Seznamte se s Dalilou Paredes, výkonnou děkankou a významnými ženami ve STEM
Můžete nám vysvětlit, co děláte?
Jsem výkonným děkanem STEM na Shoreline Community College. Jak říkám svým neteřím (3. a 4. třída), je to jako být ředitelem, ale na vysokou školu.
Když jsem vyrůstal, nevěděl jsem to, ale ve STEM existuje mnoho různých cest. Můžete získat univerzitní titul a dělat výzkum a stát se astronautem, lékařem, inženýrem a podobnými věcmi. Máme také programy pro lidi, kteří chtějí získat certifikáty – například pokud chcete vyrábět šrouby nebo šrouby do letadla, můžete získat certifikát pokročilé výroby. Nebo můžete získat certifikát v biovýrobě a pomáhat vytvářet léky ve větším měřítku.
Jako výkonný děkan těchto programů se starám o to, abychom měli dostatek pedagogů k jejich výuce. Také se starám o to, abychom měli dostatek peněz a zdrojů, abychom měli ty nejlepší stroje a nejmodernější laboratorní technologie. Tímto způsobem, když naši studenti odejdou do skutečného světa, přesně vědí, do čeho jdou.
Jaké bylo vaše vzdělání nebo kariérní cesta? Jak ses dostal tam, kde jsi teď?
Své formální vzdělání jsem začal na Seward County Community College v Liberal, Kansas, kde jsem hrál softball a zároveň jsem získal své spolupracovníky ve vědě.
V další části mého vzdělání to bylo trochu útržkovité. Byl jsem zpátky v Texasu, kde jsem vystudoval chemii a biologii. Jedna z nejúžasnějších věcí, která se mi stala, je, že jsem selhal, ale selhal jsem. Vyšší ročník, vzal jsem si biochemii a první den vyučování byl test. Dostal jsem 12. Profesor řekl, že pokud neuděláš 85, měl bys z hodiny odejít. Teď jsem měl v sobě tu vrozenou odolnost – myslím, že je to ta latina ve mně – kdo říká: „Nebudeš mi říkat, co mám dělat! Zaplatil jsem za tuto třídu. Zůstanu a pokusím se na to přijít." Dostalo se mi doučování a individuální podpory od asistentů učitele a nakonec jsem dostal A ve finále. Díky podpoře, které se mi dostalo, jsem se dostal z toho, že jsem téměř nechodil do třídy, k získání A.
Tato třída mi otevřela cestu do budoucnosti. Tento konkrétní profesor, o kterém jsem byl přesvědčen, že mě nenávidí od prvního dne, kdy jsem dostal 12, mi nakonec řekl: „Vaše pracovní morálka na mě opravdu zapůsobila a byl bych rád, kdybyste se mnou studoval na postgraduální škole.“ Zůstal jsem a získal diplom z biochemie.
Poté bylo místo pro učitele chemie na komunitní vysoké škole v mém venkovském rodném městě v Texasu. Také jsem učil chemii na Clark College ve Vancouveru, celkem asi 10 let.
Jaké nebo kdo jsou některé z vašich nejdůležitějších vlivů, které vás přivedly ke STEM?
Největší vliv na mě má moje rodina. Moje rodina mě připravila k úspěchu a není mi jasné, jaké mám neuvěřitelné štěstí, že jsem měl takový podpůrný základ, ze kterého jsem mohl začít. Věděli jsme, že vzdělání je naše vstupenka z chudoby, takže nám nešlo o to, jestli vzdělání dostaneme, ale o to, co budeme dělat potom. Generace mé mámy a táty byla těmi, kdo založili tuto nadaci.
I moje rodina mě naučila odolnosti a nebylo to ani záměrně – šlo o život. Vyrostl jsem neuvěřitelně chudý. Příběh, který často vyprávím, je, že jdu spát hladový a probouzím se, když máma vaří mému tátovi snídani, než šel do práce. Vlezl jsem mu do klína a řekl: "Tati, mám opravdu hlad." Nechal mě sníst svůj talíř a pak šel hladový do práce.
Když jsem byl v 6. třídě, byli jsme také drženi se zbraní v ruce. To není typický zážitek pro mnoho lidí. Je to stmelující zkušenost, kterou mám s některými svými studenty – když mluví o násilí se zbraní, říkám si: „Ach ty vole, já taky.“ Těch zkušeností, které jsem musel prožít, abych byl tam, kde jsem, je tolik, a díky tomu jsem odolný.
Zde ve Washington STEM začínáme mluvit o matematické identitě. Pozitivní matematická identita – vědomí, že umíte počítat a že patříte do matematiky – pomáhá studentům uspět v STEM. Jaké byly některé z vašich dřívějších zkušeností v matematice a jak si myslíte, že to ovlivnilo vaši volbu povolání?
