Hauptumsatz

Die ungleichmäßigen Auswirkungen des Kapitalumsatzes

Am Ende des Schuljahres 2022/23 gab jeder vierte K-1-Schulleiter in Washington seinen Job auf, was sich auf unterfinanzierte Schulen sowohl in städtischen als auch ländlichen Gebieten auswirkte.

A Policy Brief veröffentlicht Forscher des University of Washington College of Education haben herausgefunden, dass die Kapitalfluktuation im Jahr 2023 24.9 % erreichte – ein Anstieg gegenüber 20 % vor der Pandemie. Der leitende Forscher, außerordentlicher Professor David Knight, sagte, dass zwar Schulleiter ihre Ämter in vielen verschiedenen Kontexten – in der Stadt, auf dem Land und in der Vorstadt – verließen, aber nicht alle Abgänge bedeuten, dass weniger Pädagogen im System vorhanden seien. Daten zur Schulleiterfluktuation aus dem Jahr 2022 zeigen, dass 9.9 % ihre Hauptpositionen für andere Jobs im K-12-System verließen, während 7.8 % die K-12-Belegschaft vollständig verließen.

Als die Forscher das Schulumfeld (d. h. die Größe der Schülerschaft und die geografische Lage) kontrollierten, gab es keine signifikanten Unterschiede in der Fluktuation zwischen den Schulleitern aufgrund ihrer Rasse und ihres Geschlechts, aber die Fluktuation der Schulleiter unterschied sich immer noch zwischen den Schulkontexten, einschließlich der demografischen Zusammensetzung der Schüler. Knight sagte: „Die Schulleiterfluktuation wirkt sich unverhältnismäßig stark auf Schulen in Gebieten mit hoher Armut und auf Schulen mit einem hohen Anteil an BIPOC-Schülern (Schwarze, Indigene, Farbige) aus.“ Dieses Wissen kann dabei helfen, zielgerichtete Lösungen zu schaffen.“

UW untersuchte Aufzeichnungen von 1998 bis heute

Knight und seine Kollegen, die im Rahmen eines dreijährigen Stipendiums der National Science Foundation die Fluktuation von Lehrkräften untersucht haben, untersuchten Zusammenhänge zwischen Fluktuation von Schulleitern, Schulmerkmalen und Personaldemografie. Sie überprüften die Personalakten von OSPI von 1998 bis 2023 und verknüpften die Aufzeichnungen von 7,325 Schulleitern mit Daten zur Schülereinschreibung aus 295 Bezirken sowie Tribal Compact Schools und Charterschulen. Sie untersuchten auch Variablen wie die Gesamterfahrung der Schulleiter in Jahren, Rasse/ethnische Zugehörigkeit und Geschlecht, Schulklassenstufe und Schuldemografie sowie Standort und Größe des Bezirks.

Sie fanden heraus, dass die Fluktuation von Schulleitern im US-Bundesstaat Washington in den letzten 26 Jahren im Allgemeinen konstant bei 20 % blieb, bevor sie im Jahr 24.9 auf 2023 % anstieg Das Erfahrungsprofil der Hauptbelegschaft in einem bestimmten Jahr hängt mit der Höhe des Hauptumsatzes in diesem Jahr zusammen.

Frühe und späte Karriereabgänge

Die Untersuchung zeigt, dass zwischen 1998 und 2010 ein größerer Anteil des Kapitalumsatzes wahrscheinlich auf den Ruhestand zurückzuführen ist. Nach der 2010 befand sich ein größerer Anteil der Hauptbelegschaft in der Mitte ihrer Karriere und verfügte über 10–15 Jahre Berufserfahrung. Und obwohl die Daten heute zeigen, dass die Hauptbelegschaft etwas jünger ist als in den vergangenen Jahren, befinden sich viele im Rentenalter oder stehen kurz davor (siehe Abbildung 3).

Knight wies darauf hin, dass der Weggang neuer Schulleiter möglicherweise auf mangelnde Unterstützung in unterfinanzierten Schulen zurückzuführen sei. Er und sein Team untersuchten die Merkmale der verbleibenden Schulleiter: die Schulgröße, die Klassenstufen, die demografische Zusammensetzung und den Grad der Armut unter den Schülern. Diese Faktoren beeinflussen alle, welche Ressourcen verfügbar sind, und haben indirekt erhebliche Auswirkungen auf die Arbeitszufriedenheit und die Fluktuationsraten.

