Modul 2: Fragen stellen
Modul 2: Fragen stellen
Mathematiker und Leser stellen Fragen
Fragen zu stellen, sich zu wundern, neugierig zu sein und nach neuem Verständnis zu streben, ist ein wichtiger Teil des Lernens. Kleine Kinder, die als Mathematiker und Leser ständig lernen, sind ständig neugierig und stellen Fragen! Naturwunder für Kinder für WARUM? Und wie? Es ist wichtig, sie zu pflegen, zu hören und mit ihnen zu erkunden.
Bitte nehmen Sie an diesem Modul teil, das sich darauf konzentriert, Fragen zu stellen, darüber nachzudenken, wie man Kindern zuhört, sie einlädt, ihre eigenen Fragen zu stellen und zu studieren, und ihre Neugier zu fördern. Anhand von zwei Schwerpunktgeschichten: One Family (George Shannon, 2015) und Small World (Ishta Mercurio, 2019) werden wir uns mit Fragen befassen. Wir werden betrachten, wie diese Geschichten reichhaltige Möglichkeiten bieten, die Neugier der Kinder anzuregen und zu unterstützen.
Bevor wir uns mit dem Modul befassen, sollten wir uns einen Moment Zeit nehmen, um darüber nachzudenken, warum das Stellen von Fragen für Mathematiker und Leser wichtig ist. Mathematiker stellen in ihrer Arbeit Fragen auf dem Weg zur Suche nach Antworten und Lösungen. Mathematiker stellen Fragen, um zu verstehen, was sie (und andere) denken, um neues kollektives Lernen zu generieren, viel mehr als nur schnell ein Problem zu lösen. Mathematiker stellen Fragen wie: „Warum funktioniert das?“ „Woher wissen wir, dass das stimmt?“ „Ist unsere Lösung sinnvoll?“ „Gibt es andere mögliche Antworten auf dieses Problem?“ und „Welche Fragen wirft diese Antwort für uns auf?“ Mathematiker DENKEN, und beim Denken müssen viele Fragen gestellt werden.
Doch in unseren Interaktionen mit Kindern neigen wir als Erwachsene dazu, Kindern Fragen zu beantworten, die für ihr Leben möglicherweise wenig relevant sind und von Kindern verlangen, Strategien anzuwenden, an die sie nicht gedacht oder die sie nicht einmal verstanden haben. Diese Art von Erfahrung erstickt mit der Zeit die Neugier und Freude der Kinder an der Mathematik. Indem wir Kinder einladen, durch Geschichten zu bemerken und zu staunen, und ihren Fragen zuhören (anstatt sie mit unseren zu würzen), schaffen wir spielerische Räume, um Kinder als Fragesteller zu hören und die Fragen von Kindern zu erforschen!
Ebenso stellen Leser Fragen! Die Leser stellen während des Lesens Fragen, um zu verstehen, was passiert, um Vorhersagen zu treffen und zu bestätigen und um Verbindungen zu ihren eigenen Erfahrungen herzustellen. Leser, die beim Lesen Fragen stellen, beteiligen sich aktiv an der Konstruktion neuen Wissens und dessen Verknüpfung mit vorhandenem Wissen.
Dieses Modul ist eine Gelegenheit, die Vorstellung zu unterbrechen, dass es bei Mathematik und Lesen um Geschwindigkeit geht. Eine Überbetonung der Geschwindigkeit schränkt die Lebendigkeit von Kindern als mathematische und literarische Sinnesmacher ein. Durch Geschichten können wir Zeit und Raum schaffen, um das Denken neugieriger Menschen zu fördern – die VIELE, VIELE Fragen stellen!
Obwohl wir uns darauf konzentrieren, in diesen beiden Geschichten Fragen zu stellen, glauben wir, dass fast jede Geschichte eine Gelegenheit bietet, Fragen zu stellen. Wir hoffen, dass die Ideen, die wir in diesen beiden Beispielen hervorheben, Ideen für das Stellen von Fragen zu jeder Geschichte, die Sie Kindern erzählen, generieren und dazu inspirieren, innezuhalten, um die Fragen der Kinder zu hören und ihre Wunder zu erforschen!