Tady se rozpadla celá moje matematická identita – jasně si pamatuji, že jsem byl ve 3. třídě. Moje učitelka se jmenovala paní Hicksová a ten den nás učila násobilku. V té době jeden z mých blízkých rodinných příslušníků, který s námi žil, procházel depresivním záchvatem, a to mě hluboce zasáhlo. Nemohl jsem se soustředit ve třídě – a byl jsem dobrý student! – takže když jsem ten den odevzdal své násobilky, dostal jsem méně než 10. Můj učitel řekl: „Co se děje? To nejsi ty." Pamatuji si, že jsem si tak silně uvědomoval, že naše domácí situace mají tak hluboký vliv na to, jak se objevujeme ve třídě.
Od té doby jsem si říkal, že jsem nikdy nebyl dobrý v matematice, ale všechno to souviselo s tím, co se dělo doma. Naše matematická identita nemusí být nutně spojena s našimi skutečnými schopnostmi – je to spíše o příběhu, který si vyprávíme. Nikdy jsem se necítil v matematice super úspěšný, ale věděl jsem, že to je něco, s čím budu muset získat větší podporu, a tak jsem se v tom orientoval na vysoké škole.
Jaká je vaše oblíbená část vaší práce?
Moje oblíbená část je lidské spojení – ať už se studenty, mými kolegy nebo členy komunity. V kampusu máme centrum péče o děti, takže kolem chodí dvou a tříleté děti a drží se toho provazu mezi svými učiteli – projdu kolem a dám jim pětky. To je to, pro co jsem tady – jsem tady pro lidi.
Co považujete za svůj největší úspěch ve STEM?
Mým největším úspěchem je zachování integrity se všemi mými identitami.
Život, společnost a rodina vám pod tlakem říkají, že musíte být to nebo ono – a pokud nejste, pak tam nepatříte. I když to není vysloveně řečeno, cítíte to. Data jsou křišťálově jasná, že moje identity nefungují dobře ve STEM. Jsem první generace, queer, domorodý Latina ve STEM. Všechny údaje ukazují, že bych tu neměl být. Neměla bych být v této vedoucí pozici – méně než 10 % vedoucích jsou ženy jiné barvy pleti. Udržet si své místo v této vedoucí roli a zachovat si sebevědomí, je pro mě hrdý.
Existují nějaké stereotypy o ženách ve STEM, které byste chtěl osobně rozptýlit?
Ano. Kde mám vůbec začít? Stereotypy jsou odpad, kromě těch, které říkají, že jsme stejně kompetentní a stejně schopní jako kdokoli jiný. Nechám to tak.
Jaké jedinečné vlastnosti podle vás přinášíte do STEM?
Moje životní zkušenosti. Přináším jedinečný pohled na řešení problémů a rozhodování, který ve vysokoškolském vzdělávání do značné míry chybí, protože prostě nejsme u stolu. Je to takové privilegium, ale je to také zodpovědnost – a opět se to váže k mé identitě a zajištění toho, že se mi daří dobře nejen pro sebe, ale i pro větší komunity, které zastupuji.
Rozdíl je v dnešní době opravdu mocný. Ve skutečnosti vidím své rozdíly jako dovednosti, které mnoho jiných lidí nemá.
Co byste chtěla vzkázat mladým ženám, které uvažují o zahájení kariéry ve STEM?
Udělej to. Nemusíte v tom být dokonalí – počítejte s tím, že selžete.
Ve skutečnosti mi můj přítel právě dal knihu o horolezci. Jádrem knihy je, že spadnete, ale poslouchat, co vám pády říkají. Pochopte, že neúspěch je součástí zážitku z učení. To také zapadá do této představy a konceptu, který do nás vkládá dominantní kultura – že musíme být vždy perfektní. A to platí především o ženách, že? Chci to úplně rozptýlit odshora dolů a zdola nahoru – nemusíte být perfektní. Pokud je to váš cíl, jste ve špatném poli. Zablbneme, učíme se, příště to zvládneme lépe a jedeme dál.
Můžete se podělit o zábavný fakt o sobě?
Rodina mého otce pochází ze Španělska; strana mojí mámy pochází ze severozápadního Mexika, kde je řada bílých kaňonů neboli barrancas zvaných Měděné kaňony. Tyhle věci jsou super hluboké, že? Jako 10x větší než Grand Canyon. Moji předkové byli a stále jsou domorodí Mexičtí Američané, kteří žijí v těchto kaňonech – Rarámuri.
Už jste někdy viděli ty horské kozy, které jsou na úbočí hory a snaží se chodit pod úhlem? Moji lidé lezou po těchto stěnách bez bot – nesnášíme boty, nejde o to, jak se kutálíme. (Ve skutečnosti nemám boty, když mluvíme.)
Porozumět historii toho, odkud moje rodina pocházela – od jeskyní až po návrat k farmářům s méně než třetí třídou vzdělání, a pak jsem tu já, kdo skončí v takové pozici? Je neskutečné si vůbec pomyslet, že bych tu mohl být.