમેને જણાવ્યું હતું કે, K-12 STEM માટે વોશિંગ્ટન STEMના વરિષ્ઠ પ્રોગ્રામ ઓફિસર. "રંગના શિક્ષકો માટે કાર્યકારી પરિસ્થિતિઓ અને ટર્નઓવર દરોને સમજવું અને સંબોધિત કરવું એ તકોના અંતરને બંધ કરવા અને અસ્કયામતો પર નિર્માણ કરવા માટે જરૂરી છે જે રંગના વિદ્યાર્થીઓ તેમના શાળાના અનુભવમાં લાવે છે."

તેણીએ ઉમેર્યું: “અમે જાણીએ છીએ પાછલું સંશોધન કે એક જ જાતિના શિક્ષક હોવા છતાં, માત્ર એક વર્ષ માટે, વિદ્યાર્થીઓના શિક્ષણના પરિણામોમાં ફાળો આપે છે અને કોઈપણ વિશેષ જરૂરિયાતોને ઓળખવામાં મદદ કરે છે."

અસરકારક બનવા માટે સંગઠનાત્મક સમર્થન મજબૂત હોવું જરૂરી છે

અગાઉના સંશોધન સાથે સુસંગત, સંસ્થાકીય પરિસ્થિતિઓએ શિક્ષકોની સકારાત્મક સુખાકારીમાં પણ ફાળો આપ્યો હતો. આમાં સામાજિક અને ભાવનાત્મક શિક્ષણ માટે સ્પષ્ટ દ્રષ્ટિ ધરાવતી શાળાઓ અને અન્ય શિક્ષકો સાથે સહયોગ માટે પર્યાપ્ત સમયનો સમાવેશ થાય છે. જો કે, RAND સર્વેક્ષણના ડેટા દર્શાવે છે કે વોશિંગ્ટનના 39% શિક્ષકો (યુડબ્લ્યુ એનાલિસિસમાં આકૃતિ 4 જુઓ) જણાવ્યું હતું કે તેમની પાસે અન્ય શિક્ષકો સાથે પૂરતા સહયોગ સમયનો અભાવ છે - એક સંગઠનાત્મક સમર્થન જે શિક્ષકોએ કહ્યું હતું કે તે મદદરૂપ થશે.

વોશિંગ્ટનમાં એક પ્રાથમિક શિક્ષકે જણાવ્યું હતું કે તેમના આચાર્યએ શિક્ષકોને નિયમિત ધોરણે એકબીજા સાથે જોડાવા માટેની જરૂરિયાતને સ્વીકારી હતી. પ્રિન્સિપાલે ગ્રેડ-લેવલ ટીમોને એકસાથે ડેટાની સમીક્ષા કરવા માટે સમય પૂરો પાડવા માટે સ્ટાફ મીટિંગની સંખ્યામાં ઘટાડો કર્યો: "અમારા વર્ગખંડના શિક્ષકો માટે સમય અને વિશ્વાસની આ ભેટ, મારી નજરમાં, શિક્ષકની સુખાકારી માટે સહાયક છે."

તેવી જ રીતે, જ્યારે શાળામાં સામાજિક અને ભાવનાત્મક શિક્ષણ (SEL) માટે સ્પષ્ટ દ્રષ્ટિ હતી, ત્યારે આ શિક્ષકની સુખાકારીને ટેકો આપતી ટોચની કાર્યકારી પરિસ્થિતિઓમાંની એક હતી. RAND અહેવાલમાં જણાવવામાં આવ્યું છે કે જ્યારે શિક્ષકો સામાજિક-ભાવનાત્મક શિક્ષણને "સુપરફિસિયલ" અથવા "સમય સાથે ટકી શકતા નથી," ત્યારે તેઓને તે ઓછું ઉપયોગી લાગ્યું. સર્વેક્ષણમાં ભાગ લેનાર એક શિક્ષકે તેમની શાળાના SEL અમલીકરણની ટીકા કરી "ફ્ફી" તરીકે, કારણ કે શિક્ષકો માટે કોઈ અનુવર્તી તાલીમ ન હતી.

પડકાર: બજેટને કડક કરવાના યુગમાં સમર્થન પૂરું પાડવું

જેમ જેમ જિલ્લાઓ આવતા વર્ષે બજેટને કડક કરવાનું વિચારે છે, શિક્ષકોને તેમની નોકરીમાં રાખવા માટે તેમને ટેકો આપવાના માર્ગો શોધવાની ચાવી છે: સારા સંબંધો કેળવવાના મહત્વમાં આચાર્યોને તાલીમ આપવાથી લઈને શિક્ષકોને સહયોગ માટે સમય આપવા સુધી.

નાઈટે કહ્યું: "જ્યારે બજેટની ખામીઓ સંસ્થાકીય સપોર્ટ માટે ચૂકવણી કરશે તેવા ભંડોળને અસર કરે છે, ત્યારે આચાર્યોએ તેમના સંબંધ આધારોનું રક્ષણ કરવું જોઈએ, જેમ કે એક સમાવિષ્ટ કાર્ય વાતાવરણને પ્રોત્સાહન આપવું, અને વ્યાવસાયિક સંબંધો બાંધવા. આમ કરવાથી તેમને અનિચ્છનીય ટર્નઓવર ટાળવામાં મદદ મળી શકે છે.”

નાઈટ અને તેના સાથીઓએ ટર્નઓવર ઘટાડવા માટે વળતરને મજબૂત કરવા પર સંશોધન પણ પ્રકાશિત કર્યું છે: "અમારું અગાઉનું સંશોધન શિક્ષકોના ટર્નઓવરને ઘટાડવા માટે પર્યાપ્ત પગારનું મહત્વ ઓળખવામાં આવ્યું છે, પરંતુ ડેટા દર્શાવે છે કે શિક્ષકો માટે કામ કરવાની પરિસ્થિતિઓમાં સુધારો કરવો, ખાસ કરીને નોકરીના સંબંધી પાસાઓ, શિક્ષકની સુખાકારી અને જાળવણીને પ્રોત્સાહન આપવા માટે પણ મહત્વપૂર્ણ છે."

*

આ STEM ટીચિંગ વર્કફોર્સ બ્લોગ પોસ્ટ યુનિવર્સિટી ઓફ વોશિંગ્ટનના કોલેજ ઓફ એજ્યુકેશનના સંશોધકો સાથે ભાગીદારીમાં લખવામાં આવી હતી, જે મુખ્યત્વે COVID-19 રોગચાળાની શૈક્ષણિક કાર્યબળ પરની અસરો અંગેના તેમના સંશોધન પર આધારિત છે.