H2P Collaborative: přepracování postsekundárních cest
Autor: Joanne Walby.
„H-2-P“ je jedním z módních slov, které uslyšíte v kancelářích Washington STEM. Je to zkratka pro „High School to Postsecondary“ a odkazuje na ten vzrušující – a někdy i zastrašující – přechod mezi vzděláváním studentů K-12 a mnoha cestami, které mají po střední škole k dispozici.
Zaměřujeme se na tento přechod, protože téměř polovina absolventů středních škol ve Washingtonu nemá žádné formální postsekundární vzdělání. Jen asi 40 % středoškoláků dokončí titul/vysvědčení/výuční list, ponechání mzdových příležitostí s vysokou poptávkou, které udrží domácnost, na stole.
Za posledních pět let se naše spolupráce mezi středními školami a postsekundárním vzděláváním vyvinula tak, aby spolupracovala se školami a regionálními vůdci v celém státě na zlepšení postsekundární přípravy tak, aby zahrnovala aspirace, osvětlovala možné cesty a podporovala pocit sounáležitosti. To se děje prostřednictvím třídílného procesu, který začíná revizí údajů o absolvování kurzu, abychom porozuměli vzorcům toho, kteří studenti absolvují které kurzy, včetně duálního kreditu, po kterém následuje sběr a analýza průzkumů studentů a zaměstnanců o jejich zkušenostech s přípravou. pro postsekundární a nakonec školy pořádají poslechová sezení se studenty, aby společně navrhli řešení.
S podporou a konzultacemi od klíčového washingtonského partnera STEM, Scholar Fund, střední školy v H2P Collaborative nedávno dokončily kopání do výsledků svých studentských a zaměstnaneckých průzkumů. Po průzkumu 11,000 86 studentů – kteří do značné míry odrážejí demografii celkové populace středoškolských studentů ve státě Washington, jsme zjistili, že naprostá většina studentů (XNUMX %) očekává, že se po střední škole budou věnovat nějaké formě vzdělávání.
Impuls pro H2P začal v roce 2019, kdy se Washington STEM spojil s Yakima's Eisenhower High School. Kariérní poradce tam měl tušení, že duální kreditní zápis není spravedlivý na této škole, kde 60 % populace tvoří Hispánci/Latinci.
On měl pravdu: údaje ukázaly, že do programů s dvojitým kreditem se zapsalo méně hispánských/latinských studentů než bílých studentů. Údaje také ukázaly, že tito studenti byli častěji zapsáni do kurzů profesního technického vzdělávání, jako jsou automechanici.
Současně, výzkum na středních školách South King County by Institut College and Career Leadership Institute (CCLI) zjistili, že navzdory nízkému počtu zapsaných v postsekundárním vzdělávání velká většina studentů uvedla, že touží pokračovat ve vzdělávání.
S podporou od College Spark Washington, Washington STEM navrhl H2P Collaborative jako způsob, jak pomoci více školním týmům, jako jsou ty v Yakimě a South King County, odhalit, co studenty brzdí.
„Čím více jsme sdíleli výsledky z Eisenhower High School a spojovali se s ní CCLI práce v South King County, tím více jsme si uvědomovali, že existuje obrovská poptávka po tomto druhu společné podpory. Pedagogové chtěli studenty lépe podporovat, ale nebyli si vždy jisti, kde začít,“ řekl Peterman.
Tana Peterman, vedoucí programu STEM K-12 ve Washingtonu STEM, řekla: „Nabízíme průzkumy studentů a zaměstnanců jako součást H2P, takže školy mohou vidět data ze své vlastní školní komunity a podněcovat změny, a tak můžeme sledovat trendy napříč stát."
Řekla, že průzkumy umožňují školním týmům otestovat své předtuchy o studentských aspiracích, znalostech a zkušenostech s přípravou na postsekundární studium. Každá škola má k dispozici panel výsledků, který jim umožňuje rozdělit data podle ročníků a klíčových demografických údajů.
Odhalení propasti mezi aspirací studentů a znalostmi pedagoga
Jedním z přetrvávajících zjištění v průzkumech H2P byla propast mezi aspiracemi studentů a vnímáním aspirací studentů ze strany pedagogů. V tomto nejnovějším průzkumu 86 % studentů uvádí, že chtějí po střední škole pokračovat v nějakém vzdělání. Pedagogové ve školách H2P zároveň uvedli, že věří, že pouze 72 % studentů má tuto touhu pokračovat ve vzdělávání.
