Den mest storslåede ting
Den mest storslåede ting: Oversigt og beskrivelse
Grund
Denne historie handler om en ung ingeniør og hendes forsøg på at bygge noget storslået. Med hjælp (eller ej) fra sin assistent (en mopshund) skitserer hun planer, samler forsyninger og gør flere forsøg på at samle den storslåede ting, hun håber at skabe. Hun overvinder frustration og tekniske fiaskoer og fortsætter med at lave noget storslået, som både hun og hendes assistent kan nyde sammen.
Matematikøvelser (udholdenhed)
Denne historie er en stærk mulighed for at observere en ung ingeniør, mens hun rejser gennem den iterative proces og oplever store følelser! Når en matematiker roder, eksperimenterer, reviderer og "fejler", kan de mærke alt fra inspiration til frustration. Det kræver trods alt udholdenhed at skabe noget storslået! Gennem denne historie kan vi udforske spørgsmål som: Hvordan føles det at eksperimentere med ideer? Hvornår føles det spændende at prøve noget nyt? Hvornår kan det føles frustrerende? Hvorfor eksploderer denne unge ingeniør? Har du nogensinde følt, at du skulle eksplodere? Hvilke strategier bruger denne ingeniør til at fortsætte? Hvordan kan vi lære at være en matematiker, der holder ud?
Matematisk indhold
Der er altid muligheder for at udforske matematisk indhold i historier. For eksempel kan du i denne bog holde pause på en side, hvor den unge ingeniør har sine opfindelser lagt ud på fortovet og spørge: "Hvor mange opfindelser ser du? Hvordan talte du dem?” Børn i alderen 12 til 24 måneder kan bruge ord som "meget" eller "så mange", når de udvikler talbegreber. Børn i alderen 2 til 3 år kan tælle objekterne, mens de peger på siden, hvor der står "en, to, tre" eller bruge ord som "først" og "sidste". Børn, der er 4 til 5 år gamle, kan se emnerne i grupper og tilføje dem og sige "her er tre (som de cirkulerer tre elementer samlet på siden og tæller med) fire, fem, seks...". Eller måske udforsker du formerne på opfindelserne og spørger: "Hvilke former lægger du mærke til?" og "Hvor ser du dem?" Små børn kan bruge formnavne, såsom firkanter, cirkler, trekanter og rektangler. Samt ord til at beskrive rumlige forhold, såsom bagved, foran, ved siden af og ovenpå eller under. At udforske ideer om tal og form er spændende i denne historie, da vi tænker på ALLE de ting, den unge ingeniør skaber, og de store følelser ved iteration, mens hun stræber efter noget storslået!
Læs højt: Lad os læse sammen
Prøv en (eller alle) af de tre højtlæsninger nedenfor.
Åbn Notice og Wonder Read
Nyd en første læsning, hvor du følger børns interesse, holder pause, hvor der er energi til at spørge: Hvad lægger du mærke til? og/eller Hvad undrer du dig over? Fejr at høre børns ideer!
Math Lens Læs
En læsning af matematiklinse kan gå tilbage for at gense, hvad børn bemærkede og undrede sig matematisk under den første læsning! Du kan eller måske ikke læse helt igennem eller måske springe til centrale dele af historien for at tænke som matematikere. Hvis du for eksempel tænker på matematikpraksis ved udholdenhed, kan du sige: "Du lagde mærke til, at den unge ingeniør følte sig frustreret! Lad os gå tilbage og tænke på, hvad der skete, der førte til, at hun følte store følelser!” ELLER, for at tænke over matematisk indhold og antal, kan du holde pause på siden, hvor hun har sine opfindelser stillet op på fortovet og invitere unge matematikere til at tælle: "Hvor mange opfindelser ser du? Hvordan talte du dem?”
Historie Udforsk Læs
En læst historie kan gå tilbage for at gense, hvad børn lagde mærke til og undrede sig over historien under den første læsning! Du kan eller måske ikke læse helt igennem eller måske springe til centrale dele af historien for at tænke som læsere. For eksempel kan du sige: "Du lagde mærke til, at den unge ingeniør havde mange forskellige følelser, mens hun arbejdede på at skabe den mest storslåede ting. For eksempel havde hun på et tidspunkt i historien en hvirvlende sky af vrede og frustration over hovedet! Har du nogensinde følt sådan? Hvorfor? Hvad gjorde du for at føle dig anderledes eller blive mindre frustreret? Lad os lave en billedvandring tilbage gennem historien for at holde styr på alle de forskellige følelser, den unge ingeniør havde i historien.