Modul 2: Kladení otázek
Modul 2: Pokládání otázek
Matematici a čtenáři se ptají
Kladení otázek, přemýšlení, zvědavost a snaha o nové porozumění je důležitou součástí učení. Malé děti, které se neustále učí jako matematici a čtenáři, jsou neustále zvědaví a kladou otázky! Dětské přírodní zázraky PROČ? A jak? je důležité je vychovávat, slyšet a zkoumat s nimi.
Připojte se k nám v tomto modulu zaměřeném na kladení otázek, abyste zvážili, jak naslouchat dětem, vyzvěte je, aby kladly a studovaly své vlastní otázky, a pěstujte jejich zvědavost. Prostřednictvím dvou ústředních příběhů: Jedna rodina (George Shannon, 2015) a Malý svět (Ishta Mercurio, 2019) se ponoříme do otázek. Zamyslíme se nad tím, jak tyto příběhy poskytují bohaté příležitosti ke stimulaci a podpoře dětské zvídavosti.
Než se pustíme do modulu, pojďme se na chvíli zamyslet nad tím, proč je kladení otázek pro matematiky a čtenáře důležité. Ve své práci matematici kladou otázky na cestě k hledání odpovědí a řešení. Matematici kladou otázky, aby porozuměli tomu, co si oni (a ostatní) myslí, aby vytvořili nové kolektivní učení, mnohem více než rychlé řešení problému. Matematici si kladou otázky jako: "Proč to funguje?" "Jak víme, že je to pravda?" "Je naše řešení rozumné?" "Existují jiné možné odpovědi na tento problém?" a "Jaké otázky pro nás tato odpověď vyvolává?" Matematici MYSLÍ a myšlení vyžaduje kladení mnoha otázek.
Přesto v našich interakcích s dětmi máme my jako dospělí tendenci dávat dětem otázky, na které mají odpovídat, takové, které mohou mít pro jejich život jen malý význam a vyžadují, aby děti používaly strategie, které je nenapadly, nebo jim dokonce nerozumí. Tento druh zkušeností časem utlumí dětskou zvědavost a radost z matematiky. Tím, že zveme děti, aby si všímaly příběhů a přemýšlely o nich, a nasloucháme jejich otázkám (místo toho, abychom je zasypávali našimi), vytváříme hravé prostory, kde slyšíme děti jako tazatele a zkoumáme dětské otázky!
Podobně kladou otázky čtenáři! Čtenáři při čtení kladou otázky, aby pochopili, co se děje, vytvořili a potvrdili předpovědi a vytvořili spojení se svými vlastními zkušenostmi. Čtenáři, kteří při čtení kladou otázky, se aktivně zapojují do budování nových znalostí a jejich propojování se stávajícími znalostmi.
Tento modul je příležitostí k přerušení představy, že matematika a čtení jsou o rychlosti. Přílišný důraz na rychlost omezuje živost dětí jako tvůrců matematických a literárních smyslů. Prostřednictvím příběhů můžeme vytvořit čas a prostor pro podporu myšlení zvědavých lidí – kteří kladou MNOHO a MNOHO otázek!
Přestože se zaměřujeme na kladení otázek prostřednictvím těchto dvou příběhů, věříme, že téměř každý příběh je příležitostí ke kladení otázek. Doufáme, že myšlenky, které zdůrazníme v těchto dvou příkladech, přinesou náměty na kladení otázek s jakýmkoli příběhem, který sdílíte s dětmi, a inspirují k tomu, abyste se zastavili, abyste si vyslechli otázky dětí a prozkoumali jejich zázraky!
