Die Zusammenarbeit von der High School zur postsekundären Bildung (2022–2025)

Washingtoner Studenten haben große Träume für ihre Zukunft.

Tatsächlich möchten fast 90 % der Absolventen der Washington High School ihre Ausbildung fortsetzen, sei es durch eine Ausbildung, ein zwei- oder vierjähriges College oder ein Zertifikatsprogramm. Doch im Alter von 2 Jahren 40% der Absolventen haben einen Abschluss erworben, der zu einer familienerhaltenden Karriere führt. Ohne ein stärkeres postsekundäres Vorbereitungssystem wird diese Kluft zwischen den Ambitionen der Studierenden und dem Erreichen des Abschlusses bestehen bleiben.

Von 2022 bis 2025 brachte unsere High School to Postsecondary (H2P) Collaborative regionale Netzwerkpartner, Schulverwaltungen, Pädagogen und Schüler zusammen. Gemeinsam gingen wir eine große Frage an: Wie können wir ein postsekundäres Vorbereitungssystem neu konzipieren und gestalten, das Bestrebungen berücksichtigt, mögliche Wege aufzeigt und ein Gefühl der Zugehörigkeit fördert?

„Wir wussten aus früheren Arbeiten, dass die Erwachsenen an High Schools – nicht nur die Berater – eine große Rolle bei der Vorbereitung der Schüler auf das, was als Nächstes kommt, spielen“, sagt Tana Peterman, Senior Program Officer bei Washington STEM. „Das Problem ist, dass diese Erwachsenen selten über aktuelle Informationen oder die Fähigkeit verfügen, den Schülern finanzielle Unterstützung, doppelte Anrechnung oder bestehende Fördermöglichkeiten zu erklären. Die Collaborative arbeitete daran, die Perspektiven von Schülern und Mitarbeitern darüber zu erweitern, was sie am dringendsten benötigen, damit Schulen, Bezirke und sogar ganze Regionen dieses Paradigma ändern.“

Wie werden wir neu vorstellen und Design ein postsekundäres Vorbereitungssystem, das die Ambitionen der Studenten berücksichtigt, Karrierewege aufzeigt und ein Zugehörigkeitsgefühl fördert?
 

Von einer Schule zu einer kollaborativen

Im Jahr 2019 wandte sich ein Berufsberater der Eisenhower High School (EHS) in Yakima mit einer Vermutung an Washington STEM und das South Central Washington STEM Network: Er vermutete, dass hispanische Schüler nicht im gleichen Maße an Kursen mit Doppelkrediten teilnahmen wie ihre weißen Mitschüler. Gemeinsam analysierten wir die Kursdaten und sprachen mit der Schulgemeinschaft. Dies bestätigte die Vermutung des Beraters und veranlasste schulweite Veränderungen.

Wir haben außerdem eine größere Wahrheit aufgedeckt: Schüler, Lehrer und Familien hatten Schwierigkeiten, sich im unzusammenhängenden Hochschulausbildungssystem unseres Staates zurechtzufinden.

Unsere Arbeit mit der Eisenhower High School diente als Pilotprojekt für die H2P Collaborative, die 2022 gegründet wurde. Von 2022 bis 2025 wuchs die Collaborative von fünf Schulen in vier Regionen auf 40 Schulen in sieben Regionen und betreute letztendlich fast 30,000 Schüler.

Geleitet von der Stimme und den Daten der Schüler

Mit Schwerpunkt auf finanzieller Unterstützung, dualer Anrechnung, Studienberatung sowie der Einstellung und Voreingenommenheit von Erwachsenen evaluierten die teilnehmenden Schulen ihr eigenes System zur Vorbereitung auf die weiterführende Schule mit kritischer Unterstützung regionaler Führungskräfte. So sah unser Prozess aus:

