Übersicht

Damit die Studenten in Washington erfolgreich sein können, insbesondere diejenigen, die in den MINT-Fächern historisch unterrepräsentiert waren – farbige Studenten, Studenten aus einkommensschwachen Verhältnissen, Mädchen und junge Frauen sowie Studenten aus ländlichen Gebieten – müssen unsere K-12-Systeme mehr tun, um dies zu ermöglichen notwendige Bildungs- und Karriereerfahrungen, die zu familienverdienenden Jobs und Karrieren führen.

Wir glauben, dass Washingtoner Studenten ein bürgerliches und gesetzliches Recht haben, MINT-Literate zu absolvieren. MINT-kompetente Personen sind kritische Denker und Informationskonsumenten, die in der Lage sind, Konzepte aus Wissenschaft, Technologie, Ingenieurwesen und Mathematik zu verwenden, um komplexe Probleme zu verstehen und sie mit anderen zu lösen. Eine qualitativ hochwertige MINT-Ausbildung in unseren K-12-Systemen ist für alle Schüler in unserem Bundesland unerlässlich, um MINT-Kompetenzen zu entwickeln.

Washington STEM verpflichtet sich, alle Teile des K-12-Kontinuums durch strategische Partnerschaften, Interessenvertretung auf staatlicher und regionaler Ebene und die Verwendung intelligenter, kontextualisierter Daten, die zu einer fundierten Entscheidungsfindung führen, zu betreuen und zu unterstützen.

Was wir tun

Datengerechtigkeit
Washington STEM fühlt sich geehrt, mit dem Office of Native Education (ONE) des OSPI zusammenzuarbeiten, um unser Verständnis der Probleme zu vertiefen, mit denen indigene Gemeinschaften im Hinblick auf Bildungsgerechtigkeit konfrontiert sind. Eines dieser Probleme ist, dass aktuelle Datenerfassungssysteme Zehntausende multiethnische oder multirassische indigene Schüler unterbewerten und unterberichtet. Dies wirkt sich auf ihre Schulen aus, die Bundesmittel verlieren, die eigentlich für die Bildung der indigenen Bevölkerung gedacht sind. In diesem Jahr haben wir eine Reihe von Gesprächen mit Befürwortern der indigenen Bildung geführt, um zu erkunden, wie eine alternative Datenerfassungsmethode, Maximum Representation, diese Untererfassung auf Schul-, Bezirks- und Staatsebene angehen kann. Weitere Informationen:

• Maximale Vertretung im Staat Washington (Wissenspapier)
• Maximale Vertretung in Schulbezirken (Wissenspapier)
• Implementierung der maximalen Repräsentation (Einseiter)

Unterstützung der Dual-Credit-Registrierung
Dual-Credit-Kurse bieten High-School-Schülern wertvolle Bildungserfahrungen und helfen, eine solide Grundlage für das Lernen und die Berufsvorbereitung zu schaffen, während gleichzeitig College-Credits erworben und die Anforderungen für den High-School-Abschluss erfüllt werden. Washington STEM unterstützt eine gerechte doppelte Kreditwürdigkeit sowohl durch politische als auch durch praktische Bemühungen. Seit 2020 nehmen wir an der Statewide Dual Credit Taskforce teil und arbeiten mit staatlichen Behörden, Hochschulen und K-12 zusammen, um politische Empfehlungen zu erforschen und zu entwickeln, die eine gerechte duale Einschreibung und Vervollständigung unterstützen. Wir arbeiten auch mit Pädagogen aus dem K-12- und Hochschulsektor zusammen, um verfügbare Daten zu kuratieren, zu analysieren und darauf zu reagieren, um die Einschreibung und den Abschluss von Dual-Credit-Kursen zu verbessern. Unser neuer Toolkit von der High School zum Postsekundarbereich Das in Zusammenarbeit mit der Eisenhower High School und OSPI erstellte Buch soll Praktikern dabei helfen, die treibenden Fragen hinter den Ungleichheiten bei der Teilnahme an dualen Credits zu untersuchen. Das Toolkit beleuchtet wichtige Chancen und potenzielle Strategien zur Verbesserung der Gerechtigkeit bei der dualen Kreditbeteiligung.

Entwicklung von Datentools
Damit Studenten in Washington kluge Entscheidungen über ihre Zukunft im MINT-Bereich treffen können, müssen sie und ihre erwachsenen Unterstützer wissen, welche Jobs in ihrem eigenen Hinterhof verfügbar sein werden, welche Jobs existenzsichernde und familienerhaltende Löhne zahlen und welche Zeugnisse dazu beitragen, dies sicherzustellen dass sie für diese Jobs konkurrenzfähig sind. Washington STEM hat ein kostenloses interaktives Datentool entwickelt, das Arbeitsmarktdaten-Dashboard, um diese Daten bereitzustellen.

Lehrkräfte für MINT-Fächer…
In unserem Strategieplan 2022–2024 skizzieren wir einen Plan, um systemische Probleme bei den MINT-Lehrkräften besser zu verstehen. Das University of Washington College of Education hat eine Analyse der jüngsten Fluktuation von Lehrkräften durchgeführt und wir haben diese Ergebnisse auf veröffentlicht Lehrerfluktuation und Hauptumsatz als Teil unserer STEM Teaching Workforce-Blogreihe. Wir werden weiterhin nach Wegen suchen, wie wir unsere Partnerschaft, direkte Unterstützung und unser politisches Fachwissen zur Diversifizierung des MINT-Lehrpersonals und zur Bewältigung des regionalen Arbeitskräftemangels beitragen können.

K-12 Ressourcen

Toolkit von der High School zum Postsekundarbereich (aktualisiert März 2024)
Blog: H2P Collaborative: Post-Secondary-Studiengänge neu denken
Video: Washingtoner Studenten haben große Träume
Flyer: Von der High School zur Postsekundarschule
Fallstudie: Von der High School zur Postsekundarschule
Technischer Bericht: Technischer Bericht von der High School bis zur Postsekundarstufe
Datentool: Arbeitsmarktdaten-Dashboard
Artikel: Entwicklung gerechter Dual-Credit-Erfahrungen
Artikel: Hören auf die Stimme der Schüler: Verbesserung von Dual-Credit-Programmen