„Warum STEM?“: Argumente für eine starke naturwissenschaftliche und mathematische Bildung

Bis 2030 werden weniger als die Hälfte der neuen Einstiegsjobs im Bundesstaat Washington einen Familienlohn zahlen. Von diesen Familienjobs erfordern 96 % einen postsekundären Abschluss und 62 % MINT-Kenntnisse. Trotz des Aufwärtstrends bei MINT-Berufen ist der naturwissenschaftliche und mathematische Unterricht im Bundesstaat Washington unzureichend ausgestattet und hat keine Priorität.

 

kleines Mädchen, das in die Kamera schaut
Nur 64 % der Kindergärtner in Washington sind „bereit für Mathematik“ und viele fallen jedes Jahr weiter zurück. Wir können diesen Trend umkehren, indem wir in hochwertige frühe Bildung investieren, die die Neugier der Kinder auf die Welt um sie herum weckt.

„Maria“ ist ein Kleinkind in Washington. Sie lernt gerade zählen, aber ihre Eltern denken, wie die meisten, bereits an ihre Zukunft: eine gute Ausbildung, die zu einer lohnenden Karriere führt, die eine Familie ernähren kann.

Aber ohne nennenswerte Investitionen in die MINT-Ausbildung (Naturwissenschaften, Technik, Ingenieurwesen und Mathematik) werden nur 16 % der High-School-Absolventen in Washington für familienerhaltende Jobs in Washingtons überwiegend MINT-basierter Wirtschaft gerüstet sein.

Aber „Warum MINT“? Warum nicht Kunst oder Geisteswissenschaften?

Glücklicherweise ist dies kein Entweder-Oder-Vorschlag. Das Studium der Künste, Geisteswissenschaften und anderer Nicht-MINT-Bereiche hilft uns, kritische Fähigkeiten zu entwickeln, macht uns zu vielseitigen Menschen und verleiht der Welt Schönheit. Naturwissenschaften, Technik, Ingenieurwesen und Mathematik existieren nicht in einem Vakuum– Diese Disziplinen sind integriert und entwickeln sich ständig weiter, um Menschen dabei zu helfen, Naturphänomene zu verstehen und Lösungen zu entwerfen.

Wir konzentrieren uns speziell auf STEM, da das MINT-Lernen aufgrund der Bildungspolitik oft depriorisiert und mit unzureichenden Ressourcen ausgestattet ist, insbesondere in Schulen mit einer höheren Anzahl von farbigen Schülern, Mädchen, ländlichen Schülern und von Armut betroffenen Schülern – unseren vorrangigen Bevölkerungsschülern.

Grafik mit Karriereprognosen in Washington für 2023.
*„Familienlohn“ wird durch die definiert Selbstversorgungsstandard der University of Washington, 2020und geht von einer vierköpfigen Familie mit zwei berufstätigen Erwachsenen aus. **Zum Abschluss gehört ein einjähriges Zertifikat oder ein zwei- oder vierjähriger Abschluss. (Quelle: STEM über das Numbers-Dashboard).

Washington STEM konzentriert sich weniger auf die vier Disziplinen, die im Akronym STEM enthalten sind, als vielmehr auf einen integrierten und angewandten Lernansatz, der STEM, Kunst, Geisteswissenschaften, Informatik sowie Berufs- und technische Bildung (CTE) umfasst.

Darüber hinaus, wenn es um zukünftige Arbeitsplätze bis 2030 geht, 96 % der familienerhaltenden Jobs in unserem Bundesstaat erfordern nach der High School einen Abschluss– das heißt, ein zweijähriger oder vierjähriger Abschluss oder ein Zertifikat.

Von diesen Jobs erfordern mehr als zwei Drittel STEM-Zeugnisse oder grundlegende MINT-Kenntnisse.

Aus diesem Grund glauben wir, dass Studenten in Washington ein Zivil- und Grundbildungsrecht haben, um MINT-Literate zu absolvieren.

 

MINT-Lernen: Trifecta der Vorteile

Ohne gezielte Investitionen und kollektive Maßnahmen in unseren frühen Bildungs-, K-12- und postsekundären Einrichtungen werden die Arbeitgeber in Washington weiterhin ausländische Arbeitnehmer einstellen müssen.

