Proces společného navrhování: Výzkum s komunitami a pro komunity

Posaďte se do a míčová jáma s cizím člověkem a možná budete překvapeni, kam vás konverzace zavede. Ve správných podmínkách mohou lidé objevit sdílené životní zkušenosti a spojit se způsoby, které jim umožní sdílet hlubší pravdy.

Když nastal čas aktualizovat naše Zprávy State of the Children (SOTC) v loňském roce nám naše postpandemické učení řeklo, že potřebujeme jiný přístup, abychom se dostali k hlubším pravdám za daty. Během posledních tří let se Washington STEM posunul ke kvalitativnímu přístupu k našim výzkumným modelům, který je více zaměřený na komunitu, někdy nazývaný participativní designový výzkum. Tento proces se snaží zapojit uživatele nebo příjemce výzkumné otázky nebo produktu do procesu vývoje prostřednictvím společných relací, které zahrnují hluboké naslouchání, reflexi a společné psaní, stejně jako tradičnější přístupy, jako jsou rozhovory a průzkumy. Teorie spočívá v tom, že soustředěním komunitních zkušeností společně pochopíme hlubší problémy ovlivňující komunity, identifikujeme existující silné stránky a vytvoříme komunitně řízená řešení těchto problémů.

Hledání „proč“ za daty: projekty v Yakimě a Central Puget Sound

V letech 2020–22 jsme spolupracovali s pěti středními školami v oblasti Yakima a pomocí průzkumů a poslechových sezení se studenty, pedagogy a rodiči jsme porozuměli tomu, postsekundární aspirace. Výsledky ukázaly, že 88 % dotázaných studentů chtělo po střední škole pokračovat ve vzdělávání. Mezitím průzkumy mezi pedagogy odhalily, že většina věří, že toto číslo je mnohem nižší (48 %). Tento 40% rozdíl naznačuje, že zaměstnanci školy z velké části nemají dostatek informací o aspiracích studentů, aby jim adekvátně pomohli naplánovat, co přijde po střední škole.

V reakci na tyto studie nyní Washington STEM spolupracuje s více než 26 školami v celém státě, aby se dozvěděli o studentských aspiracích a zlepšili přístup k duálnímu kreditu a další podpoře, která pomáhá studentům dostat se na postsekundární dráhu. V rámci tohoto procesu školy provedou rozhovory se studenty, rodinami a zaměstnanci a prozkoumají data z kurzu, aby identifikovaly všechny vzorce, které by měly být řešeny.

Hlubší zapojení komunity vede k lepším výsledkům

Dalším příkladem práce Washington STEM v komunitně zaměřeném partnerství je Village STREAM Network of Central Puget Sound vedená Dr. Sabine Thomas.

Thomas jako ředitel vede toto partnerství, aby se zapojil s černošskými a domorodými pedagogy, komunitními vůdci a podnikatelskými skupinami v Pierce a King County. Jejich cílem je prostřednictvím podpory pozitivní matematické identity Story Time STEAM praktiky, a znovu začlenit domorodé postupy a znalosti, jako je ochrana životního prostředí, do učení STEM.

Proces této práce je silně ponořen do komunitně vedeného přístupu, kde jsou vztahy klíčem k řešení nerovnosti v STEM. Prostřednictvím komunitních rozhovorů mohou členové oslovit, uznat a napravit škody způsobené institucionálním rasismem a také oslavovat kulturní znalosti a odolnost komunit černých domorodých lidí barvy (BIPOC).

Během posledních 18 měsíců Thomas svolal Black early learning a komunitní lídry, aby zmapovali komunitní zdroje a aktiva a identifikovali hlubší spodní proudy, které budou muset řešit změny politik. Skupina například identifikovala diverzifikaci pracovní síly ve výuce STEM jako prostředek k vytvoření kulturně kongruentnějších příležitostí pro ranou péči a výuku STEM pro černošské a hnědé studenty a jejich vrstevníky mimo BIPOC.

Thomas řekl: „Důležitým aspektem podpory žáků v raném věku je zajistit, aby jejich první vychovatelé – rodiče a pečovatelé – byli nejen zapojeni, ale také hluboce zapojeni do jejich učení jako partnerství.“ Je zapotřebí mnohem více komunitního rozvoje a reformy vzdělávacího systému, aby se začalo mluvit o náboru učitelů STEM z barevných komunit. Mezitím Village STREAM Network Central Puget Sound spolupracuje s členy komunity, jako jsou knihovníci, aby každé dva měsíce pořádali rozhovory o osvědčených postupech při nabízení kulturně citlivý příběh a čas STEAMa další příležitosti k profesnímu rozvoji s cílem zapojit rodiče a děti do raného učení matematiky.

