Überblick

Im Jahr 2019 hatte ein Berater für Studien- und Berufsvorbereitung an der Eisenhower High School (EHS) in Yakima die Vermutung, dass die Schüler keinen gleichberechtigten Zugang zu Dual-Credit-Kursen hatten. Er bat Washington STEM und das South-Central STEM Network um Hilfe bei der Suche nach Einschreibungsdaten. Gemeinsam bildeten sie eine Partnerschaft, um Antworten zu finden, und die Ergebnisse veranlassten EHS – unter erheblicher Beteiligung der Gemeinschaft –Änderungen an ihren Dual-Credit-Programmen vorzunehmen: Sie erhöhten die Anzahl der angebotenen Kurse, boten allen Mitarbeitern Schulungen zum Thema „Dual Credit“ an und verbesserten die Kontaktaufnahme mit zweisprachigen Studenten und Familien über Möglichkeiten für „Dual Credit“ und postsekundäre Hochschulen. Diese erfolgreiche Partnerschaft veranlasste Washingtoner MINT- und regionale Bildungsleiter zu einer landesweiten Expansion und gründete die High School to Postsecondary Collaborative mit neun regionalen und Bezirksleitern und mehr als 40 Schulen im ganzen Bundesstaat, die sich auf die Verbesserung der postsekundären Vorbereitung und Übergänge konzentrieren.

Partnerschaft

Im Jahr 2019 wollten Mitarbeiter der Eisenhower High School (EHS) verstehen, wie die Einschreibung von Schülern in Dual-Credit-Programme während der High School mit ihrer Einschreibung und dem Abschluss postsekundärer Programme zusammenhängt. Sie arbeiteten mit Washington STEM und dem South-Central STEM-Netzwerk von Yakima zusammen, um Kursbesuchsdaten und postsekundäre Einschreibungsdaten der letzten fünf Jahre abzurufen und zu analysieren. Sie führten außerdem Umfragen und Interviews mit Mitarbeitern und der 2,200 Studierendenschaft durch, von denen 73 % Latinx sind. Als es an der Zeit war, die Muster zu überprüfen und zu verstehen, die sich in den von Washington STEM präsentierten Daten zeigten, engagierte die EHS-Führung das gesamte Schulpersonal als wichtige Partner, um Lösungen zu entwickeln, um das Bewusstsein der Schüler und den Zugang zu Doppelpunkten zu verbessern.

Aufbauend auf dem, was an der EHS gelernt wurde, hat Washington STEM das Projekt seitdem zur High School to Postsecondary Collaborative ausgeweitet. Die Kooperation umfasst mehr als 40 Schulen im ganzen Bundesstaat, darunter neun in der Region Süd-Zentral, die Dual-Credit-Daten sammeln und analysieren, während Washington STEM Anleitungen zur Nutzung des Engagements der Gemeinschaft bei der Entwicklung von Lösungen zur Erweiterung der Dual-Credit-Möglichkeiten und zur Erleichterung von Karrierewegen bietet für alle Studierenden.

Schnelle Hilfe

Als EHS die Frage stellte: „Wer wird ausgeschlossen?“ Washington STEM half ihnen dabei, auf die zur Beantwortung der Frage erforderlichen Daten zur Studentendemografie, zur postsekundären Einschreibung und zur historischen Kursdurchführung zuzugreifen, diese zu kombinieren und zu analysieren. Die Ergebnisse zeigten Diskrepanzen bei der doppelten Einschreibung für Credits aufgrund von Geschlecht und ethnischer Zugehörigkeit; Insbesondere war die Wahrscheinlichkeit, dass sich Latinx-Männer für bestimmte Kurse mit doppeltem Leistungsnachweis einschreiben, beispielsweise für höhere Mathematikkurse, geringer. Als nächstes koordinierte Washington STEM mit EHS die Befragung von Mitarbeitern und Studenten, um deren Wissen über Dual-Credit- und postsekundäre Möglichkeiten zu ermitteln. Von den Schülern gaben 88 % an, dass sie eine Fortsetzung ihrer Ausbildung über die High School hinaus anstreben, während dies beim Schulpersonal nur 48 % der Fall waren angenommen Studenten hatten diese Ambitionen. Gleichzeitig identifizierten die Studierenden Lehrer als ihre primäre Informationsquelle über Dual-Credit-Studiengänge und postsekundäre Karrierewege, aber nur die Hälfte Das Schulpersonal sagte, es verfüge über genügend Informationen, um die Schüler zu beraten.

