"Hvorfor STEM?": Sagen om en stærk videnskabs- og matematikuddannelse
"Maria" er et lille barn i Washington. Hun er lige ved at lære at tælle, men hendes forældre, som de fleste, tænker allerede på hendes fremtid: en god uddannelse, der fører til en givende karriere, der kan forsørge en familie.
Men uden betydelige investeringer i STEM (videnskab, teknologi, ingeniør og matematik) uddannelse, vil kun 16% af Washington high school dimittender være udstyret til familieopretholdende job i Washingtons overvejende STEM-baserede økonomi.
Men "Hvorfor STEM"? Hvorfor ikke kunst eller humaniora?
Heldigvis er dette ikke et enten/eller-forslag. At studere kunst, humaniora og andre ikke-STEM-felter hjælper os med at udvikle kritiske færdigheder, gør os til velafrundede mennesker og tilføjer skønhed til verden. Videnskab, teknologi, teknik og matematik eksisterer ikke i et vakuum— Disse discipliner er integrerede og udvikler sig konstant for at hjælpe folk med at forstå naturfænomener og designløsninger.
Vi fokuserer specifikt på STEM, fordi STEM-læring på grund af uddannelsespolitikker ofte er deprioriteret og under-ressourcer, især i skoler med et højere antal farvede elever, piger, elever på landet og dem, der oplever fattigdom – vores prioriterede befolkningsstuderende.
Washington STEMs fokus er mindre på de fire discipliner, der er inkluderet i STEM-akronymet, og mere på en integreret og anvendt tilgang til læring, der inkluderer STEM, kunst, humaniora, datalogi og karriere- og teknisk uddannelse (CTE).
Derudover, når det kommer til fremtidige job, inden 2030, 96% af familieopretholdende job i vores stat vil kræve en legitimation efter gymnasiet- det vil sige en to- eller fireårig uddannelse eller et certifikat.
Af disse job vil over to tredjedele kræve STEM-legitimationsoplysninger eller grundlæggende STEM-færdigheder.
Det er grunden til, at vi mener, at studerende i Washington har en civil og grundlæggende uddannelsesret til at opgradere STEM-kundskaber.
STEM-læring: Trifecta of Benefits
En omfattende uddannelse, der integrerer STEM, sprogkunst, humaniora og kunst, forbereder eleverne til at kommunikere deres ideer, forbruge information kritisk, repræsentere komplekse begreber og bidrage til det lokale og globale samfund. Til dette formål har investering i STEM-uddannelse en trifekta af fordele:
1. Udvikling af kritiske tænkere: En naturvidenskabelig uddannelse - at lære det grundlæggende i cellebiologi eller pladetektonik - hjælper også eleverne med at udvikle højere ordenstænkning, den slags, der er nødvendig for at overveje komplekse ideer og engagere sig i verden omkring dem.
2. Solid Workforce Pipeline: Investering i STEM-uddannelse vil styrke Washingtons pipeline mellem uddannelse og arbejdsstyrke og dyrke en højt kvalificeret arbejdsstyrke, der er rustet til at imødekomme kravene fra vores økonomi.
3. Afskaffelse af generationsfattigdom: Endelig tilbyder STEM-karrierer en familieopretholdende løn, der kan afbryde generationsfattigdom. Nylig forskning har vist, at studerende fra de økonomisk dårligst stillede familier hurtigt overhaler deres forældres indkomst efter at have opnået en 2- eller 4-årig uddannelse. Vi skylder den næste generation at gøre dem klar til de transformationsmuligheder, som STEM-færdigheder og uddannelse ud over gymnasiet kan give.
Men i dag, i 2023, svigter vi gymnasieelever i staten Washington.
I det næste årti – i 2030 – vil der være en betydelig kløft mellem ledige STEM-job og kandidaterne med legitimationsoplysningerne til at udfylde dem. Uden målrettede investeringer og kollektiv handling i vores tidlige læring, K-12 og postsekundære institutioner, vil Washingtons arbejdsgivere fortsat skulle rekruttere arbejdere fra lande uden for staten. I mellemtiden vil størstedelen af gymnasieelever i Washington ikke være forberedt på andet end de lavestlønnede job i staten.
I fællesskab har vi et moralsk krav om at rette op på systemet, så elevernes forhåbninger bliver mødt med den støtte, uddannelse og færdigheder, de skal bruge for at trives i familielønsjob her i vores stat.
Washington STEM har en plan om at vende dette inden 2030.
Sammen med vores 11 netværkspartnere på tværs af staten planlægger vi at tredoble antallet af farvede studerende, unge kvinder og studerende fra familier med lav indkomst og landdistrikter på vej for at opnå høj-efterspørgsel legitimationsoplysninger, der vil hjælpe dem med at besætte de 118,609 STEM-job forventet for staten Washington i 2030.
Men planen om at forberede eleverne til STEM-karrierer starter ikke i gymnasiet – den starter med historie og leg.
I den næste blog, følge Maria fra førskole til efterskole for at se, hvordan Washington STEMs tilgang til systemiske forandringer påvirker hendes skolekarriere.
—
*"Familieløn" er defineret af University of Washington Self-Sufficiency Standard, 2020, og antager en familie på fire med to arbejdende voksne. Kilde: STEM ved tal-dashboardet.
**Kvalifikationsoplysninger inkluderer 1-årigt certifikat eller en 2- eller 4-årig grad.