• Wir haben regionale Führungskräfte gecoacht und Partnerschaften mit Veränderungsgrade um Schulen den Zugang zu erleichtern und sie zu visualisieren demografische Daten, Daten zur Kursbelegung, zur finanziellen Unterstützung und zur Einschreibung in postsekundäre Bildungseinrichtungen. Durch moderierte Gespräche bestätigten die Schulteams ihr Bauchgefühl, stellten Vorurteile in Frage und deckten Muster auf, wie Schüler auf postsekundäre Unterstützung zugreifen.
• Durch Umfragen, Studierende und Mitarbeiter tauschten ihre Erfahrungen und Wahrnehmungen zum postsekundären Vorbereitungssystem aus. Die Studierenden teilten auch ihre Wünsche für das Leben nach der High School. Die Umfragen wurden sowohl auf Englisch als auch auf Spanisch durchgeführt, mit einer Stichprobengröße von über 26,000 Studierenden und über 2,000 Mitarbeitern. Wir visualisierten die Daten und coachten regionale Leiter, um Analysesitzungen mit Schulteams zu ermöglichen.
• Schulmannschaften Gemeinsame Identifizierung von Lösungen durch Zusammenarbeit mit der Schulgemeinschaft, einschließlich Schülern, Mitarbeitern und manchmal Familien.

Mit Erkenntnissen aus Daten, Umfragen und Anhörungen können Schulteams durchgeführte Änderungen sowohl auf Schul- als auch auf Bezirksebene. Dazu gehörten oft Peer-Beratung, die Vertiefung der Beziehungen zu örtlichen Hochschulen und die berufliche Weiterbildung von Pädagogen.

Was wir jetzt wissen

Fast 90 % der Highschool-Schüler in Washington streben eine postsekundäre Ausbildung an.
Diese Statistik bleibt in allen Umfrageergebnissen konsistent, unabhängig von geografischer Lage, Geschlecht, ethnischer Zugehörigkeit oder dem Status als Angehöriger der ersten Generation. Dennoch stellen wir innerhalb dieser demografischen Gruppen Unterschiede fest, wenn es darum geht, diese postsekundäre Ausbildung tatsächlich abzuschließen.

Aufgrund struktureller Herausforderungen können Schulen nicht auf ihre Daten zugreifen und sie nutzen.
Schulleitungen legen großen Wert auf die Leistungen ihrer Schüler nach dem Abschluss. Gebühren und technische Hürden haben sie jedoch in der Vergangenheit daran gehindert, Daten zu Einschreibungen und Abschlüssen im postsekundären Bildungsbereich zu untersuchen. (Weiter unten erfahren Sie, wie unsere Lobbyarbeit diesen Status quo verändert und die Kommunikation zwischen dem K-12-Schulsystem und der Hochschulbildung verbessert hat.)

Die Einstellung von Erwachsenen ist für den Erfolg der Schüler von entscheidender Bedeutung.
Unsere Umfrageergebnisse zeigen, dass das Schulpersonal glaubt, dass nur 71 % ihrer Schüler eine postsekundäre Ausbildung anstreben. Das Verständnis dieser Kluft zwischen den Wünschen der Schüler und der Wahrnehmung des Personals half den Pädagogen, die Schüler dort abzuholen, wo sie stehen.

Unsere Wirkung

Schulen und Bezirke

Von 2022 bis 2025 arbeitete die H2P Collaborative mit fast 30,000 Schülern aus 40 Schulen in 33 Bezirken zusammen. Änderungen in Politik und Praxis auf Schul- und Bezirksebene werden den Schülern auch in den kommenden Jahren zugutekommen – darunter zeitnahe Weiterbildung für Klassenlehrer, koordinierte Maßnahmen zur Erhöhung der Abschlussquote für finanzielle Unterstützung und die Verpflichtung, die Einschreibungsdaten für postsekundäre Bildungseinrichtungen zu überprüfen.

Lesen Sie, wie Umfrageergebnisse des Richland School District inspirierte die Mitarbeiter dazu, die berufliche Entwicklung von Lehrern neu zu überdenken.

Regional

Regionale Leiter halfen beim Aufbau von Beziehungen zwischen weiterführenden Schulen und postsekundären Bildungseinrichtungen, sodass diese leichter Einschreibungsdaten austauschen und reibungslosere Übergangswege für die Schüler schaffen konnten.

Lesen Sie, wie die Einschreibungsdaten geholfen haben Quincy Schulbezirk eine Partnerschaft mit dem Big Bend Community College aufbauen.

