Udvikler sig for at møde øjeblikket: Introduktion af vores strategiske plan for 2025-2028

Men vi går foran os selv. Lad os starte med vores tilgang på højt niveau. Her er, hvad der forbliver det samme:

• Vi vil fortsætte med at tage en vugge-til-karriere-tilgang til at tackle uddannelsesmæssig ulighed.
• Vores supermagt bruger partnerskaber og data til at fremme fortalervirksomhed.
• Retfærdighed, lighed, mangfoldighed og inklusion er kernen i vores arbejde.

På den anden side er vores tilgang under udvikling. Vi uddyber nemlig vores forståelse af, hvordan STEM-læring beriger elever, familier og lokalsamfund. Dette bredere, mere holistiske perspektiv handler om STEM-færdigheder.

Vent et øjeblik, hvad er STEM-færdigheder?

STEM handler ikke kun om videnskab, teknologi, teknik og matematik; det handler om problemløsning og opdagelse – essentielle færdigheder, der muliggør livslang læring. Når eleverne er "STEM-kundskaber", er de komfortable med og udstyret til at engagere sig i STEM gennem deres uddannelse, karriere og daglige liv.

Med dette in mente har vores team identificeret tre fokusområder for vores arbejde over de næste 3½ år. Vi kalder dem nøglestenene.**

Introduktion til nøglestenene

Ordet "keystone" kan bringe dig tilbage til din naturvidenskabelige klasse på gymnasiet. I økologi opretholder en nøgleart balancen i et økosystem. (Tag oddere, hvis kost af søpindsvin sikrer sundheden i tangskovene.)

I arkitektur er en keystone den centrale sten på toppen af ​​en bue, der holder resten af ​​strukturen på plads.
Med inspiration fra begge disse betydninger definerer vi keystones som de kritiske betingelser, der skal være på plads for, at alle elever kan få en retfærdig STEM-uddannelse. Tilsammen vil vores tre hjørnesten sikre sundheden i Washingtons uddannelsessystem, begyndende med tidlig pleje og uddannelse, fortsætter i førskolealderen til 12. klasse, og strækker sig ind i postsekundær uddannelse og karriere.

Læs mere om, hvordan vi arbejder hen imod vores nøglesten og de barrierer, vi møder undervejs.

Tidlig pleje og uddannelse

Slutstenen: Alle elever har lige adgang til tidlig pleje og uddannelse af høj kvalitet (ECE).

En tidlig omsorg og uddannelse af høj kvalitet bidrager til børns livslange læringsresultater (herunder STEM-færdigheder), understøtter familiers økonomiske mobilitet og booster økonomien. Alligevel har 70 % af Washingtons børn og familier ikke adgang til dette niveau af pleje, især dobbeltsprogslærere, BIPOC-familier, studerende med handicap og familier, der arbejder på utraditionelle timer.

Barriererne:

• Vi har brug for flere befolkningsspecifikke data om staten Washingtons ECE-system.
• Regerings- og samfundsledere har brug for støtte til at forstå og bruge disse data til at skabe positive ændringer i ECE-systemet.

Vores arbejde: Vi vil arbejde sammen med offentlige myndigheder og organisationer for at gøre ECE-data mere tilgængelige og opdatere eksisterende data. Vi vil hjælpe regerings- og samfundsledere med at bruge disse data til at forbedre politikker, praksis og procedurer.

Førskole – 12. klasse STEM

Slutstenen: Alle elever er færdige med STEM-kundskaber, med viden, færdigheder og følelse af tilhørsforhold til at trives i deres valgte karriereveje - og til at løse lokale og globale problemer.

Den gode nyhed er, at der allerede er mange stærke bestræbelser på at engagere eleverne i STEM-læring, både lokalt og i hele landet. Den dårlige nyhed er, at de undervisere, virksomheder, samfundsorganisationer og lovgivere, der leder disse bestræbelser, ikke altid er på samme side og nogle gange konkurrerer om ressourcer og elevernes opmærksomhed.

Barrieren:

• Der er begrænset opbakning til koordineret indsats på tværs af lagene i vores uddannelsessystem, fra børnehave til 12. klasse (P–12).

Vores arbejde: Vi vil opdyrke en forståelse af, hvad det vil sige at opgradere "STEM-kundskaber" og tilpasse handlinger og politikker på tværs af hele P-12-systemet. Vores fokus vil omfatte tidlig STEM, STEM-undervisningsarbejdsstyrken og karriereforberedelse.

Veje til legitimation og karriere

Slutstenen: Alle elever har lige adgang til akkreditiver og karrierer via flere veje og støttes, når de går fra gymnasiet til efterskolerne.

I staten Washington kræver 70 % af de efterspurgte, familieopretholdende job STEM-uddannelse efter gymnasiet. Studerende – især unge kvinder og BIPOC-, landdistrikts- og kønsforskellige unge – får dog ikke altid den støtte, de har brug for til at forfølge postsekundære akkreditiver og karriere.

Barriererne:

• Washington mangler en sammenhængende, statsdækkende tilgang til at støtte studerendes efterskoleforhåbninger og overgange.
• Som et resultat mangler mange lokale organisationer og institutioner levedygtige veje for studerende til at flytte fra legitimationsoplysninger til karriere.

Vores arbejde: Vi vil støtte regionale ledere inden for databrug, forandringsledelse og ansvarlighed for at udvikle omfattende navigationsstøtter og sammenhængende karriereforbundne læringsveje. Ved at demonstrere virkningen af ​​smidige postsekundære overgange på lokalt niveau vil vi påvirke og forbedre politikken på statsniveau.

Følg med, når vi går ind i denne næste fase af vores arbejde!

Hvis du virkelig er til diagrammer, diagrammer og detaljer, så læs hele vores 2025-28 strategisk plan. (Og hvis du vil have den mundrette version, så tjek vores Resume Sammendrag.)

***
*Kredit til vores partnere hos Beyond100k for at bruge 'keystone' i forbindelse med systemændringer i uddannelse.
**Ja, vi ved, en 3½-årig strategisk plan er lidt usædvanlig. Vi ændrer kadencen af ​​vores strategiske planer for at matche den akademiske kalender, så vores arbejde er bedre tilpasset mange af vores andre partnere inden for uddannelse.