První školou, která se podívala na jejich postsekundární data, byla před pěti lety střední škola Eisenhower v Yakimě. Jak jejich vedení školy zjistilo, tato mezera je z velké části způsobena tím, že pedagogové prostě nemají dostatek příležitostí hluboce porozumět aspiracím studentů, spolu s aktuálními znalostmi a zdroji, které by studentům pomohly při přechodu ze střední školy.
„Tabulky pedagogů jsou více než plné učebního obsahu, zabývajícího se dlouhodobým dopadem pandemie atd. – takže není překvapivé vidět propast mezi aspiracemi studentů a tím, co o těchto aspiracích vědí učitelé. Dobrou zprávou je, že když pedagogové uvidí tato data, chtějí spolupracovat na změnách ve školní kultuře a praxi,“ řekl Peterman.
Přesvědčení o ceně vysoké školy
Stát Washingtonu zařadil jako # 1 celostátně, pokud jde o finanční pomoc z velké části díky grantu Washington College Grant, který poskytuje bezplatnou výuku studentům s nízkými příjmy a rostoucímu počtu studentů se středními příjmy. Pedagogové však obecně nemají přístup k současným znalostem finanční pomoci a informačním zdrojům, aby byli schopni vést studenty správným směrem. Výsledky průzkumu ukazují, že zaměstnanci školy uvedli, že věří, že pouze 49 % studentů si může dovolit navštěvovat čtyřletou vysokou školu s využitím finanční pomoci, stipendií a rodinných zdrojů, zatímco 4 % studentů věří v jejich schopnost dovolit si vysokou školu se stejnými prostředky.
Chief Impact Officer, Jenée Myers Twitchell, řekla: „Tato zjištění jsou významná, protože za poslední dvě desetiletí se většina úsilí o zlepšení výsledků střední školy na postsekundární soustředila na přímé intervence studentů – ale H2P nám ukázalo, že "Dospělé myšlení a zaujatost" všech zaměstnanců školy je zásadní pro vytváření programů, které reagují na aspirace studentů.“
Řešení myšlení dospělých a zaujatosti
Ryan Beard, ředitel Career Technical Education (CTE) v Richland School District a člen H2P Collaborative, řekl, že když výsledky průzkumu viděly, otevřelo to rozhovor a její obvod. Do té doby mnoho učitelů nemyslelo na postsekundární plánování jako na součást své práce.
Když zaměstnanci četli odpovědi studentského průzkumu, řekla: „Bylo to okouzlující. Vytvořilo to motivaci věci změnit. Museli jsme se ptát: ‚Děláme pro naše děti to nejlepší, když ani sami nevěříme, že takové touhy mají?'“
„Právě teď mají učitelé a poradci oddělenou práci. Ty druhé jsou ohromeny – v mnoha školách je poměr 400:1 a učitelé jsou nedostatečně vybaveni pro úkol podporovat studenty při zkoumání postsekundárních cest.“
-Ryan Beard, ředitel kariérního technického vzdělávání, Richland School District
Beardová na základě průzkumu uvedla, že její obvod zvažuje změny v kalendáři profesního rozvoje v příštím roce tak, aby zahrnoval i postsekundární plánování. "Zaměstnanci začínají chápat, jak může školení o postsekundárních možnostech zvýšit pravděpodobnost, že děti budou pokračovat ve vzdělávání."
Beard také poukázal na to, že výzkum ukázal, že faktorem č. 1 ovlivňujícím úspěch studentů je Kolektivní účinnost učitelů– což je situace, kdy učitelé a zaměstnanci plně vstoupili do své role podporovat studenty.
"Všichni musíme veslovat stejným směrem," řekl Beard, "Právě teď mají učitelé a poradci oddělenou práci." Ty druhé jsou ohromeny – v mnoha školách je poměr 400:1 a učitelé jsou nedostatečně vybaveni pro úkol podporovat studenty, když zkoumají postsekundární cesty.“
Beard řekl, že to není překvapivé, protože většina třídních učitelů (s CTE jako výraznou výjimkou) strávila svou kariéru ve škole: od K-12 na vysokou školu a pak zpět do školy. „Takže i když mohou informovat studenty o 4leté vysoké škole, často nerozumí armádě, dvouletým programům nebo učňovským programům – což je samozřejmě složité. Je to jen mezera ve znalostech."
Pracovní relace pomáhají řešit problémy s přístupem k datům
Po zjištění z pilotní studie Eisenhower High School byly vyšlo v roce 2021, Washington STEM rozšířil H2P do čtyř nových škol a na základě toho, co se naučili prostřednictvím tohoto procesu, vytvořil krok za krokem H2P Toolkit pro ostatní střední školy.