Eine umfassende Ausbildung, die STEM, Sprachkunst, Geisteswissenschaften und Kunst integriert, bereitet die Schüler darauf vor, ihre Ideen zu kommunizieren, Informationen kritisch zu nutzen, komplexe Konzepte darzustellen und einen Beitrag zur lokalen und globalen Gemeinschaft zu leisten. Zu diesem Zweck hat die Investition in MINT-Bildung eine Reihe von Vorteilen:

1. Entwicklung kritischer Denker: Eine naturwissenschaftliche Ausbildung – das Erlernen der Grundlagen der Zellbiologie oder Plattentektonik – hilft den Schülern auch dabei, ein übergeordnetes Denken zu entwickeln, das erforderlich ist, um über komplexe Ideen nachzudenken und sich mit der Welt um sie herum auseinanderzusetzen.

2. Solide Workforce-Pipeline: Die Investition in MINT-Bildung wird Washingtons Pipeline von der Ausbildung zur Arbeitskraft stärken und hochqualifizierte Arbeitskräfte heranbilden, die in der Lage sind, die Anforderungen unserer Wirtschaft zu erfüllen.

3. Beendigung der Generationenarmut: Schließlich bieten MINT-Karrieren einen familienerhaltenden Lohn, der die Generationenarmut durchbrechen kann. Jüngste Studien hat gezeigt, dass Studierende aus den wirtschaftlich am stärksten benachteiligten Familien nach einem zwei- oder vierjährigen Abschluss schnell das Einkommen ihrer Eltern übertreffen. Wir sind es der nächsten Generation schuldig, sie auf die transformativen Möglichkeiten vorzubereiten, die MINT-Kenntnisse und Bildung über die High School hinaus bieten können.

Bis 2030 wird es 151,411 mehr MINT-Stellen geben, als lokale Hochschulabsolventen besetzen können. (Quelle: STEM über das Numbers-Dashboard).

Aber heute, im Jahr 2023, lassen wir Highschool-Absolventen im Staat Washington im Stich.

Im nächsten Jahrzehnt – bis 2030 – wird es eine erhebliche Lücke geben verfügbare MINT-Jobs und die Absolventen mit den Zeugnissen, um sie zu füllen. Ohne gezielte Investitionen und kollektive Maßnahmen in unseren frühen Bildungs-, K-12- und postsekundären Einrichtungen werden Arbeitgeber in Washington weiterhin Arbeitnehmer aus dem Ausland anwerben müssen. Inzwischen wird die Mehrheit der Highschool-Absolventen in Washington auf nichts anderes als vorbereitet sein die Niedriglohnjobs im Staat.

Gemeinsam haben wir den moralischen Imperativ, das System so zu reparieren, dass die Bestrebungen der Schüler mit der Unterstützung, Ausbildung und den Fähigkeiten erfüllt werden, die sie benötigen, um in Familienjobs hier in unserem Bundesstaat erfolgreich zu sein.

Washington STEM hat einen Plan, dies bis 2030 umzukehren.

Frau und kleines Mädchen gehen Hand in Hand.
Bis 2030 planen wir, die Zahl der Studierenden aus unseren Schwerpunktpopulationen zu verdreifachen, die auf dem richtigen Weg sind, die Qualifikationen zu erwerben, die ihnen dabei helfen werden, eine lohnende Karriere in Washingtons wachsenden MINT-Branchen zu finden.

Zusammen mit unseren 11 Netzwerkpartnern im ganzen Bundesstaat planen wir, die Zahl der farbigen Studenten, jungen Frauen und Studenten aus einkommensschwachen und ländlichen Familien auf dem Weg zu verdreifachen, um begehrte Zeugnisse zu erwerben, die ihnen helfen, die 118,609 MINT-Jobs zu besetzen für den Staat Washington im Jahr 2030 projiziert.

Aber der Plan, Schüler auf MINT-Karrieren vorzubereiten, beginnt nicht in der High School – er beginnt mit Geschichten und Spielen.

Im nächsten Blog Folgen Sie Maria von der Vorschule bis zur weiterführenden Schule um zu sehen, wie sich Washington STEMs Herangehensweise an systemische Veränderungen auf ihre Schullaufbahn auswirkt.

 
 
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*„Familienlohn“ wird durch den University of Washington Self-Sufficiency Standard, 2020, definiert und geht von einer vierköpfigen Familie mit zwei berufstätigen Erwachsenen aus. Quelle: STEM über das Numbers-Dashboard.
**Zeugnisse umfassen ein 1-Jahres-Zertifikat oder einen 2- oder 4-Jahres-Abschluss.