Knight sagte, dass die Schulleiter an einer unterfinanzierten Schule einem noch größeren Druck ausgesetzt seien, weil ihnen möglicherweise stellvertretende Schulleiter, Berater oder Spezialisten für psychische Gesundheit fehlen. Während der Pandemie einige 1,400 Kinder in Washington haben eine Bezugsperson verloren zu COVID-19. Dies, gepaart mit Erkenntnissen aus der US-Lehrerumfrage 2021 Die darauf hinweisen, dass berufsbedingter Stress und Depressionen weitverbreitete Gründe für die Fluktuation von Lehrern sind, vermitteln einen Eindruck von den schwierigen Schulumgebungen, die Schulleiter betreuen.

Knight fügte hinzu: „Die Schulleiter standen auch vor neuen Herausforderungen im Zusammenhang mit dem Übergang zwischen Online- und Präsenzunterricht und der Schlichtung von Meinungsverschiedenheiten im Lehrplan im Zusammenhang mit der Rassengeschichte der USA und der LGBTQ+-Bevölkerung.“ Außerdem wird die Zahl der Pädagogen, die sich in Washington um eine Stelle als Schulleiter bewerben, wahrscheinlich durch die günstigen Bedingungen des Staates für Lehrer beeinflusst, die sich 2019 eine deutliche Gehaltserhöhung gesichert haben.

Unverhältnismäßige Auswirkungen

Nach Angaben des UW-AnalyseDie Schulleiterfluktuationsraten waren mit 30 % am höchsten in Schulen, in denen es einen hohen Prozentsatz an Schülern mit niedrigem Einkommen und farbigen Schülern gibt, sowie in Schulen, in denen mehr Englischlernende (ELL) und Schüler, die eine Sonderpädagogik besuchen, betreut werden. Dies betrifft mehrere große Stadtbezirke sowie kleinere, ländlichere Bezirke des Bundesstaates.

Die Untersuchung zeigt, dass die Rasse/Ethnizität des Hauptschülers und die jahrelange Erfahrung Faktoren für die Fluktuationsraten der Hauptschüler sind, dass jedoch der allgemeine Schulkontext eine größere Rolle spielt, wobei die Fluktuation mit der demografischen Entwicklung der Schüler entlang wirtschaftlicher und rassischer Gesichtspunkte korreliert. Anders ausgedrückt: Schüler mit niedrigem Einkommen besuchen Schulen mit einer Fluktuationsrate, die um 6.1 Prozentpunkte höher ist als bei Schülern ohne niedrigem Einkommen.

Knight sagte: „Diese Grafik zeigt uns, dass die Lernumgebung von in Armut lebenden Schülern und Schülern, die sich als BIPOC identifizieren, eher durch einen Führungswechsel gestört wird.“ An ländlichen Schulen erreichte die Fluktuationsrate während der Pandemie 27.5 %, eine unhaltbar hohe Zahl.“

Längerfristige Auswirkungen

Erin Lucich, Direktorin für Schulverbesserung und pädagogische Führung im ESD 112 im Südwesten Washingtons, sagte, dass die Finanzierung, insbesondere in ländlichen Bezirken, oft dafür verantwortlich sei. „Wir haben eine höhere Fluktuation in Haupt- und Superintendentenpositionen, insbesondere wenn sie aus Erfahrungsgründen von außerhalb des Bereichs wechseln.“

Lucich sagte, dass sie im Laufe ihrer Karriere die Auswirkungen einer hohen Schulleiterfluktuation erlebt habe, die häufig dazu führe, dass das Schulpersonal sich scheue, neue Initiativen zu ergreifen, weil sie damit rechnen könnten, dass diese Initiativen nach dem Ausscheiden des Schulleiters zurückgestuft würden. Lucich sagte, damit ein Schulleiter die Schulkultur nachhaltig beeinflussen könne, müsse er mindestens fünf bis sieben Jahre im Amt bleiben.

