H2P Collaborative: genskabelse af postsekundære veje

 
Af Joanne Walby.

Tana Peterman, K-12 STEM-programmedarbejder ved Washington STEM sagde: "Vi tilbyder elev- og personaleundersøgelser som en del af H2P, så skoler kan se data fra deres eget skolesamfund for at skabe ændringer, og så vi kan holde øje med tendenser på tværs af staten."

Hun sagde, at undersøgelserne giver skoleholdene mulighed for at teste deres fornemmelser om elevernes forhåbninger, viden og erfaringer med at forberede sig til efterskole. Hver skole er forsynet med et resultat-dashboard, der giver dem mulighed for at opdele dataene efter klasse og nøgledemografi.

Afdækning af kløften mellem elevernes aspiration og pædagogviden

Et vedvarende fund i H2P-undersøgelserne har været kløften mellem elevernes ambitioner og undervisernes opfattelse af elevernes aspirationer. I denne seneste undersøgelse rapporterer 86 % af eleverne, at de ønsker at forfølge en form for uddannelse efter gymnasiet. Samtidig rapporterede undervisere i H2P-skoler, at de mente, at kun 72 % af eleverne havde denne ambition om at fortsætte deres uddannelse.

Den første skole, der så på deres postsekundære data, var Eisenhower High School i Yakima for fem år siden. Som deres skoleledelse opdagede, skyldes denne kløft i høj grad, at undervisere simpelthen ikke har nok muligheder for dybt at forstå elevernes ambitioner, sammen med den opdaterede viden og ressourcer til at støtte eleverne i deres overgange fra gymnasiet.

"Pædagogernes tallerkener er mere end fyldt med undervisningsindhold, der adresserer pandemiens langsigtede virkning og så videre - så det er ikke overraskende at se kløften mellem elevernes forhåbninger og det, lærerne ved om disse forhåbninger. Den gode nyhed er, at når undervisere ser disse data, vil de arbejde sammen om at lave ændringer i skolens kultur og praksis,” sagde Peterman.

Overbevisninger om omkostningerne ved college

Washington State rangeret som #1 nationalt, når det kommer til økonomisk bistand i høj grad takket være Washington College Grant, som giver gratis undervisning til lavindkomststuderende og et stigende antal mellemindkomststuderende. Men undervisere har generelt ikke adgang til moderne viden om økonomisk bistand og informationsressourcer for at kunne guide eleverne i den rigtige retning. Undersøgelsesresultater viser, at skolens personale rapporterede, at de mente, at kun 49% af eleverne har råd til at gå på 4-årigt college ved at bruge økonomisk støtte, stipendier og familieressourcer, mens 68% af eleverne tror på deres evne til at have råd til college med de samme ressourcer.

Chief Impact Officer, Jenée Myers Twitchell sagde: "Disse resultater er væsentlige, fordi de fleste bestræbelser på at forbedre high school til postsekundære resultater i løbet af de sidste to årtier havde fokuseret på direkte elevinterventioner - men H2P viste os, at adressering "voksen tankegang og bias" af alt skolepersonale er afgørende for at skabe programmer, der svarer til elevernes ønsker."

Håndtering af voksnes tankegang og bias

Ryan Beard, direktør for Career Technical Education (CTE) ved Richland School District og medlem af H2P Collaborative, sagde, at det at se undersøgelsesresultater åbnede op for en samtale og hendes distrikt. Indtil da tænkte mange lærere ikke på efterskoleplanlægning som en del af deres job.

Hun sagde, da personalet læste svarene på elevundersøgelsen: "Det var øjenåbnende. Det skabte motivation til at ændre på tingene. Vi måtte spørge: 'Gør vi det bedste for vores børn, hvis vi ikke engang tror på, at de har disse forhåbninger?'

Beard sagde som et resultat af undersøgelsen, at hendes distrikt overvejer ændringer til den faglige udviklingskalender næste år for at inkludere postsekundær planlægning. "Personalet er begyndt at forstå, hvordan det at blive trænet i postsekundære muligheder kan forbedre sandsynligheden for, at børn fortsætter deres uddannelse."

Beard påpegede også, at forskning har vist, at den #1 faktor, der påvirker elevernes præstation, er Kollektiv lærereffektivitet-hvilket er, når lærere og medarbejdere har fuldstændig opbakning til deres rolle med at støtte elever.

"Vi skal alle ro i samme retning," sagde Beard, "Lige nu har lærere og rådgivere separate job. Sidstnævnte er overvældet – med et forhold på 400:1 i mange skoler, og lærere er underudrustede til opgaven med at støtte elever, når de udforsker postsekundære veje.”

Beard sagde, at dette ikke er overraskende, fordi de fleste klasselærere (med CTE som en bemærkelsesværdig undtagelse) tilbragte deres karriere i skolen: gå fra K-12 til college og derefter tilbage til skolen. "Så selvom de kan informere eleverne om 4-årigt college, forstår de ofte ikke militæret, to-årige programmer eller lærepladser - som givet er komplicerede. Det er bare et videnshul.”