Auf der Grundlage dieser Erkenntnisse arbeitete die EHS-Führung mit Schülern, Lehrern, Mitarbeitern und Familien zusammen, um Lösungen zu erarbeiten, darunter eine Ausweitung des Angebots an Dual-Credit-Kursen, eine halbtägige Mitarbeiterschulung und von Schülern geleitete Informationsveranstaltungen für 9 Personen^th und 10^th Klassenstufen und mehr zweisprachige Kommunikation mit Familien über Dual-Credit-Programme. Washington STEM hat auch das entwickelt Toolkit von der High School zum Postsekundarbereich um andere Schulen anzuleiten, und stellt Daten-Dashboards für Schulen in der Kooperation bereit, damit diese Einschreibungsdaten immer zur Hand haben, während sie an der Ausweitung von Dual-Credit-Programmen arbeiten.

Advocacy und Lobbyarbeit

Heute schreiben sich nur 50 % der High-School-Absolventen in Washington für eine höhere Ausbildung ein; Allerdings erfordern mehr als 80 % der gut bezahlten Jobs im Bundesstaat einen postsekundären Abschluss. Dies bedeutet, dass viele Studierende, meist Studierende mit dunkler Hautfarbe und Studierende mit niedrigem Einkommen, keinen Zugang zu familienerhaltenden Arbeitsplätzen und sicheren Karrieren haben werden. Die Ergebnisse des Projekts „High School to Postsecondary“ zeigen, dass die Einschreibung in Dual-Credit-Programme – ein wichtiger Hebel zur Förderung der Einschreibung in weiterführende Schulen – oft nicht gleichberechtigt ist. Infolgedessen ist es weniger wahrscheinlich, dass Studierende ihre Ausbildung abschließen und Zugang zu gut bezahlten Jobs haben, die der systemischen, generationenübergreifenden Armut entgegenwirken.

Im Jahr 2022 hat Washington STEM den Zugang zu Dual-Credit-Programmen – wie Running Start und College in the High School – zu einer politischen Priorität gemacht. Washington STEM teilte erste Ergebnisse des High School to Postsecondary-Projekts mit Gesetzgebern und Die Seattle Times um das Bewusstsein zu schärfen und bei der Verabschiedung eines Gesetzes zu helfen, das die Veröffentlichung öffentlich zugänglicher Abschluss- und Gleichstellungsmaßnahmen für duale Studiengänge vorschreibt (HB 1867). Mit Anmeldedaten jetzt sichtbar, werden Schulen in der Lage sein, auf demografische Unterschiede bei der Einschreibung von Doppelpunkten zu reagieren und sicherzustellen, dass farbige Schüler, junge Frauen, Schüler auf dem Land und Menschen, die von Armut betroffen sind, gleichberechtigten Zugang zu Programmen haben, die zu gut beleuchteten Karrierewegen führen. Um Dual Credit weiter zu unterstützen, half Washington STEM bei der Verabschiedung von Gesetzen, die die Gebühren für das Dual Credit-Programm „College in the High School“ abschafften (SB 5048) ermöglicht es Running Start-Studierenden, im Sommersemester bis zu 10 Credits zu erwerben (HB 1316) und finanzierte ein Pilotprojekt mit dem Skagit Valley College, um duale Leistungspunkte für CTE-Kurse (Career Technical Education) anzubieten.

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