Sie sagte: „Ich erinnere mich an einen Schulleiter, der mit der Absicht kam, bestehende Strukturen abzubauen, die nicht mehr allen Schülern dienen. Es war eine schwere Aufgabe, alle mitzunehmen – sowohl in der Schule als auch in der Gemeinde. Aber als dieser Rektor nach dem dritten Jahr ging, geriet die Arbeit ins Stocken und alles war mehr oder weniger wieder so, wie es war.“

Lösungen zum Greifen nah

Die Forscher glauben, dass Lösungen in greifbarer Nähe liegen. Knight sagte: „Hundert verschiedene Gründe haben dieses Thema während der Pandemie in den Vordergrund gerückt. Es ist jedoch wichtig, sich daran zu erinnern, dass es sich hierbei nicht um eine landesweite Krise handelt. Der Umsatz ist in Schulen mit hoher Armutsbevölkerung, in ländlichen Gebieten sowie in städtischen Zentren und in Schulen, die einen größeren Prozentsatz von BIPOC-Schülern betreuen, am höchsten. Die politischen Lösungen müssen zielgerichtet sein und dürfen nicht eine Einheitslösung sein.“

Das Forschungsteam legte Wert auf gemeinschaftsbasierte Lösungen und tiefergehende Analysen zur Ermittlung der Grundursachen, bot jedoch die folgenden politischen Empfehlungen an:

• Hauptumsatzdaten verfolgen: Sowohl im Zeitverlauf für bestimmte Schulbezirke als auch zwischen den Bezirken in einem bestimmten Jahr gibt es erhebliche Schwankungen bei der Schulleiterfluktuation. Der Zugriff auf die S-275-Datenbank von OSPI wird Schulen dabei helfen, diese Variationen zu erkunden und anzugehen.
• Beheben Sie die Grundursache der akuten und langfristigen Instabilität der Schulleitung. Die jüngsten Gehaltserhöhungen für Lehrer verringern jeden finanziellen Anreiz, Führungspositionen zu übernehmen, ebenso wie die tägliche Bewältigung von Burnout und Stress, sekundären Traumata und größerem politischen Druck im Zusammenhang mit Schulschließungen, Maskierung und Krankheitsprävention. Der Staat sollte in die Unterstützung der 500 neuen Schulleiter investieren, um sie zu halten.
• Konzentrieren Sie staatliche Ressourcen auf Bezirke mit hoher Kapitalfluktuation. Eine Reform des Finanzsystems mit dem Ziel einer progressiven Mittelzuweisung, bei der mehr staatliche und lokale Einnahmen pro Schüler an Schulbezirke mit höherer Armut fließen, käme direkt den Bezirken mit den höchsten Schulleiterfluktuationsraten zugute.
• Berücksichtigen Sie die Bestimmungen zur Rechenschaftspflicht im Zusammenhang mit dem Kapitalumsatz. Bemühungen zur Verbesserung der Rechenschaftspflicht im Zusammenhang mit dem Schulgeldwechsel sollten mit der Untersuchung beginnen, welche Rolle staatliche Bildungsbehörden bei der Bereitstellung von Unterstützungsleistungen spielen können. Beziehen Sie die Bindung von Führungskräften in das Washington School Improvement Framework ein.

 
Hinweis: Die Forschung, auf die in diesem Beitrag verwiesen wird, basiert auf Arbeiten, die von der National Science Foundation unter der Fördernummer 2055062 unterstützt werden. Alle in diesem Material geäußerten Meinungen, Erkenntnisse und Schlussfolgerungen oder Empfehlungen stammen von den Autoren und spiegeln nicht unbedingt wider die Ansichten der Geldgeber.

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Die Blogreihe „STEM Teaching Workforce“ wurde in Zusammenarbeit mit Forschern des College of Education der University of Washington verfasst und basiert hauptsächlich auf ihrer Forschung zu den Auswirkungen der COVID-19-Pandemie auf das Bildungspersonal. Zu den Themen der Blogreihe gehören auch Lehrerfluktuation. Im Jahr 2024 wird es weitere Blogs zum Thema Wohlbefinden von Lehrern und den Hürden geben, mit denen paraprofessionelle Lehrkräfte (Unterrichtshelfer) konfrontiert sind, um ihre Qualifikationen aufrechtzuerhalten oder Lehrer zu werden.