Co-designprocessen: Forskning med og for fællesskaber

Sid i en kuglegrav med en fremmed og du kan blive overrasket over, hvor samtalen fører dig hen. Under de rigtige forhold kan folk opdage fælles livserfaringer og knytte bånd på måder, der giver dem mulighed for at dele dybere sandheder.

Da det var tid til at opdatere vores Børnenes tilstand rapporterer (SOTC) sidste år fortalte vores post-pandemiske læring os, at vi havde brug for en anden tilgang for at komme til de dybere sandheder bag dataene. I løbet af de sidste tre år har Washington STEM bevæget sig mod en mere samfundscentreret, kvalitativ tilgang til vores forskningsmodeller, nogle gange kaldet deltagende designforskning. Denne proces søger at engagere brugere eller modtagere af et forskningsspørgsmål eller et produkt i udviklingsprocessen gennem co-design-sessioner, der inkluderer dyb lytning, refleksion og samarbejdende skrivning, såvel som mere traditionelle tilgange såsom interviews og undersøgelser. Teorien er, at ved at centrere samfundserfaringer, vil vi i fællesskab forstå de dybere problemer, der påvirker samfund, identificere eksisterende styrker og skabe samfundsdrevne løsninger på disse problemer.

At finde "hvorfor" bag dataene: projekter i Yakima og Central Puget Sound

Fra 2020-22 arbejdede vi med fem gymnasier i Yakima-området ved at bruge undersøgelser og lyttesessioner med elever, undervisere og forældre for at forstå elevernes postsekundære ambitioner. Resultaterne viste, at 88 % af de adspurgte elever ønskede at fortsætte deres uddannelse efter gymnasiet. I mellemtiden afslørede undersøgelser af undervisere, at de fleste mente, at tallet var meget lavere (48%). Denne uoverensstemmelse på 40 % tyder på, at skolens personale stort set ikke har nok information om elevernes ambitioner til at hjælpe dem med at planlægge, hvad der kommer efter gymnasiet.

Som svar på disse undersøgelser arbejder Washington STEM nu med 26+ skoler i hele staten for at lære om studerendes ambitioner og forbedre adgangen til dobbelt kredit og anden støtte, der hjælper med at drive eleverne ind på postsekundære veje. Som en del af denne proces vil skolerne gennemføre interviews med elever, familier og personale og undersøge kursusdata for at identificere eventuelle mønstre, der bør adresseres.

Dybere samfundsengagement fører til bedre resultater

Et andet eksempel på Washington STEMs arbejde i samfundscentreret partnerskab er Village STREAM Network of Central Puget Sound ledet af Dr. Sabine Thomas.

Som direktør leder Thomas dette partnerskab for at engagere sig med sorte og oprindelige undervisere, samfundsledere og erhvervsgrupper i Pierce og King Counties. Deres mål er at understøtte positiv matematisk identitet gennem Story Time STEAM praksis, og at genintegrere indfødte praksisser og viden, såsom miljøbevarelse, i STEM-læring.

Processen med dette arbejde er stærkt gennemsyret af en fællesskabsstyret tilgang, hvor relationer er nøglen til at håndtere ulighed i STEM. Gennem samfundssamtaler kan medlemmer råbe, anerkende og rette op på de skader, som institutionel racisme har forårsaget, og også fejre den kulturelle viden og modstandsdygtighed hos Black Indigenous People of Color (BIPOC) samfund.

I løbet af de sidste 18 måneder har Thomas indkaldt sorte tidlige lærings- og samfundsledere for at kortlægge samfundsressourcer og -aktiver og identificere dybere understrømme, som politiske ændringer skal løses. For eksempel har gruppen identificeret diversificering af STEM-undervisningspersonalet som et middel til at skabe mere kulturelt kongruent tidlig pleje og STEM-læringsmuligheder for sorte og brune studerende og deres ikke-BIPOC-kammerater.

Thomas sagde: "Et vigtigt aspekt ved at støtte tidlige elever er at sikre, at deres første undervisere - forældre og omsorgspersoner - ikke bare er involveret, men også dybt engageret i deres læring som et partnerskab." Der er brug for meget mere samfundsudvikling og reform af uddannelsessystemet for at begynde at tale om rekruttering af STEM-lærere fra farvede samfund. I mellemtiden samarbejder Village STREAM-netværket i Central Puget Sound med medlemmer af lokalsamfundet såsom bibliotekarer for at være vært for to-månedlige samtaler om bedste praksis i at tilbyde kulturelt responsiv story-time STEAM, og andre faglige udviklingsmuligheder for at engagere forældre og børn i tidlig matematiklæring.

