ÚVODNÍ USTANOVENÍ

V roce 2019 měl poradce pro vysokou školu a kariérní připravenost na střední škole Eisenhower (EHS) v Yakimě tušení, že studenti nemají rovný přístup ke kurzům s duálním kreditem. Požádal Washington STEM a South-Central STEM Network o pomoc při hledání údajů o zápisech. Společně vytvořili partnerství, aby našli odpovědi, a výsledky podnítily EHS – s významným zapojením komunity –provést změny ve svých dvou kreditních programech: zvýšili počet nabízených kurzů, poskytli školení v oblasti duálního kreditu všem zaměstnancům a zlepšili informovanost bilingvních studentů a rodin o možnostech duálního kreditu a postsekundárním vzdělávání. Toto úspěšné partnerství vedlo Washington STEM a vedoucí představitele regionálního vzdělávání k expanzi po celém státě a vytvoření High School to Postsecondary Collaborative s devíti regionálními a okresními vedením a více než 40 školami po celém státě zaměřenými na zlepšení postsekundární přípravy a přechodů.

Spolupráce

V roce 2019 chtěli zaměstnanci Eisenhower High School (EHS) porozumět tomu, jak zápis studentů do programů s duálním kreditem během střední školy koreluje s jejich zápisem a dokončením postsekundárních programů. Spolupracovali s Washington STEM a sítí South-Central STEM společnosti Yakima, aby získali a analyzovali data absolvování kurzů a data o postsekundárním zápisu za posledních pět let. Provedli také průzkumy a rozhovory se zaměstnanci a 2,200 73 studenty, z nichž XNUMX % jsou Latinové. Když nastal čas prozkoumat a porozumět vzorcům, které se objevují v datech prezentovaných Washingtonem STEM, vedení EHS zapojilo celý personál školy jako kritické partnery do vytváření řešení pro zlepšení informovanosti studentů a přístupu k duálnímu kreditu.

V návaznosti na to, co se naučili na EHS, Washington STEM od té doby rozšířil projekt o vytvoření High School to Postsecondary Collaborative. Collaborative zahrnuje více než 40 škol po celém státě, včetně devíti obsluhovaných regionem South-Central, které shromažďují a analyzují data o duálních kreditech, zatímco Washington STEM poskytuje pokyny k využití zapojení komunity při vytváření řešení pro rozšíření příležitostí pro duální kredit a osvětlení kariérních cest. pro všechny studenty.

Přímá podpora

Když EHS položil otázku: "Kdo je vynechán?" Washington STEM jim pomohl získat, zkombinovat a analyzovat demografické údaje studentů, postsekundární zápis a historické údaje o absolvování kurzů, které jsou potřeba k zodpovězení těchto otázek. Výsledky ukázaly nesrovnalosti v zapsání duálního kreditu na základě pohlaví a etnického původu; konkrétně u latinskoamerických mužů byla menší pravděpodobnost, že budou zapsáni do určitých kurzů s duálním kreditem, jako je vyšší úroveň matematiky. Dále Washington STEM koordinoval s EHS průzkum zaměstnanců a studentů, aby porozuměli jejich znalostem o duálních kreditech a postsekundárních příležitostech. Mezi studenty 88 % uvedlo, že chtějí pokračovat ve vzdělávání i po střední škole, zatímco pouze 48 % zaměstnanců školy věřil studenti měli tyto ambice. Studenti zároveň označili učitele za svůj primární zdroj informací o duálních kreditních kurzech a postsekundárních kariérních postupech, ale jen polovina zaměstnanci školy uvedli, že mají dostatek informací, aby studentům poradili.

S těmito zjištěními se vedení EHS spojilo se studenty, učiteli, zaměstnanci a rodinami, aby vytvořili řešení, včetně zvýšení nabídky kurzů s duálním kreditem, půldenního školení zaměstnanců, informačních setkání vedených studenty pro 9^th a 10^th srovnávače a více dvojjazyčné komunikace s rodinami o programech duálního kreditu. Washington STEM také vyvinul Sada nástrojů od střední školy po postsekundární jako vodítko pro ostatní školy a poskytuje školám v rámci Collaborative datové panely, takže budou mít data o zápisech na dosah ruky, když pracují na rozšíření programů duálního kreditu.

Obhajoba

Dnes se pouze 50 % absolventů středních škol ve Washingtonu zapisuje do vysokoškolského vzdělávání; více než 80 % dobře placených pracovních míst ve státě však vyžaduje nějaký druh postsekundárního osvědčení. To znamená, že mnoho studentů, nejčastěji barevných studentů a studentů s nízkými příjmy, nebude mít přístup k zaměstnáním udržujícím rodinu a zajištěné kariéře. Výsledky projektu High School to Postsekundární ukazují, jak často není zapisování do programů s duálním kreditem – důležitý nástroj pro posílení postsekundárního zápisu – spravedlivé. V důsledku toho je méně pravděpodobné, že studenti dokončí své vzdělání a budou mít přístup k druhům dobře placených zaměstnání, které narušují systémovou mezigenerační chudobu.

V roce 2022 Washington STEM učinil přístup k programům duálního kreditu – jako je Running Start a College in the High School – politickou prioritou. Washington STEM sdílel počáteční výsledky projektu High School to Postsecondary se zákonodárci a Seattle Times zvýšit povědomí a pomoci schválit návrh zákona, který vyžaduje zveřejnění veřejně dostupných opatření pro dokončení kurzu s duálním kreditem a opatření pro spravedlnost (HB 1867), S údaje o registraci jsou nyní viditelnéškoly budou schopny reagovat na demografické nesrovnalosti v zápisu duálních kreditů a zajistit studentům jiné barvy pleti, mladým ženám, venkovským studentům a lidem žijícím v chudobě spravedlivý přístup k programům, které vedou k dobře osvětleným kariérním dráhám. Pro další podporu duálního kreditu pomohl Washington STEM schválit legislativu, která eliminovala poplatky za program duálního kreditu, College in the High School (SB 5048), umožňuje studentům Running Start získat až 10 kreditů během letního semestru (HB 1316), a financovala pilotní projekt s Skagit Valley College, který nabízí duální kredit pro kurzy kariérního technického vzdělávání (CTE).

Přečtěte si více o tom, jak se máme posílení vzdělávání K-12.