Podobně v oblasti raného vzdělávání jsme se obrátili na komunitu, abychom společně navrhli aktualizované zprávy o stavu dětí. Požádali jsme rodiče, pečovatele a poskytovatele péče o děti, aby se podělili o své zkušenosti s hledáním nebo poskytováním vysoce kvalitního raného vzdělávání a péče – základu pro úspěšnou vzdělávací kariéru a celoživotní učení STEM. Bez toho, aby sdíleli své příběhy, vykreslují data neúplný obrázek.

Ale abychom slyšeli tyto příběhy, potřebovali jsme vytvořit vztahy založené na důvěře.

Proces spolupráce: od „vstupu“ po „kodesign“

Když byly v roce 2020 zveřejněny první zprávy o stavu dětí (SOTC), rodiny vychovávající děti se speciálními potřebami uvedly, že se cítí vyloučeny, protože nebyly zahrnuty údaje o jejich zkušenostech. Soleil Boyd, hlavní programový ředitel pro rané vzdělávání ve Washingtonu STEM, řekl: „Když nastal čas aktualizovat zprávu SOTC o data z roku 2022, místo abychom jednoduše požádali o veřejný komentář, když jsme připraveni zprávu publikovat, vtáhli jsme do návrhu komunitu. proces."

Washington STEM pozval 50+ poskytovatelů péče z celého státu, včetně rodičů a poskytovatelů péče o děti, aby se účastnili procesu společného návrhu jako placení účastníci. „Součástí komunitního přístupu je uznání účastníků co-designu jako partnerů a odpovídajícím způsobem je kompenzovat,“ říká Boyd.

Během šesti měsíců se spoludesignéři účastnili měsíčních dvouhodinových online schůzek spoludesignu. Více než polovina účastníků byla identifikována jako barevné osoby (afroamerické/černošské, latinskoamerické a asijské) a/nebo domorodé; patnáct procent také hovořilo španělsky, takže do sezení byl zahrnut simultánní překlad. Rovněž 25 % tvořily rodiny s dětmi se zdravotním postižením nebo poskytovatelé péče o děti se zdravotním postižením.

Pro výzkumné pracovníky v oblasti vzdělávání představuje participativní designový výzkum a další komunitní výzkumné metodologie zásadní změnu v tom, jak jsou data společně shromažďována, analyzována a reprezentována.
Výsledkem bylo silnější zaměření na vztahy a práci prostřednictvím iterativních procesů. Členka komunity Washington STEM, Susan Hou, řekla: „Nevytváříme produkt, v tomto případě zprávu, v krátkém časovém období – je to proces a výsledkem je budování vztahů.“

Průzkum, který je transparentní a založený na vztazích

V minulosti bylo známo, že sociální vědci a pedagogičtí výzkumníci používají „extrakční“ metody sběru dat. Jednotlivci a komunity byli požádáni, aby sdíleli svůj čas, zdroje a znalosti – obvykle bez náhrady. A tito lidé z výzkumu těžili jen zřídka.

Naproti tomu komunitní výzkum oceňuje transparentnost a navazování vztahů mezi výzkumnými pracovníky a spolutvůrci, jakož i mezi samotnými spoludesignéry. To umožňuje rozvoj důvěry, takže sdílené znalosti jsou smysluplnější a politická doporučení jsou lépe přizpůsobena potřebám komunity.

Kromě toho je komunitní výzkum jedinečný v tom, že jeho cílem není pouze vytvářet data pro zprávu – proces řízený termínem, jistě. Místo toho může být výzkum založený na komunitách mocným nástrojem k budování sociálních sítí, zkoumání a odstraňování systémů útlaku, jako je nerovná dynamika moci mezi komunitami a vládními institucemi. Díky komunitní práci, která odhaluje tyto spodní proudy, navrhované změny politik lépe reagují na realitu, kterou lidé žijí, a jsou schopni ji lépe řešit.

Boyd řekl: „Washington STEM využívá komunitní výzkum, aby znovu prozkoumal, jak mohou školy a vlastně celý vzdělávací systém, počínaje raným učením a péčí, lépe zapojit naše prioritní populace: barevné studenty, dívky, venkovské studenty a další. zažívat chudobu."

A zatím výsledky – stejně jako komunita – mluví samy za sebe.

 
Zůstaňte naladěni do příštího měsíce, kdy se s vámi podělíme o to, jak se proces společného návrhu vyvíjí a jak formoval novou zprávu State of the Children.