Career Pathways Framework: ein Tool, das den Weg zu MINT-fähigen Arbeitsplätzen ebnet

Ein Brief in der Post

Jedes Jahr erhalten die Eltern von Schülern der 6. bis 8. Klasse im Yakima Valley einen Brief mit einer großartigen Neuigkeit: Ihre Kinder haben möglicherweise Anspruch auf die College-Stipendium. Dieses Jahr wird der Brief sowohl ins Spanische als auch ins Englische übersetzt. In einem anderen Bezirk bereitet ein Schulverwalter einen Newsletter für Eltern über kommende Dual Credit-Programme wie Running Start oder College in the High School vor.

Einige Schulbezirke unternehmen stärkere Anstrengungen, um Informationen über Dual Credit-Kurse und finanzielle Hilfen an die Eltern weiterzugeben, um Ungleichheiten bei der Art und Weise zu verringern, wie Schüler Erwerben Sie vor dem Abschluss College-Credits.

„Es überrascht nicht, Studierende, die doppelte Leistungspunkte erwerben, setzen ihre Ausbildung eher fort. nach der High School und lernen Sie die MINT-Fähigkeiten, die für gefragte Jobs erforderlich sind“, sagt Angie Mason-Smith, Programmdirektorin von Washington STEM Career Pathways.

Derzeit nehmen weniger als die Hälfte der Highschool-Absolventen in Washington an weiterführenden Bildungs- oder Berufsausbildungsprogrammen teil – trotz der Tatsache, dass Untersuchungen zeigen, dass Die überwiegende Mehrheit der Studierenden gibt an, wollen ihre Ausbildung fortzusetzen. Untersuchungen haben gezeigt, dass die meisten Highschool-Schüler in Washington im Umkreis von 50 Meilen um ihren Heimatort einen Job finden. Wenn es in ihrer Region jedoch nur begrenzte Möglichkeiten für berufsbezogene Weiterbildung gibt, müssen Unternehmen Mitarbeiter außerhalb ihrer Region suchen.

Wie sieht also die Gesamtansicht aus?

Obwohl Schulen und Unternehmen in einigen Regionen Programme entwickeln, um den Bedarf der Industrie zu decken, gibt es kein umfassendes System, das sicherstellt, dass die Schüler in ihren Heimatregionen die Art von Bildung und Berufsausbildung erhalten, die zu gefragten Arbeitsplätzen führt. Aber Washington STEM arbeitet daran, dieses Problem zu lösen.

In Zusammenarbeit mit Netzwerkpartnern im ganzen Staat haben wir das Career Pathways Ready System Framework (oder Career Pathways Framework) entwickelt, um Schulen und Bezirken dabei zu helfen, Lücken in ihren berufsbezogenen Lernprogrammen zu identifizieren und zu schließen. Kurz gesagt, das Framework priorisiert drei Säulen eines „berufsbereiten“ Systems, das erforderlich ist, um Schülern beim Start ins Berufsleben zu helfen: Es gibt Wege, Schüler beschreiten diese Wege und Schulen verfügen über Kapazitäten und Ressourcen, um Schüler zu unterstützen.

Mason-Smith sagte: „Es gibt viele Dinge, die Studenten auf ihrem Weg helfen – aber wir priorisieren diese Bereiche. Und wenn wir sie in Beziehung zueinander setzen, schafft das die Voraussetzungen für den Erfolg.“

Beurteilung der Personalkapazität und der Outreach-Bemühungen:

Nachdem wir den Rahmen mit unseren landesweiten Partnern entwickelt hatten, begannen sie mit dem Testen. Das bedeutet, dass wir den Rahmen mit den Schulen teilen und mehr über ihre aktuellen Vorgehensweisen, das Engagement der Schüler und die Schulressourcen erfahren. Aber wir fragten auch: Wie wird der Rahmen umgesetzt?

Alma Castillo, Berufsvorbereitungskoordinatorin des South Central STEM Network, wollte es herausfinden. An einem Nachmittag im vergangenen Frühjahr traf sich Castillo mit einem Mitarbeiter eines Schulbezirks in der Gegend von Yakima. Ihre Mission? Sie wollten beurteilen, wie die drei Säulen im Bezirk funktionieren, und fragen: Welche Wege gibt es? Nutzen die Schüler diese Wege? Und welche Kapazitäten haben die Schulen im Bezirk, um die Schüler zu unterstützen, insbesondere wenn es um die Beratung zu finanzieller Unterstützung geht?

Anschließend analysierten Castillo und der Schulbezirksmitarbeiter jede Säule eingehender, um zu verstehen, wie Pädagogen, Lehrer, Erwachsene, Berater und Schüler und ihre Familien diese Systeme beeinflussen. Das Framework geht diesem Problem nach, indem es nach Wissen und Vorurteilen der Erwachsenen, Engagement und Unterstützung der Familie sowie den für jede Säule verfügbaren Schulressourcen fragt.

Castillo sagte, dies habe sie dazu veranlasst, über die Frage nachzudenken: „Gibt es in Schulen und gemeindebasierten Organisationen genügend Kapazitäten und Unterstützung, um die Fertigstellung des FAFSA-Antrags zu unterstützen?“

„Ja“, entschieden sie und verwiesen auf die lokalen Institutionen und Ressourcen: das South Central STEM Network und einige staatlich finanzierte Programme, die die Hochschul- und Berufsvorbereitung unterstützen, wie z. B. Mach dich bereit, Stiftung für Hochschulerfolgund der Beratungsgremium der University of Washington und Mitarbeiter bei ESD 105 Migrantendienste, die sich mit Schülern beschäftigen, deren Eltern Wanderarbeiter sind. Castillo sagte, es sei ein gutes Gefühl, die vorhandenen Ressourcen zu erfassen. Aber wie sieht es mit der Betreuung von Familien aus? Castillo stellte fest, dass die Verwendung des Career Pathways Frameworks Schulen dazu veranlassen kann, sich mit der Art und Weise auseinanderzusetzen, wie sie mit Familien umgehen.

Castillo sagte: „Hier erleben wir viele Aha-Momente in den Schulbezirken. Sie tun bereits viel, um die Schüler zu unterstützen – aber nicht unbedingt mit den Eltern – und diese vertrauensvollen Beziehungen zu den Erwachsenen sind für eine effektive Planung der weiterführenden Schule von entscheidender Bedeutung.“

Castillo merkte an, dass die Einbindung der Familie eine Herausforderung sein kann, es aber gemeindebasierte Organisationen gibt, die dies wirklich gut umsetzen und bewährte Vorgehensweisen weitergeben können.

Sie sagte: „Indem wir die Art und Weise ändern, wie Schulen mit Familien in Kontakt treten, informieren wir diese nicht nur über Möglichkeiten, sondern wir stärken auch die Kompetenzen des Schulpersonals. Das ist die Art von Veränderung auf Schulebene, die Generationen von Schülern beeinflussen kann.“