High School to Postsecondary Toolkit: Forbedring af resultater gennem inkluderende skolebaseret undersøgelse

Skabt i samarbejde med Eisenhower High School og OSPI, dette værktøjssæt blev designet til at hjælpe praktikere med at udforske de drivende spørgsmål bag uligheder i dobbelt kreditdeltagelse.

 

Toolkit tilgængelig nu

The High School to Postsecondary Toolkit er tilgængelig til download.

Om værktøjskassen

Værktøjssættet blev oprettet i et partnerskab med Eisenhower High School og OSPI og dokumenterer resultater fra en undersøgelse fra 2020-21 af uligheder i deltagelse med dobbelt kredit på Eisenhower High School. Værktøjssættet – som indeholder praktiske eksempler, skabeloner, instruktioner til dataadgang og mere – kan bruges som en guide til at begynde lignende studier på din egen skole.

Eisenhower-undersøgelsen kiggede på kursus- og resultatdata og interviews og undersøgelser af studerende/medarbejdere for at identificere uligheder i deltagelse med dobbelt kredit. Career and College Readiness Toolkit, en skalerbar tilgang til at forbedre retfærdigheden i dual credit-programmer, blev skabt ud fra erfaringerne fra studiet.

For at lære mere om Eisenhower-undersøgelsen kan du læse vores indlæg om partnerskab og projekt eller elevernes perspektiv.
 

Værdien af ​​dobbelte kreditmuligheder

Dual credit-programmer giver studerende mulighed for at optjene high school- og college-kredit på samme tid. Vi ved, at tilmelding til dual credit kursus er fordelagtig, fordi:

  • Dobbelt kreditdeltagelse reducerer den tid (og penge), der kræves for at gennemføre en 2-årig eller 4-årig grad.
  • Erfaringer med dobbelt kredit hjælper eleverne med at opbygge en identitet og selvtillid, der går på universitetet.
  • Dual Credit-indskrivning hænger stærkt sammen med en højere sandsynlighed for at tilmelde sig en eftergymnasial uddannelse.

Resultater fra undersøgelsen på Eisenhower High School

Eisenhower-teamet startede dette projekt i 2020, fordi de havde fornemmelser om uligheder i dobbeltkreditdeltagelse, var usikre på, hvem der var mest påvirket, og havde støtte fra rektor og superintendent til at fokusere på spørgsmål om egenkapital. Læs fuld teknisk rapport for flere detaljer. Dataene, undersøgelserne og interviewene fremhævede nogle håndgribelige problemer for Eisenhower High School:

 
  • Ved at se på tværs af gymnasietilmeldingsmønstre og postsekundære data var det tydeligt, at Eisenhower-elever tilmeldte sig dual credit - især Advanced Placement og College in the High School - immatrikulerede og fuldførte deres postsekundære forløb i højere grad end elever, der ikke tog nogen dual credit kurser.
  • Betydelige barrierer eksisterede for Latinx mandlige befolkning i at få adgang til, tilmelde sig og fuldføre dual credit-kurser.
  • Lærerpersonalet er den største kilde til information om dobbelt kredit for studerende (ikke rådgivere), selvom 50 % af lærerne rapporterede, at de ikke var komfortable med at give vejledning med dobbelt kredit.
  • Ældre studerende og jævnaldrende var en anden væsentlig kilde til information om dobbelt kredit.

En sti frem

The High School to Postsecondary Toolkit, oprettet som en integreret del af studiet på Eisenhower High School, fremhæver nogle af de strategier og den tilsvarende tekniske support, Washington STEM vil bruge til at opbygge kapacitet med vores partnere, når vi hjælper dem med at foretage informerede lokale ændringer til programmer med dobbelt kredit på tværs af staten. Vi vil fortsætte med at udnytte dette arbejde til at slå til lyd for statsdækkende politikker, der øger lige adgang til, tilmelding til og gennemførelse af dobbelt kredit.

Læs mere om dette College og Career Readiness-projekt på Eisenhower High School i vores feature "Udvikling af retfærdige Dual Credit-oplevelser".

Lær mere om studerendes Dual Credit-oplevelser på Eisenhower High School i vores funktion "Lytte til Student Voice: Forbedring af Dual Credit-programmer".