OVERSIGT

I 2019 havde en universitets- og karrierevejleder ved Eisenhower High School (EHS) i Yakima en fornemmelse af, at eleverne ikke fik adgang til dobbeltkreditkurser på lige fod. Han bad Washington STEM og South-Central STEM Network om hjælp til at grave i tilmeldingsdata. Sammen dannede de et partnerskab for at finde svar, og resultaterne foranledigede EHS – med betydelig samfundsengagement –at foretage ændringer i deres dual credit-programmer: de øgede antallet af udbudte kurser, gav uddannelse i dual credit til alle medarbejdere og forbedrede opsøgende kontakt til tosprogede studerende og familier om dual credit og postsekundære muligheder. Dette succesrige partnerskab fik Washington STEM og regionale uddannelsesledere til at ekspandere i hele staten og dannede High School to Postsecondary Collaborative, med ni regionale ledere og distriktsledere og 40+ skoler i hele staten, der fokuserede på at forbedre postsekundære forberedelser og overgange.

Partnerskab

I 2019 ønskede personalet på Eisenhower High School (EHS) at forstå, hvordan studerendes tilmelding til dual credit-programmer under gymnasiet korrelerede med deres tilmelding og gennemførelse af postsekundære programmer. De samarbejdede med Washington STEM og Yakimas South-Central STEM-netværk for at få adgang til og analysere kursusdata og postsekundære tilmeldingsdata fra de sidste fem år. De gennemførte også undersøgelser og interviews med personalet og de 2,200 studerende, hvoraf 73% er Latinx. Da det var tid til at gennemgå og forstå de mønstre, der dukkede op i de data, Washington STEM præsenterede, engagerede EHS-ledelsen hele skolens personale som kritiske partnere til at udarbejde løsninger for at forbedre elevernes bevidsthed og adgang til dobbelt kredit.

Med udgangspunkt i, hvad der blev lært på EHS, har Washington STEM siden udvidet projektet til at danne High School to Postsecondary Collaborative. Samarbejdet omfatter 40+ skoler på tværs af staten, herunder ni betjent af den syd-centrale region, som indsamler og analyserer data om dobbeltkreditter, mens Washington STEM giver vejledning om brug af samfundsengagement, når der udarbejdes løsninger til at udvide mulighederne for dobbelt kredit og lysne op for karriereforløb for alle elever.

Direkte support

Da EHS stillede spørgsmålet: "Hvem bliver udeladt?" Washington STEM hjalp dem med at få adgang til, kombinere og analysere de studerendes demografi, postsekundær tilmelding og historiske kursusdata, der var nødvendige for at besvare det. Resultaterne viste uoverensstemmelser i dobbeltkreditindskrivning baseret på køn og etnicitet; specifikt, Latinx-mænd var mindre tilbøjelige til at blive tilmeldt visse dual credit-kurser som højere niveauer af matematik. Dernæst koordinerede Washington STEM med EHS for at undersøge medarbejdere og studerende for at forstå deres viden om dobbelt kredit og postsekundære muligheder. Blandt elever rapporterede 88 %, at de ønsker at fortsætte deres uddannelse efter gymnasiet, mens kun 48 % af skolens personale troede studerende havde disse forhåbninger. Samtidig identificerede eleverne lærere som deres primære kilde til information om dual credit-kurser og postsekundære karriereforløb, men kun halvdelen skolens personale sagde, at de havde nok information til at rådgive eleverne.

Med disse resultater i hånden, samarbejdede EHS-ledelsen med studerende, lærere, personale og familier for at lave løsninger, herunder en stigning i tilbud om dual credit-kurser, en halvdags personaleuddannelse, elevledede informationssessioner i 9^th og 10^th gradere og mere tosproget kommunikation til familier om programmer med dobbelt kredit. Washington STEM udviklede også High School til Postsecondary Toolkit til at vejlede andre skoler og leverer data-dashboards til skoler i Collaborative, så de vil have tilmeldingsdata lige ved hånden, mens de arbejder på at udvide programmer med dobbelt kredit.

Forsvar

I dag tilmelder sig kun 50 % af gymnasieeleverne i Washington en videregående uddannelse; dog kræver op mod 80 % af velbetalte jobs i staten en form for postsekundær legitimation. Det betyder, at mange studerende, oftest farvede studerende og studerende med lav indkomst, ikke vil have adgang til familieopretholdende job og sikre karrierer. Resultaterne af High School to Postsecondary-projektet viser, hvordan tilmelding til dual credit-programmer - en vigtig løftestang til at øge postsecondary tilmelding - ofte ikke er retfærdig. Som følge heraf er der mindre sandsynlighed for, at studerende fuldfører deres uddannelse og har adgang til den slags velbetalte job, der afbryder systemisk fattigdom mellem generationerne.

I 2022 gjorde Washington STEM adgang til programmer med dobbelt kredit - som Running Start og College in the High School - til en politisk prioritet. Washington STEM delte indledende resultater fra High School to Postsecondary-projektet med lovgivere og Seattle Times at øge bevidstheden og hjælpe med at vedtage et lovforslag, der kræver offentliggørelse af offentligt tilgængelige dual credit-kursusafslutning og retfærdighedsforanstaltninger (HB 1867). Med tilmeldingsdata er nu synlige, vil skoler være i stand til at reagere på demografiske uoverensstemmelser i dobbeltkreditindskrivning og sikre farvede studerende, unge kvinder, landdistriktsstuderende og dem, der oplever fattigdom, har lige adgang til programmer, der fører til veloplyste karriereveje. For yderligere at støtte dual credit hjalp Washington STEM med at vedtage lovgivning, der eliminerede gebyrer for dual credit-programmet, College in the High School (SB 5048), giver Running Start-studerende mulighed for at tjene op til 10 point i løbet af sommerperioden (HB 1316), og finansierede et pilotprojekt med Skagit Valley College for at tilbyde dobbelt kredit for karriereteknisk uddannelse (CTE).

Læs mere om, hvordan vi har det styrkelse af K-12 uddannelse.