Dnes více než 40 škol po celém státě prověřuje své postsekundární přípravné procesy a postupy. Členské školy Collaborative nastavují datové panely, analyzují průzkumy mezi studenty a zaměstnanci a pořádají poslechová setkání se studenty. Na podporu této práce ve školách pořádá Washington STEM měsíční pracovní setkání s regionálními vedoucími, z nichž každý koordinuje H2P se 2-9 školami ve svém regionu.
Peterman řekl, že tyto pracovní schůzky jsou částečně řešením problémů, částečně koučováním, kde regionální koordinátoři vyvíjejí postupy pro koučování školních týmů prostřednictvím průzkumů, poslechových sezení, přístupu k údajům o absolvování kurzu a zápisu a provádění analýz hlavních příčin.
Klíčovým aspektem projektu je pomoci okresům porozumět tomu, jak zkušenosti ze středních škol – absolvované kurzy a zápis do konkrétního programu – korelují se zápisem, vytrvalostí a dokončením postsekundárních programů.
Klíčovým aspektem projektu je pomoci okresům porozumět tomu, jak středoškolské zkušenosti – absolvované kurzy a zápis do konkrétního programu korelují se zápisem, vytrvalostí a dokončením postsekundárních programů. Washington STEM a regionální vedení poskytují školám technickou pomoc při nastavování licencí pro data National Student Clearinghouse, která sledují zápis jednotlivých studentů do vysokoškolského vzdělávání. Týmy také čerpají místní data ze svých studentských informačních systémů (např. Skyward, Powerschool atd.). Díky partnerství s neziskovou organizací Tacoma education stupně změny, okresy mají přístup k platformě pro vizualizaci dat, která poskytuje přehled o středoškolských a postsekundárních datech.
Peterman řekl: „Vedoucí škol a okresů již mohou získat silný přehled o tom, jak se jejich studenti zapsali na střední školu. Výsledky středoškolských studentů ERDC přístrojové desky. V H2P se snažíme udělat ještě jeden krok dále, abychom pomohli týmům pochopit, jak specifické kurzy a programy, které studenti absolvují na střední škole, souvisí s tím, co se rozhodnou po střední škole studovat.“
Navigace v těchto podrobných souborech dat nebyla snadná. Mnoho školních týmů narazilo na překážky kvůli omezenému přístupu k datům studentů, protokolům pro sdílení dat, kapacitě pro odstraňování technických chyb a/nebo celkové datové gramotnosti.
Přestože se úspěšnost škol při zlepšování přístupu k datům lišila v závislosti na jejich technické kapacitě, mnoho H2P partnerů se dnes při svém rozhodování spoléhá na soubory dat z NSC a okresního studentského informačního systému. Washington STEM spolupracuje s partnery v celém státě na prozkoumání celostátního systému, který zmírňuje technické znalosti potřebné pro školy a okresy pro přístup k postsekundárním datům. V roce 2023 nový zákon byla schválena požadující, aby školní obvody informovaly studentské rodiny o postsekundárním sdílení dat mezi OSPI a vysokoškolskými institucemi ve Washingtonu. Toto sdílení dat usnadní tento druh transparentnosti dat, takže všechny školní obvody mohou dostávat data o postsekundárních výsledcích z National Student Clearinghouse.
Potřeba celostátní postsekundární podpory
Existují však také strukturální překážky, které brání celostátnímu zlepšení v přímém postsekundárním zápisu. Peterman poukázal na to, že Washington nemá žádnou jedinou entitu odpovědnou za zajištění toho, aby studenti zažili vřelý přechod mezi střední školou a jejich volbou po střední škole. A přestože studenti musí absolvovat High School and Beyond Plan, jak robustní tento proces je, závisí na řadě kontextových faktorů. Aby byl proces pro studenty spravedlivější, OSPI spolupracuje s partnery z celého státu navrhnout a implementovat online celostátní platformu HSBP do konce roku 2025 má potenciál zlepšit systémy, které vedou studenty ze střední školy k jejich postsekundárním aspiracím.
Na posledním pracovním zasedání Collaborative v květnu Peterman zatleskal regionálním vůdcům a pedagogům, kteří se stále objevují a zasahují, přičemž zkušenosti a výsledky studentů jsou v popředí. „Práce (sběr a kontrola dat) je těžká a frustrující – nikdo z nás se nevzdal. Držíme se výzev a zaměřujeme se na zlepšování naší podpory pro studenty. Lidé se objevují a dopad na jejich regiony, školy a studenty je skutečný.“
***
Chcete se dozvědět více? Překontrolovat sada nástrojů od střední školy po postsekundární.