Poslech studentského hlasu: Vylepšení programů duálního kreditu

Duální kredit by mohl změnit hru pro studenty středních škol, kteří mohou získat vysokoškolské kredity a pracovat na získání postsekundárního kreditu ještě na střední škole.
Takeaways

  • Studenti chtějí, aby jejich rodiny měly více informací o duálním kreditu a postsekundárním vzdělávání. Studenti pociťovali nesoulad mezi požadavky střední školy a jejich plány po ukončení studia. Rodiny jsou pro ně důležitou součástí při plnění jejich snů a chtějí, aby jejich škola lépe podporovala pochopení programů a možností jejich rodin.
  • Je potřeba budovat smysluplné, reciproční vztahy mezi učiteli a studenty. Interakce mezi studentem a učitelem postavené na důvěře a respektu pomohou vybudovat zapojení studentů.
  • Studenti se o duálním zápočtu dozvěděli především od svých vrstevníků. Školní správa by měla využívat zkušenosti studentů a vzájemné interakce ke vzdělávání studentů o kurzech s duálním kreditem.

Kurzy s duálním kreditem mohou studentům poskytnout lepší akademickou přípravu, včasné vystavení přísným osnovám, snazší přechod na vysokou školu, významné úspory peněz i času investovaného do vysoké školy a vyšší míru udržení a dokončení vysoké školy. Navzdory výhodám, výzkum odhalí že nízkopříjmoví studenti první generace, černošští a domorodí studenti a studenti barev jsou mezi studenty, kteří absolvují kurzy s duálním kreditem, nedostatečně zastoupeni. Střední škola Eisenhower v údolí Yakima měla tušení, že tomu tak bylo v jejich studentské populaci, konkrétně že latinskoameričtí studenti byli nedostatečně zastoupeni v jejich dvou kreditních cestách.

Administrativa střední školy Eisenhower High School, která je odhodlána lépe podporovat své studenty, používá a grant od OSPI, oslovil Washington STEM, aby se ponořil hlouběji do svých údajů o absolvování kurzu, aby porozuměl výsledkům studentů ve vztahu k účasti na kurzu s duálním kreditem. Analýza dat odhalila mezery ve vlastním kapitálu – nedostatečné zastoupení studentů v různých typech kurzů s duálním kreditem. Ale jak administrativa, tak výzkumný tým věděli, že samotná data neříkají celý příběh. Prostřednictvím série rozhovorů, ve kterých byli studenti dotázáni na jejich zkušenosti a plány s duálním kreditem po střední škole, tým využil studentské hlasy a moudrost k vytvoření zcela nového příběhu – příběhu, ve kterém měli studenti skutečný zájem absolvovat kurzy s duálním kreditem, rady. za to, jak lépe podpořit jejich účast v těchto kurzech, a velké naděje na jejich vlastní vzdělávací budoucnost.

Zpětná vazba studentů ze studie poskytla zásadní vhled do jejich zkušeností a aspirací.

„[V]skutečně s námi mluvte a budujte s námi vztahy. Když budujete vztahy, chcete se vlastně naučit, co učí. Ve skutečnosti chcete vědět, co vám říkají, protože je respektujete."
Bílá, Žena, 12. třída
„…když pracujete s běžnými třídami, [učitelé] mluví spíše o střední škole, o tom, co se tehdy děje, a ve skutečnosti o vysoké škole moc neslyšíte, ale když děláte duální zápočet, je to všechno o vysoké škole , získáváte vysokoškolský kredit. Takže [učitelé] na vás neustále tlačili a říkali vám o způsobech, jak vám mohou pomoci s přihláškami na vysokou školu...pomáhají vám víc.“
Latinx, Žena, žákyně 11. třídy

„Učitelé vás drží na úplně jiném standardu než na normálních hodinách. Hm, dělá to třídu mnohem náročnější, když usilujete o cíl.“
Latinx/White, muž, 12. třída

"Myslím, že jedním z nejužitečnějších způsobů by pravděpodobně bylo lajkovat e-mailový zpravodaj, abych... sdělil mým rodičům různé příležitosti a možná snadno dostupné zdroje na webových stránkách školy nebo okresu."
Asiat, Muž, žák 9. třídy

„Chci jít cestou [lékařské oblasti], protože když jsem byl na střední škole, chodili jsme na zdravotní školu a vlastně jsme museli pitvat ovčí mozek. Od té doby se zajímám o neurologickou oblast medicíny. Ale když se mé sestřenici narodilo dítě, zjistila, že mají ve skutečnosti [vrozenou vadu]. Když se tedy poprvé narodil, musel jít rovnou na operaci. Od té doby jsem velmi nadšený pomáhat malým dětem.“
Latinx, Žena, žákyně 10. třídy

Aspirace jsou jedním z opakujících se témat během studentských rozhovorů. I když studenti nemusí mít vždy institucionální znalosti k dosažení svých cílů po střední škole, jsou nepopiratelně experty na své naděje ve sny. Studenti dotazovaní na Eisenhower High School, bez ohledu na jejich demografické skupiny, každý měl vysoký aspirace na jejich vzdělávací budoucnost. A tyto naděje, sny a vzdělávací plány by mohly těžit z účasti v programech duálního kreditu.

V reakci na to Eisenhower přepracuje a rozšíří své poradenské období, které bude přejmenováno na období „Připravenost na vysokou školu a kariéru“, aby se zaměřilo na možnosti vzdělávání po střední škole a připravenost pro ještě více studentů.

Dalším opakujícím se tématem studentských rozhovorů byla akademická přísnost. Studenti se podělili o své zkušenosti s absolvováním kurzu a odhalili rozdíly v náročnosti a podpoře mezi kurzy s duálním kreditem a kurzy s neduálním kreditem. Studenti se zdaleka nevyhýbali náročnější výuce, ale uvedli, že přivítali náročnější práci v hodinách s duálním zápočtem. Věřili, že všechny kurzy by měly dodržovat vysoký standard přísnosti. Náročné kurzy jim pomohly získat důvěru ve své schopnosti uspět ve vysokoškolském prostředí. Studenti všech ročníků bez ohledu na to, zda absolvují hodiny s duálním zápočtem nebo ne, chtěli být vyzváni.

Celkově rozhovory se studenty vykreslily jasný obraz mládeže, která se chce učit, chce být výzvou a chce pokračovat ve vzdělávání i po střední škole. Jejich kolektivní odborné znalosti a životní zkušenosti poskytly střední škole Eisenhower mnoho rad, jak zlepšit kurzy s duálním kreditem, poradenství a účast.

Přečtěte si více o projektu Dual Credit na střední škole Eisenhower v naší funkci „Rozvoj spravedlivých zkušeností s duálním kreditem“.