Arbejdssessioner hjælper med at fejlfinde adgangen til data

Efter resultater fra Eisenhower High School pilotundersøgelse var udgivet i 2021, Washington STEM udvidede H2P til fire nye skoler, og baseret på, hvad de lærte gennem denne proces producerede en trin-for-trin H2P Toolkit for andre gymnasier.

I dag er 40+ skoler i hele staten ved at undersøge deres efterskoleforberedelsesprocesser og -praksis. Kollaborativets medlemsskoler opretter data-dashboards, analyserer elev- og personaleundersøgelser og afholder lyttesessioner med elever. For at støtte dette arbejde i skoler afholder Washington STEM månedlige arbejdssessioner med regionale ledere, som hver koordinerer H2P med mellem 2-9 skoler i deres region.

Peterman sagde, at disse arbejdssessioner er dels fejlfinding, dels coaching, hvor regionale koordinatorer udvikler praksisser til coaching af skolehold gennem undersøgelser, lyttesessioner, adgang til kursusoptagelse og tilmeldingsdata og udførelse af grundlæggende årsagsanalyser.

Et centralt aspekt af projektet er at hjælpe distrikterne med at forstå, hvordan gymnasieerfaringer – taget kurser og tilmelding til specifikke programmer hænger sammen med tilmelding, vedholdenhed og færdiggørelse af postsekundære programmer. Washington STEM og regionale ledere yder teknisk assistance til skoler med at oprette licenser til National Student Clearinghouse-data, som sporer individuelle studerendes tilmelding til videregående uddannelser. Hold trækker også lokale data fra deres elevinformationssystemer (f.eks. Skyward, Powerschool osv.). Takket være et partnerskab med Tacoma Education non-profit grader af forandring, distrikter har adgang til en datavisualiseringsplatform, der giver indsigt på tværs af gymnasie- og postsekundære data.

Peterman sagde: "Skole- og distriktsledere kan allerede få en stærk fornemmelse af deres elevers efterskoleoptagelse fra ERDC High School Student Outcomes dashboards. I H2P forsøger vi at tage det et skridt videre for at hjælpe teams med at forstå, hvordan de specifikke kurser og programmer, som eleverne tager i gymnasiet, relaterer sig til det, de vælger at forfølge efter gymnasiet."

Det har ikke været let at navigere i disse detaljerede datasæt. Mange skolehold er stødt ind i barrierer på grund af begrænset adgang til elevdata, datadelingsprotokoller, kapacitet til at fejlfinde tekniske fejl og/eller overordnet datafærdighed.

Selvom skolernes succes med at forbedre dataadgangen har varieret afhængigt af deres tekniske kapacitet, er mange H2P-partnere i dag afhængige af datasæt fra NSC og distrikternes elevinformationssystem for at informere deres beslutningstagning. Washington STEM arbejder med partnere på tværs af staten for at udforske et statsdækkende system, der letter den tekniske ekspertise, der kræves for skoler og distrikter for at få adgang til postsekundære data. I 2023 en ny lov blev vedtaget, der kræver, at skoledistrikter underretter elevfamilier om postsekundær datadeling mellem OSPI og højere uddannelsesinstitutioner i Washington. Denne datadeling vil lette denne form for datagennemsigtighed, så alle skoledistrikter kan modtage postsekundære resultater fra National Student Clearinghouse.

Et behov for statsdækkende postsekundær støtte

Men der er også strukturelle hindringer for at se statsdækkende forbedringer i direkte postsekundær indskrivning. Peterman påpegede, at Washington ikke har nogen enkelt enhed, der er ansvarlig for at sikre, at eleverne oplever en varm overdragelse mellem gymnasiet og deres valgte postsekundære vej. Og selvom eleverne skal gennemføre en High School and Beyond-plan, afhænger hvor robust denne proces er af en række kontekstuelle faktorer. For at gøre processen mere retfærdig for studerende har OSPI arbejdet sammen med partnere på tværs af staten designe og implementere en online statsdækkende HSBP-platform i slutningen af ​​2025, der har potentialet til at forbedre de systemer, der guider elever fra gymnasiet til deres efterskoleforhåbninger.

Ved Collaboratives sidste arbejdssession i maj klappede Peterman de regionale ledere og undervisere, som fortsætter med at dukke op og grave i og holde elevernes oplevelser og resultater på forkant. “Arbejdet (indsamling og gennemgang af data) er hårdt og frustrerende – ingen af ​​os har givet op. Vi holder os igennem udfordringerne og forbliver fokuseret på at forbedre vores støtte til eleverne. Folk dukker op, og virkningen i deres regioner, skoler og med eleverne er reel."
 
***
Vil du vide mere? Tjek ud værktøjssættet High School til Postsecondary.