Bundesweit

Wir haben die Ergebnisse von H2P genutzt, um uns für Gesetze einzusetzen, die den Übergang in die postsekundäre Bildung im gesamten Bundesstaat erleichtern. Dazu gehören:

• Ein Gesetz aus dem Jahr 2023 (SB 5048), die die Gebühren für das Dual-Credit-Programm College in der High School abschaffte, was zu einer 46 % Anstieg der Einschreibungen in nur zwei jahren.
• Ein Gesetz aus dem Jahr 2023 (HB 1316), das das Dual-Credit-Programm Running Start um eine Sommersession erweiterte.
• Ein Pilotprogramm aus dem Jahr 2023, das die Zahl der CTE-Doppelkredit-Anmeldungen im Nordwesten der USA erhöhte. Ein Gesetz aus dem Jahr 2025 (HB 1273) hat dieses Programm erweitert.
• Ein Gesetz aus dem Jahr 2022 (HB 1867), das die Veröffentlichung öffentlich zugänglicher Maßnahmen zur Vervollständigung und Gleichbehandlung von dualen Kreditpunkten erfordert.

Bisher hatten Schul- und Bezirksleiter keine Möglichkeit, Muster in den Highschool-Kursen und den Ergebnissen der Schüler nach der Sekundarstufe zu erkennen. Durch die Zusammenarbeit mit dem Collaborative zur Erprobung von Prozessen und technischen Lösungen für dieses Problem wurde deutlich, wie wichtig es ist, diese Datensätze besser zugänglich und vernetzt zu machen.

Dies führte zu zwei wesentlichen Änderungen beim Zugriff der Schulen auf ihre Daten:

• In 2024, Bildungsforschungs- und Datenzentrum (ERDC), das die Daten zur postsekundären Bildung des Staates verwaltet, und OSPI, das die Daten zur K-12-Bildung des Staates verwaltet, haben vereinbart, die Datenlücke zu schließen, indem sie den Bezirken den Zugriff auf die Daten zur postsekundären Bildung über die OSPI-Datenplattform ermöglichen, die sie normalerweise verwenden.
• Im Jahr 2025 finanzierte die Gates Foundation WSIPC zu die Plattform, die wir mit der H2P Collaborative erprobt haben, übernehmen und erweitern. Diese Plattform visualisiert gemeinsam Daten aus der High School und der postsekundären Bildung. Das ist genau das, was Bezirks- und Schulleiter benötigen, um besser zu verstehen, wohin ihre Schüler nach dem Abschluss gehen und wie ihre Laufbahn mit ihrer High-School-Erfahrung zusammenhängt.

Was kommt als nächstes

Obwohl die H2P Collaborative im Mai 2025 eingestellt wurde, prägen ihre Erkenntnisse und Prozesse weiterhin unsere Arbeit.

Das Design und die Ergebnisse der Zusammenarbeit informierten zwei Initiativen der Gates Foundation die sich der Verbesserung des Übergangs von der High School zur postsekundären Bildung und der Einschreibung in postsekundäre Bildung widmen.

• Die Grenzenloses Lernnetzwerk ist ein Peer-Learning-Netzwerk, das aus 26 Partnerschaften in ganz Washington besteht und Schulbezirken und Hochschulen dabei helfen soll, Informationen auszutauschen, neue Ideen zu erkunden und bewährte Verfahren zu entwickeln, um den Übergang von der High School zur postsekundären Bildung zu verbessern.
• Vier Horizons Regionale Partnerschaften erhalten gezielte technische Unterstützung, um die Ausrichtung zu stärken, die Kommunikation zu verbessern und auf Gleichberechtigung ausgerichtete Unterstützung zu bieten, um die Ergebnisse der Studierenden im postsekundären Bereich zu verbessern.

Die Kernziele der Initiativen „Limitless“ und „Horizons“ sind:

• Verbessern Sie die Partnerschafts- und Vermittlungskapazitäten.
• Verbessern Sie die regionale Datenkompetenz, -kapazität und -nutzung.
• Sensibilisierung und Verbesserung des Zugangs zu Strategien und Ansätzen zur Steigerung der Einschreibungen in postsekundäre Bildungseinrichtungen (z. B. hochwertige Beratung, Abschluss von Finanzhilfen und Einschreibung mit doppelter Anrechnung).