På samme måde henvendte vi os til fællesskabet i den tidlige læringssfære for at være med til at designe de opdaterede status for børnene. Vi bad forældre, omsorgspersoner og børnepasningsudbydere om at dele deres erfaringer på udkig efter eller levere tidlig læring og omsorg af høj kvalitet - grundlaget for en succesfuld uddannelseskarriere og livslang STEM-læring. Uden at de deler deres historier, tegner dataene et ufuldstændigt billede.

Men for at høre disse historier var vi nødt til at danne relationer bygget på tillid.

Samarbejdsproces: fra "input" til "codesign"

Da de første rapporter om børnenes tilstand (SOTC) blev offentliggjort i 2020, sagde familier, der opdrager børn med særlige behov, at de følte sig udelukket, fordi data om deres oplevelse ikke var inkluderet. Soleil Boyd, Washington STEM's Senior Program Officer for Early Learning, sagde: "Da det var tid til at opdatere SOTC-rapporten med 2022-data, i stedet for blot at bede om offentlig kommentar, når vi er klar til at udgive en rapport, bragte vi fællesskabet ind i designet behandle."

Washington STEM inviterede 50+ omsorgsgivere fra hele staten, herunder forældre og børnepasningsudbydere, til at deltage i co-design-processen som betalte deltagere. "En del af fællesskabstilgangen er at anerkende co-design deltagere som partnere og kompensere dem i overensstemmelse hermed," ifølge Boyd.

Over seks måneder deltog co-designerne i månedlige, to-timers, online co-design møder. Over halvdelen af ​​deltagerne identificerede sig som farvede (afrikansk amerikaner/sort, latinsk og asiatisk) og/eller indfødte; femten procent talte også spansk, så simultanoversættelse var inkluderet i sessionerne. Desuden var 25 % familier med børn med handicap, eller udbydere, der passer børn med handicap.

For uddannelsesforskere repræsenterer deltagende designforskning og andre samfundsbaserede forskningsmetoder en havændring i, hvordan data indsamles, analyseres og repræsenteres i fællesskab.
Resultatet var et stærkere fokus på relationer og at arbejde gennem en iterative processer. Washington STEM Community Fellow, Susan Hou, sagde: "Vi laver ikke et produkt, i dette tilfælde en rapport, på kort tid - det er en proces, og opbygning af relationer er resultatet."

Forskning, der er gennemsigtig og relationsbaseret

Tidligere har samfundsvidenskabelige og pædagogiske forskere været kendt for at bruge "udvindende" metoder til at indsamle data. Enkeltpersoner og lokalsamfund blev bedt om at dele deres tid, ressourcer og viden - normalt uden kompensation. Og disse mennesker fik sjældent gavn af forskningen.

I modsætning hertil værdsætter samfundsbaseret forskning gennemsigtighed og etablering af relationer mellem forskere og co-designer deltagere, såvel som mellem co-designerne selv. Dette giver mulighed for at udvikle tillid, så den viden, der deles, er mere meningsfuld, og politiske anbefalinger er mere fint tilpasset samfundets behov.

Desuden er det, der gør samfundsbaseret forskning unik, at dens mål ikke blot er at producere data til en rapport – en deadline-drevet proces for at være sikker. I stedet kan samfundsbaseret forskning være et stærkt værktøj til at opbygge sociale netværk, undersøge og afmontere undertrykkelsessystemer, såsom ulige magtdynamikker mellem samfund og statslige institutioner. Ved at udføre det samfundsarbejde, der afdækker disse understrømme, er foreslåede politiske ændringer mere lydhøre over for og bedre i stand til at adressere folks levede realiteter.

Boyd sagde: "Washington STEM bruger samfundsengageret forskning til at genoverveje, hvordan skoler, og faktisk hele uddannelsessystemet, startende med tidlig læring og omsorg, bedre kan engagere vores prioriterede befolkningsgrupper: farvede elever, piger, elever på landet og de oplever fattigdom."

Og indtil videre taler resultaterne – ligesom samfundet – for sig selv.

 
Følg med indtil næste måned, hvor vi deler et indblik i, hvordan en co-design-proces udvikler sig, og hvordan den formede den nye State of the Children-rapport.